论学校党建与师德建设的融合互构*

■ 刘 霞

党的十九大报告指出：“实现伟大梦想，必须建设伟大工程。这个伟大工程就是我们党正在深入推进的党的建设的伟大工程。”加强党建是党永葆生机活力的重要法宝。基层是党的执政之基、力量之源，基层党组织建设的成效，直接关系到党的影响力、凝聚力和战斗力。学校是重要的基层单位，学校党建的根本目的在于确保党的各项路线方针政策和决策部署贯彻落实到位，办人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计，教师是为党育人、为国育才的实施主体，师德是第一标准。新时代的学校党建工作，可与师德建设融合互构。学校党建工作能为师德建设提供重要保障，师德建设能促进学校党建工作提质增效。学校党建与师德建设融合互构，可以共同促进、共同发展。

一、学校党建与师德建设融合互构的逻辑理路

学校党建与师德建设融合互构有着深刻而清晰的逻辑关联。

（一）“人民至上”的逻辑起点

学校党建与师德建设有着共同的逻辑起点，那就是“人民至上”。人民立场是中国共产党的根本政治立场和最本质的特征。习近平总书记强调：“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。”加强党建，提高党组织的战斗力、凝聚力和创造力，根本目的就是让每个共产党员坚定人民立场，厚植人民情怀，关注人民诉求，维护人民利益，提升为人民服务的能力。

“人民至上”体现在教育上，就是“办人民满意的教育”。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，承担着培养造就担任民族复兴大任时代新人的重任。办让人民满意的教育需要爱岗敬业、政治坚定、师德高尚的人民教师，教师应该是为人民服务的典范。“德为师之本。”教师只有对党的教育事业充满忠诚和热爱，只有以德立身、以德施教，才能真正赢得学生和社会的尊敬，才能无愧于“人民教师”的光荣称号。习近平总书记强调：“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”

2018年1月，中共中央、国务院发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对全面加强师德师风建设作出了总体部署。党的十八大以来，习近平总书记针对师德建设先后提出“三个牢固树立”“四个引路人”等要求。教育系统的“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育，都以办人民满意教育为根本目的。“人民至上”是学校党建和师德建设的逻辑起点，也是加强党的建设和师德师风建设的“最大公约数”，是锻造具有理想信念、学识素养和爱生敬业的人民满意好老师的根本遵循。

（二）促进教育高质量发展的逻辑主线

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央立足世界百年未有之大变局，充分认识到教育的基础性、全局性、先导性，坚持优先发展教育，并将促进教育高质量发展作为党领导中国特色社会主义教育事业的重要任务。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出了“建设高质量教育体系”的战略任务。“教育的高质量发展为经济社会高质量发展提供人才与智力支撑，并满足人民群众对于美好生活的向往，推动人的全面发展。”高质量发展是中国特色社会主义新时代党对教育更深刻、更全面的理解，根本目的也是在于满足人民对优质教育的需求。

加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。做好学校的党建工作，激发学校党建工作活力，强调党对教育的全面领导，通过组织建设、制度建设、作风建设等，促进党的各项教育方针政策的有效落实，就要以高质量党建推动学校教育高质量发展，培养一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度的建设者和接班人。作为中华民族伟大复兴中国梦的筑梦人，教师是提高教育质量的重要因素，是教育高质量发展的引领者和先行者，因而是教育高质量发展的第一资源。“兴国必先强师”，名师才能出高徒。作为重要的人生导师，教师时时刻刻都对学生产生潜移默化的影响，不仅是知识传授者，更是道德引路人。教师作为道德信念的传播者，师德师风某种意义上就是教育质量。苏霍姆林斯基说：“教育者的崇高的道德品质，实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提。”“学高为师，身正为范”，具有高尚道德品质的教师，不仅能让学生爱上学习、乐于学习、勇于创造，更能以“师德”育“生德”。良好的师德也会让教师自身体验到职业生涯的幸福感，让人民对公共教育放心、满意，让教育具有内在发力、持续发力的驱动力。

（三）落实立德树人根本任务的逻辑旨归

党的十八大把立德树人作为教育的根本任务，十九大进一步要求落实立德树人的根本任务。学校是落实立德树人根本任务的主体，教师是落实立德树人根本任务的重要责任人。立德树人根本任务强调“为党育人、为国育才”，明确对中国共产党领导的社会主义教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”进行了清晰回答。立德是为了树人，即培养堪当民族复兴大任的时代新人。时代新人一定是致力于民族复兴伟大中国梦的担当者，是坚定不移听党话、跟党走的追随者，是立志扎根人民、奉献国家的爱国者。

学校的党建如何做，活动怎么开展，党员教师如何发挥先锋模范作用，都要以是否落实立德树人根本任务为评判标准。加强学校党建工作能够保障学校教育朝着正确的政治方向发展。因而，学校的党建工作要围绕教师的党性教育，将红色基因代代相传，以育人方式变革为路径，培养德智体美劳全面发展的有理想、有本领、有担当的中国人。

以师德育人是立德树人的基本要求，也是落实立德树人根本任务的主要方式。师德建设必须与育人实践紧密联系，教师要以德立身、以德立学、以德施教。但师德育人不能空谈，需要组织推动、制度保障、评价促进，学校的党组织建设，要为师德建设提供强大的组织保障和政治引导，保证立德树人根本任务的落地。因而，学校的党建工作和师德工作的根本目的，都是落实立德树人根本任务，为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，培养党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。

二、学校党建与师德建设融合互构的实践路径

学校党建与师德建设融合互构有着丰富的实践路径。

（一）将红色文化作为师德教育的重要课程内容

学校党建与师德建设融合互构首先体现在内容上。要让红色文化成为师德教育的重要内容，同时以师德建设为途径，传承红色文化和伟大的建党精神，并通过教师的教育教学工作，让红色基因代代相传。要通过红色文化教育实践基地、红色旅游景区、红色博物馆，以及革命领袖的故居、研究馆和纪念馆等，开发建构师德教育课程内容，关注相关网站、公众号发布的与时俱进的展览资讯，通过选择、转化、整合，构建学校师德教育内容。通过“在地化学习”“沉浸式体验”等，激发教师对党和社会主义中国的情感认同，激发教师的家国情怀，培养塑造具有大情怀的时代“大先生”。以技术赋能党建，将党建工作台账电子化，并将电子台账转化为记录教师师德学习和师德养成的“历程案”。重视党建网站建设，利用“学习强国”等重要的党建平台，进行师德师风建设的专题学习，精心设计党课、主题党日活动，将党建工作考核、评估和监督等与师德建设和评价高度融合。深入落实“三会一课”等日常党建活动，邀请一些优秀的党员教师分享自己的教育心得和体会。学校可以将优秀教师的事迹，通过宣传栏、校报、广播、公众号与官微等途径推送分享，宣传典型人物与榜样，让本校优秀教师成为可供学习的楷模，让师德师风建设蔚然成风。以党员教师为圆心组合成教研小组，以项目制、微课题等学习形式，通过观看视频、诗歌朗诵、戏剧表演、合作讨论等，围绕“四有”好老师标准，让党建与师德建设同频共振。

（二）以基层党组织作为师德建设的重要依托

正如杜威所说：“最好最深刻的道德训练，恰恰是在人们在工作和思想的统一中跟别人发生恰当关系而得来的。”师德建设需要在共同体中实践，需要在与他人的交往中开展，教师的师德养成需要依托伦理共同体。党的基层组织是师德建设的重要平台，也是师德师风形成的伦理共同体。基层党组织作为师德建设的伦理共同体，不仅使师德建设具有重要的组织保障，也能促进教师进行精神交往和情感交流，进行真正的道德训练。以“党建工作坊”“党建+”等形式，依托基层党组织，将党的建设与师德建设相结合，发挥党建的引领作用，提高师德建设的成效。在建设中，可以邀请师德标兵、教书育人楷模、党史专家、一线优秀教师组成“红色教育讲师团”“时代大先生宣讲团”等，定期进校园开展主题宣讲活动，增强教师对党的各项方针政策的理解，增强教师立德树人的自觉意识，提升全体教师的师德修养。可以教研组为党小组，结合课堂教学、师生交往和家校沟通中的典型案例，发挥党小组的组织优势，通过启发、引领、带动和熏陶，增强党员教师自身师德修养，形成师德建设的示范效应。

（三）发挥党员师德标兵的示范作用

人是道德主体，向往精神的力量，是容易被影响、被感染的。榜样之所以成为力量，就在于榜样的行为彰显人内在的对美好事物和行为的向往，体现了人对崇高精神境界的追求。传统儒家文化将“立德”作为“三不朽”之一，就是要通过道德榜样传播正能量，弘扬真善美，激励人见贤思齐、崇德向善、积善成德。习近平总书记高度重视以榜样育人，他强调：“抓什么样的典型，就能体现什么样的导向，就会收到什么样的效果。”在会见第四届全国道德模范及提名奖获得者时，习近平总书记指出：“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。”中国共产党历来重视通过榜样催人奋进。“在党的百年奋斗的不同历史时期，党的榜样教育都发挥着重要的引领示范作用，中国共产党榜样教育在价值立场、目标引领、方式创新等方面积累了丰富的育人经验。”

无论是学校的党建工作还是师德建设，其对象和主体都是教师。学校的党员优秀教师和师德模范，都是践行社会主义核心价值观和履行立德树人新使命的时代先锋和道德楷模。因而，在学校讲好先进党员的故事与讲好师德标兵的故事应该同向而行。基于传统道德文化的内敛性，学校的师德建设更应该借助党建平台，以新时代党员教师的自豪感提升师德教育的吸引力和感染力。当下，不少学校明确要求党员“亮身份”，强调“我是党员我骄傲，我是党员我自豪”，通过党员“示范课”“示范岗”，着力提升党员教师的综合素质和专业水平，发挥党员的示范引领作用。学校要围绕“一名党员，一面旗帜”，通过“党员示范班班主任”“党员先锋岗”等，让能力强的党员教师充分发挥潜能，培养其担当意识和奉献精神。要邀请退休的党员教师，尤其是师德高尚的退休的党员教师，来上党课，参与主题党日活动。要将党员评价和师德评价结合起来，打通党员党性教育与师德师风建设的成果表达，通过“党员模范教师”“最美教师”“身边的感动”等评选活动，加强学校党建与师德师风建设的融合，在校园内部营造出践行初心使命和社会主义核心价值观的良好氛围，引领师德师风建设清风正气。