巧用乡土资源 培育责任担当——以《坚持新发展理念》为例

新疆 巩金玲

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）2020 年修订》中提出：“开展社会实践活动，从学生的成长需要出发，注重通过乡土资源的开发和利用，丰富教学内容，加深学生对社会的认知与理解。”在课堂教学中使用乡土资源，激发学生对家乡和国家的热爱之情，培养学生个人品质，提升个人素养，激发自身潜能，增强责任担当，能够充分提升课堂教学的有效性、针对性和亲和力。本文以“坚持新发展理念”一课为例，探索如何使用乡土资源，开展教学实践，培养学生责任与担当。

一、课前活动：走访调查，感受家乡变化

一山一水一乡人，悠悠天宇旷，浓浓故乡情，家乡是生养我们的地方，它有一种天然的吸引力与亲和力。学生从小浸润在这里，对它的了解全面、深刻，对它的情感细腻、深厚，对它的发展充满信心和期待，并会将这种了解、情感与期待渗透到自己的一点一滴的行动中。在思想政治课教学中，使用本地资源，设置乡土情境，开展实践活动，有助于引导学生走出教室，走进生活，通过调查活动将学生导入自己每天生活其中的地域情境，不但能使学生加深对家乡的了解，而且能增强他们的责任感和使命感，在此基础上再去学习教材内容，对相关知识的认知和理解水到渠成。

祖国的版图像一只引吭高歌的雄鸡，在那美丽的尾椎，有一个神奇而富饶的地方，这就是素有“金山银水”之称的新疆阿勒泰地区。北部的大山“阿尔泰”蒙语为“金山”的意思，山中源出的额尔齐斯河即为“银水”。这里有悠久的历史、丰富的资源、秀丽的山水、古老的草原文化。这里曾经是一个贫穷、落后的地方，但在中国共产党的领导下，在广大勤劳的家乡人民的努力下，阿勒泰改天换地，成就非凡。这些变化和成就可以成为思想政治课教学的鲜活素材。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”只有让学生亲身参与实践，他们才能真正有收获。在教学“坚持新发展理念”一课前，笔者布置了“调查搜集”任务。

分组：全班按照生源（县、市）“自由”分为五组——阿勒泰市、布尔津县、哈巴河县、福海县、青河县（老师需提前掌握）

小组任务：以“看，这是我的家乡”为主题，请同学们合作搜集自己所在县市过去与现在在经济发展、人民生活等各方面具有代表性的照片，制作成展板，在班级展示（同时要准备好解说词、确定好讲解员）。

准备时长：提前两周安排部署搜集任务，提前一周开始制作展板、确定讲解员和解说词。

通过搜集图片资料的过程，培养学生关注身边事的意识，激发学生参与活动的兴趣，促进学生自主学习，提高自主探究的能力。同时，因为有了充足的准备工作，在之后的上课环节，大家积极展示自己的成果，再了解这些来之不易成果取得的原因时，就能够更加充分和全面地理解教学内容。

对于课堂上的孩子来说，有一些他们是现在就感受到的，而有一些是要翻阅资料，或是听老一辈人说才能了解，在学生们获得充分资料的基础上，再去学习教材上关于坚持新发展理念，坚持以人民为中心的发展思想时，就更能够深入人心。实践活动更好地加深了学生对知识的理解和认同，不但充实了课堂教学内容，还增强了学生对家乡的责任感和使命感，同时也增强了学生对国家制度和发展道路的认同，有利于提升学生的核心素养。

二、课堂活动：借助议题，谋划家乡的发展

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）2020 年修订》中特别提出“围绕议题，设计活动型学科课程”。设置既能够包含学科课程的具体内容，又能够展示价值判断的基本观点的教学议题，是现在思想政治学科教师都在尝试使用的教学方法。

古希腊哲学家苏格拉底有独特的教学方法，它在与学生谈话过程中，以讨论和辩论的方式展开，逐步引导学生通过理性思考寻求真理，探索到一个问题的更深的洞见，这一洞见不是“敲打”或“设计”出来的，是通过关于一个问题的对话而获得的，在这个过程中，学生和教师都进行着学习，这种教学方法与我们现在所提出的议题式教学法有异曲同工之处。

在教学中，设计具有争议和挑战性的议题，师生、生生之间进行辩论，鼓励学生打开思维，畅所欲言，彼此能够碰撞出思维的火花，能够更深层次加深对教材内容的理解。笔者在教学“坚持新发展理念”一课时，设置了序列化的议题。

主议题：数风流故土 且看我“金山银水”阿勒泰

【子议题1】家乡的昨天·阿勒泰的发展为了谁？

【情境】材料：2021 年阿勒泰市各项工作取得了较好成绩，实现了“十四五”良好开局。现代化旅游产业取得新进展，荣获“首批国家级滑雪旅游度假地”“自治区旅游度假区”等荣誉称号；构建乡村振兴新发展格局，持续巩固“两不愁三保障”成果；生态环境建设再上新台阶；项目和招商引资工作扎实有力。——《2021 年阿勒泰市政府工作报告》

【议学任务】

（1）看图片，听讲解，谈感受。

（2）结合材料，从国家、公民角度分析阿勒泰的这些变化发生的原因。

立足“看，这是我的家乡”梳理出的家乡变化提示词，围绕两个具体问题，让同学们能从提示词上感悟出家乡方方面面的变化就是我们生活的方方面面，引出以人民为中心的发展思想，引导学生产生 “发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的情感共鸣。这一环节抓住学生的切身感受，在其自主学习中初步掌握知识的同时，能从国家“以人民为中心”的发展理念中培养感恩之心，更为后续议题做好铺垫的同时巩固所学重点知识点。

【子议题2】家乡的今天·阿勒泰如何实现经济与民生共赢？

【情境1】材料：“阿勒泰市经济社会发展还面临着一些问题：旅游优势还没有全面转化为惠民优势、经济优势，辐射带动一二产业作用不明显；土壤环境风险管控、生态环境保护能力较弱、修复农田水利等农村基础设施薄弱，新型农业经营主体规模偏小、农业产业化水平低、产业链条短；公共服务水平与群众期待还有差距，教育、医疗、交通、住房等民生保障需进一步改善。”——《2021 年阿勒泰市政府工作报告》

【议学任务1】

1.立足展板，结合材料分析阿勒泰怎样才能实现经济与民生长久共赢？

2.结合生活，谈谈你对阿勒泰的发展还有怎样的期待。

通过这一议题的设计，强化今天的阿勒泰处于新时代，新时代有新问题、新矛盾，需要新理念，再从时代需要、国情需要（人民需求）、阿勒泰实际需要的角度引导学生共同论证阿勒泰要实现经济与民生长久共赢，必须贯彻新发展理念的结论，最终完成对新发展理念的提出背景和必要性的学习和掌握。

【情境2】材料：2018 年新疆阿勒泰市被授予“中国雪都”国家气候标志。

2022 年借力冬奥，阿勒泰冲向世界，阿勒泰地区立足冰雪资源优势，突出“雪”特色、深化“雪”合作、建好“雪”设施、塑造“雪”品牌、讲好“雪”故事，不断创新拓展冬季旅游，形成了集雪上运动、冰雪体验、冬季休闲度假、冰雪装备制造、特色产业服务于一体的冰雪产业链，冰雪经济已成为地区经济高质量发展的强力引擎。

【议学任务2】辨析：有人提出：作为“中国雪都”的阿勒泰，只要发展冰雪旅游业，其他产业可以放一放，你同意吗？并说出理由。

阿勒泰借着冬奥会的契机，优势产业得到了充分的发展，冰雪产业是阿勒泰引以为豪的重要产业，当地在充分开发和重点宣传，这很容易让学生产生误区，阿勒泰的发展借助冰雪产业链就可以完全实现，冰雪旅游业可以独当一面。通过辨析，让学生通过具体案例和生活感悟，进一步掌握五大发展理念的重要性和其之间相互贯通、相互促进，彼此联系的集合体。老师在讲解时，这一内容经常会忽视，殊不知，这是本节内容的重点和难点，通过这一有价值性、思辨性、开放性的问题，让学生在价值冲突中深化理解，在比较鉴别中提高认识，同时还能够训练学生的高阶思维，渗透辩证法思想，让学生贯彻用全面观点看问题的思维，并用这种思维分析现实生活中问题。

【子议题3】家乡的明天·我为阿勒泰做什么？

【情境】视频阿勒泰宣传片《金山银水，雪都风情》

【议学任务】续写：美丽的阿勒泰，我愿意为你做……

通过观看宣传片，再次领略家乡的风情，增强学生爱祖国、爱家乡的情感。

从“看，这是我的家乡”的图片对比入手，展望未来，立足所学，最后再次回到自己的家乡，进行人生规划，彰显思想政治学科特有的育人价值，坚持素养立意，并回归本课议题“发展必须以人民为中心”，将素养立意与议题主线有效结合。

课后活动：结合实际 参与家乡的建设

教育学家苏霍姆林斯基说“兴趣的源泉全在于把知识加以运用”。教育家陶行知说：教学做是一件事而不是三件事，做是教和学的中心，”所以，作为思想政治学科教师，我们最终是要提高学生的价值素养，而所培育的素养最终需要通过学生的社会参与体现出来。在本节课的最后环节，笔者采用课外活动的方式进行作业布置，延伸课堂的学习空间，拓展学生的视野，进一步培养学生的公共参与素养。

笔者在教学“坚持新发展理念”一课的最后，设计了两项可以自主选择的作业。

（1）请浏览阿勒泰市政府网，摘抄体现新发展理念的行为和做法的相关新闻，并撰写一篇短评，100 字以内。

（2）如果阿勒泰市要建设一个“新发展理念指导下的中国新成就”爱国主义展厅，请你为展厅的解说设计一个序言，200 字以内。

作为高中生，看到当地经济的发展，感受到自己家乡发生的变化，享受到国家的一项项政策红利，这些都是感性认识，在此基础上应引导学生站在更高的理论高度，能够通过学习教材的知识，理解国家政策、认同国家制度、坚定国家道路。通过查阅和摘抄，可以进一步对接本课的具体内容了解家乡的各项事业发展。通过展厅解说词设计序言，可以检验学生的表达能力和实践水平。在新课程、新教材、新高考的“三新”背景下，开放性、建议性、评论性的试题成为考查学生能力和素养的重要形式。这两项作业一项停留在乡土资源背景下，另一项上升到国家层面，它们的共同指向是培养学生的家国情怀。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。借用乡土资源创设良好情境，通过课堂内外的探究、感悟和实践，讲活了内容，丰富了情感、增强了责任担当，提升了核心素养，大大提升了教学实效。