将科学教育融入语文课堂

◇陆玲银（江苏：涟水县幸福里实验小学）

小学语文教师要顺应时代的发展，适应社会的发展需求，贯彻先进教学理念，不仅要将课本上的知识传授给学生，更要促使学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力，确保学生在小学阶段就树立良好的人生观和价值观。教师要引导学生真正地站在语文的角度认识世界、看待世界。作为站在科学教育前沿的小学语文教师，应该将科学的思想传播贯穿在小学语文课堂教学中，通过培养学生的科学素养，完成既定的教学任务。

一、语文课堂教学现状分析

受我国传统教学观念的影响，有一部分小学语文教师在向学生传授语文知识时，过分关注学生的学习成绩，导致学生忽略了学习的过程。由于学生过于关注自身的学习成绩，其学习兴趣逐渐减弱，甚至有的学生产生厌学的心理，最终致使学习成绩直线下降。这不仅违背了教学初衷，也大幅度降低了课堂教学效率，导致科学教育无法得到有效开展。还有一部分小学语文教师忽略了学生在课堂中的主体地位，在向学生传授知识时，过于重视自身在课堂中的主体地位，导致学生的参与度降低，无法有效地将注意力集中在教学课堂中，这也极大地影响了科学教育的发展。笔者认为，只有真正做到思想上的创新，才能从根本上解决这些教学问题。小学语文教师只有改善和创新自身的教学方法和教学理念，秉持以学生为主体的教育理念，紧紧围绕教材，结合学生的实际学习情况以及实际学习需求，制定科学合理的教学方案和教学目标，才能使学生在有限的课堂时间内不仅学到语文知识，还能学到科学知识，，真正实现让科学教育之花绽放在语文教学课堂中。

二、科学教育融合语文课堂的重要性

（一）提高学生的学习效率

在素质教育和学科整合的大背景下，小学语文课程和小学科学的整合，是素质教育的必然趋势，更是提升课程趣味性、丰富性，调动学生对课程知识学习的积极性，培养学生良好的知识运用能力的重要教学思路。小学语文课程和科学知识的有效结合，能够让学生在语文课程中深刻感受到科学进步、技术发展给我们的生活、学习以及社会带来了多样的精彩，促使学生提高在语文课堂中学习科学知识的自觉性。同时，由于语文知识的学习是科学文化的基础“门槛”，将二者进行有效的整合，能够让学生明白语文课堂学习的重要性。我们通过激发学生对科学知识的兴趣度和学习热情，正确引导学生对语文课堂的“顺便”喜爱，促使学生在语文课堂的学习中集中自身专注力，培养学生良好的学习习惯和学习态度，加强学生对语文知识的吸收和掌握程度，以提高学生在课程中的学习效率。

（二）培养学生的自主学习能力

小学科学知识的普及，能够让学生在知识接受的过程中逐渐形成良好的逻辑思维能力，也能够帮助学生构建良好的学习思路和学习“流程”，帮助学生对自我学习模式进行“健全”规划，促使学生更加直观、清晰地寻找到自身学习方式、思维方式的不足之处。教师可以通过小学科学知识中的奥秘，引导学生在语文课程中找到科学知识，向学生进行科学普及，激发学生的知识探索精神。同时，教师也可以在小学语文课程中，将小学科学的教学模式“串接”到语文课堂中，使语文知识更具有思考性和逻辑性，让学生可以在语文知识的学习过程中，潜移默化地找寻到更加适合自身的学习方式和理解思路。除此之外，教师也可以将语文知识与科学知识进行合理的结合，让学生对知识进行深入的思考和探究，并在课堂中进行交流，增加学生的思维“碰撞”，培养学生自主思考、自主分析、自主探究的科学精神和良好学习习惯，促进学生思维能力的进一步发展。

（三）启发学生继承科学精神

小学科学是培养学生良好人文情怀，促进学生道德品质、性格特点健康成长的重要课程，是强化学生逻辑思维、促进学生综合素质提升的重要途径。教师在小学语文课堂中将小学科学知识融入其中，能够利用语文课文中所设计的科学故事、科学知识，与小学科学课程进行有效的结合，激发学生对科学探索的热情和欲望，启发学生在语文课程的学习过程中，逐渐深入了解、深入分析我国的科学发展历史，让学生在了解历史文化和科学探索历程的过程中，学习我国科学前辈的伟大事迹，培养学生对科学前辈的景仰与尊崇，塑造学生的人文情怀和爱国主义精神，教育学生继承前辈的科学精神和科学重任，激励学生认真学习知识的热情和动力，促进学生形成奋进向上、大胆创新的拼搏精神，提高学生的综合素质。

三、将科学教育融入语文课堂

（一）加强引导，注重培养学生学习能力

将科学教育融入小学语文教学课堂，能让学生体会到科学教育的重要性，进而提高其重视程度。教师在开展语文教学的过程中，应该充分发挥自身的引导作用，引导学生从语文阅读材料中汲取科学教育知识，从科学家对于研究的执着精神中感受他们的爱国情怀以及中国力量。教师应该充分发挥自身的引导作用，致力于培养学生的科学素养，让学生能够自主思考。教师应该学会运用激励性的语言，激发学生的学习热忱；应发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率，推动科学教育的高效开展。同时，教师可以在教学课堂中提出一些高水平、高质量的问题，鼓励学生踊跃回答，表达自己的想法和见解，培养学生的创新能力以及交流表达能力，让学生能够认识到发现问题、解决问题的重要性。教师要引导学生在课堂上积极回答问题，并给予学生适当的鼓励和表扬，让学生体会到正确回答问题的成就感以及自豪感，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力能够集中在教学课堂中，进而更好地推动科学教育，实现教学工作的高效化。同时，教师还要拓展学生的学习思维，让学生学会举一反三，意识到问题是具有多样性以及多面性的，对同一个问题，应该从多个角度进行思考，寻找不同的解决方案。从而打破学生的固化思维，让学生的思维更加活跃并且多元。教师要引导学生将日常的思维习惯进行转化，从而培养出更加全面发展的人才；要提高学生的创造能力，培养学生的创造性思维，充分发挥学生的主观能动性。例如在教学统编版三年级上册《山行/赠刘景文》这篇课文时，一座山根据太阳升起和落下的方向被分为阴面和阳面，教师可以将这一方面的科学知识向学生进行普及，然后让学生结合古诗词中的意象，帮助学生更好地体会作者所要营造的氛围。教师可以引导学生将语文知识与日常生活实际中的科学知识相联系，从多个角度、多个语句以及多个意象体会作者的所思所感，真正做到与作者产生共鸣，深入作者的内心世界，通过文字与作者进行沟通和交流。这样，就能有效提高学生的自主学习能力以及交流表达能力，提高学生的文学素养，实现科学教育教学的高效开展。

（二）提倡合作学习，发扬集体智慧

要在小学语文教学课堂中有效开展科学教育，教师可以适当运用小组合作学习这种高效的教学手段。一个人的力量是有限的，而无数个人的力量是无穷的。有效开展小组合作学习，不仅能够节约教师的教学时间和教学精力，还能够大幅度提高学生的学习效率以及教师的教学效率。开展小组合作学习，能够拉近师生之间以及学生之间的距离，让学生能够有更多的交流机会，可以借此机会加深学生之间的友谊，让学生能够互相了解。同时，还能让学生学到更多不同的学习方法以及解题思路。教师也可以借此机会真正地深入到学生之中，了解学生的实际学习情况以及学习心理的变化，然后结合具体教学内容，制订相应的教学方案，完善科学教育，提高学生的核心素养。小组合作学习，不仅能够发扬集体主义精神，还能够培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，意识到同伴的重要性。同时，小组合作学习还能锻炼学生的组织能力及交流表达能力，实现多元发展。倡导合作探究，能够营造和谐、轻松、愉悦的教学氛围，让学生互相学习、互相促进、互相切磋，营造出良好的竞争氛围，培养学生的合作探究能力。例如在教学统编版三年级下册《一幅名扬中外的画》一课时，伴随着科技的发展，出现了一种由科技合成的图画，教师可以利用多媒体向学生展示这种图画。同时教师还可以利用酚酞遇碱变红的原理向学生讲解本节课的内容。酚酞是一种无色液体，遇到碱性物质可以变红，教师可以利用这个科学原理，带领学生进行创作。先用碱性物质在纸上画出学生喜欢的图案，然后再用酚酞进行涂抹，这样就可以将学生画出的图画显现出来，不仅生动有趣，还向学生介绍了简单的科学知识。这样的教学，锻炼了学生的交流表达能力，提高了学生的核心素养，实现了素质教育与科学教育的有效结合。

（三）开展游戏教学，调动学生学习积极性

小学生天性爱玩，活泼好动，开展游戏教学，能够充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生能够自主地参与课堂教学，让课堂中的每一位学生都能够意识到自身在课堂中的主体地位，进而将注意力有效地集中在教学课堂中。寓教于乐，能够让学生在快乐中学习，在学习中得到锻炼和成长。教师在制定教学方案和教学目标时，可以结合一些趣味性的互动游戏，向学生传授语文知识，让学生意识到语文学习的乐趣所在，进而更加主动地学习语文知识，对语文知识产生自主探究的欲望。例如在教学统编版三年级下册《我变成了一棵树》一课时，教师可以和学生一起扮演一棵树，通过装扮自己，模仿树的形态，让自己变成一棵树。在把自己变成一棵树以后，教师还可以向学生介绍树的组织结构，向学生普及树是由哪一部分进行呼吸、哪一部分进行光合作用的。开展游戏教学，能让课堂中的每一位学生都参与到教学环节中，能加深学生对知识的理解和印象，进而灵活运用自己所学习到的语文知识，解决生活中的实际问题。

（四）将科学实验引入语文课堂

小学语文课堂与小学科学知识的有效融合，能够促使学生在课程中感受到知识的多样性和丰富性。教师在进行语文课程教学的过程中，可以充分利用科学实验，拓展学生的思维，培养学生的科学探索精神。如，教师在进行《小木船》的语文课程教学中，可以与类似于《力与运动》等有关水、材料，或者力的科学课程进行有效的整合，并在课程中进行简单的科学实验。例如，教师可以让学生各自使用不同的材料制作小船，观察小船放在水中的现象，同时，引导学生对现象进行观察和分析。将科学实验引入语文课堂，能够让学生更加真切地认识到语文课文中，作者对小木船的描述，加强语文知识点在学生大脑中的印象和记忆。同时，也能够通过科学实验，启发学生对知识和实验现象进行深入的思考和分析，提高学生在课程中的观察能力和分析能力，促进学生思维能力的发展，培养学生的自主学习能力，加强学生对语文课程理解的条理性和逻辑性，为学生的阅读、写作等多方面打下坚固的思维基础。

将科学教育的思想渗透在日常的教学环节中，将语文教学课堂与科学教育有机结合，充分发挥教师的引导作用，组织学生开展小组合作学习，在课堂中引入游戏教学等多种教学手法，能够在激发学生学习兴趣的同时，将科学教育完美地融入小学语文的教学课堂，贯彻落实国家的教学方针，推动教学改革的发展。