如何增加农村幼儿园户外活动的多样性与趣味性

■文/陈丽琛

户外活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，可以锻炼幼儿的运动能力，增强幼儿的身体素质，让幼儿保持轻松愉悦的心情，促进幼儿身心健康发展。但由于园区环境和教学条件的影响，部分农村幼儿园的户外活动较为单一，无法充分调动幼儿参与活动的积极性。基于此，教师应调整教学思路，充分利用农村的现有资源，丰富户外活动的内容和形式，增加农村幼儿园户外活动的多样性与趣味性，以充分激发幼儿参与户外活动的兴趣，促进幼儿身心健康发展。

一、丰富农村幼儿园户外活动的可行性

农村乡土资源丰富，如各种农作物、生活用具、花草树木等，这些材料贴近幼儿的生活实际，幼儿能够轻松地接受并熟练运用。因此，教师可以充分利用农村特有的资源，开展具有乡土特色的户外活动。此外，乡土材料在乡村随处可见，教师利用乡土材料开展户外活动，可以省去购买选材、制作材料的麻烦，更加方便和节约时间。最重要的是乡土材料可以随意搭配、组合，开发出多种玩法，有助于培养幼儿的创新思维，提高幼儿的想象力和创造力。由此可见，利用农村丰富的乡土资源，可以有效增加农村幼儿园户外活动的多样性与趣味性。

二、当前农村幼儿园户外活动中存在的问题

（一）不够重视乡土资源，利用率低

部分教师没有意识到乡土材料对幼儿发展的重要性，并不重视乡土材料在日常活动中的利用。在发现幼儿自发利用乡土材料开展户外活动时，个别教师还会加以制止，这不仅扼杀了幼儿的好奇心和探索欲，还在一定程度上阻碍了幼儿的发展。此外，由于乡土资源的开发具有一定的难度，且乡土材料在日常活动中的利用存在一定的局限性，因而乡土材料在户外活动中的利用率并不高。

（二）活动内容不够丰富，活动形式不够新颖

户外活动对幼儿的成长与发展起着重要的作用，但受各方面条件的限制，部分农村幼儿园户外活动的内容和形式并不丰富，大多只是单一的跑步或多人活动模式，无法吸引幼儿的注意力，难以激发幼儿的活动兴趣，因而活动效果不佳。

三、增加农村幼儿园户外活动多样性与趣味性的方法

（一）利用乡土材料自制活动道具

开展高质量的户外活动离不开丰富多样的活动材料。教师可以引导幼儿利用农村丰富的乡土材料自制一些活动道具，以丰富户外活动的内容，充分激发幼儿的活动兴趣。在引导幼儿自制活动道具时，教师应注意以下几点：一是教育性，要确保活动道具符合幼儿的身心发展特点，能激发幼儿的活动兴趣；二是安全性，选择的材料要健康、环保、无污染，不存在安全隐患；三是新颖性，活动道具的色彩和外形要美观，造型要新颖；四是多功能性，自制玩具要具备多种功能，方便幼儿充分发挥想象力和创造力，探索多种玩法；五是趣味性，活动道具的玩法要创新有趣，符合幼儿的身心发展特点，能够充分激发幼儿的兴趣；六是可操作性，自制的活动道具要简单灵活、便于操作。

教师可以在活动区域给幼儿提供一些简单有趣、色彩鲜艳的自制活动道具，如用彩纸装饰的易拉罐、用废旧纸壳制作的小动物、用各色彩纸制作的小球等，还可以提供许多低结构的材料，如报纸、轮胎、木板、布袋、纸箱等，鼓励幼儿自由操作这些低结构的材料，开发出不同的玩法。教师还可以引导幼儿利用乡土材料丰富户外活动的内容，如带领幼儿在各个季节分别收集同一种树的树叶，让幼儿观察树叶颜色的变化，然后引导幼儿将树叶制成标本或书签，以充分激发幼儿的活动兴趣，增强幼儿的观察能力和动手操作能力。

农村的乡土资源丰富多样，教师要深入挖掘并充分利用，根据不同材料的特点，合理开发出不同的玩法，以丰富户外活动的内容，调动幼儿参与活动的积极性，从而让幼儿在户外活动中获得更好的发展。例如，教师可以将洗干净的小桃核收集在一起，开展“画格子得桃核”的活动；将收集的羽毛洗净晒干后制作成毽子，在户外活动时带领幼儿踢毽子；引导幼儿利用麦秆、树枝等制作成各种活动道具；等等。教师利用乡土材料开发出的不同玩法，既可以丰富户外活动的内容，又可以让幼儿学会合作与分享，有助于增加班级成员的凝聚力，增强幼儿的综合能力。

（二）制定科学合理的幼儿活动计划

户外活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，可以锻炼幼儿的运动能力，促进幼儿腿部大肌肉群的发展，还可以让幼儿放松身心，获得愉悦的情感体验，有助于增强幼儿的身体协调性和灵活性，促进幼儿身心健康发展。为了增加户外活动的多样性，保证户外活动的效果，教师要制定科学合理的活动计划，并将其与主题教学活动相结合。例如，某周的主题教学活动是“交通安全常识”，教师可以开展一些与交通安全有关的户外活动，如“红灯停绿灯行”“学做交通警察”等。笔者开展了“红灯停绿灯行”的活动，让一名幼儿拿着三种颜色的树叶扮演红绿灯，根据游戏情况拿出相应颜色的树叶并喊口号，其他幼儿则扮演司机，依照树叶的颜色和口号进行活动，这既锻炼了幼儿的反应能力，又帮助幼儿树立了交通安全意识。

教师也可以根据季节的变化制定合适的户外活动计划，并投放相应的活动道具，以充分激发幼儿参与户外活动的兴趣，增强户外活动的效果。例如，在春天，教师可以开展“穿过树林”“青蛙过河”等活动，让幼儿练习钻爬动作和蹲跳动作；在夏天，教师可以开展“小兔子过独木桥”活动，锻炼幼儿的平衡能力；在秋天，教师可以开展“摘果子”“树叶分类”等活动，引导幼儿练习蹦跳动作和投球动作；在冬天，教师可以组织幼儿开展“蛇形走跑跳”“堆雪人”等活动。此外，教师可以组织幼儿开展种植活动，引导幼儿体验播种和照料植物的过程，让幼儿感受劳动的辛苦和收获的喜悦。

教师还可以根据幼儿的年龄特点和身心发展水平制定户外活动计划，使户外活动更加符合幼儿的能力水平，让幼儿在各自的最近发展区获得一定的发展。小班幼儿的年龄小，身体协调能力和运动能力较弱，教师可以组织一些简单的户外活动，如“跨越障碍物”，在操场上投放一些幼儿感兴趣的玩偶、玩具等当作障碍物，让幼儿在不碰倒障碍物的情况下到达终点，规定在限定时间内到达终点的幼儿即为胜利者。中大班的幼儿身体协调能力比较强，教师可以将梯子架在轮胎上或将轮胎立着固定，让幼儿练习钻爬，也可以放置高低不同的板凳，锻炼幼儿的平衡能力。

（三）开展形式多样化的户外活动

教师要多组织幼儿开展一些内容简单有趣、玩法多样灵活的户外活动，以充分激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿积极参与活动，从而增强幼儿多方面的能力。例如，教师可以开展“吹泡泡”的活动，随机说出数字并让幼儿根据数字寻找伙伴手拉手围成圈，告诉幼儿游戏规则，即先围成圈且人数正确的小组获胜，并设置一定的奖励，以充分调动幼儿参与活动的积极性，增强户外活动的效果。

开放性是户外活动最重要的一个特点，教师要巧妙利用农村得天独厚的乡土资源，带领幼儿走进大自然开展户外活动，让幼儿获得良好的活动体验。此外，民间体育活动玩法简单、材料易得，且不受场地的限制，教师可以深入挖掘民间体育活动，并根据幼儿的年龄特点，将其融入户外活动，以丰富户外活动的内容和形式，充分激发幼儿的活动兴趣。例如，教师可以组织小班幼儿开展“跳竹竿”“跳皮筋”等活动，组织中大班幼儿开展“滚铁环”“拔河”等活动。

除了以班级为单位开展户外活动以外，教师还可以组织幼儿开展区域体育活动，让幼儿自主选择沙水区、玩车区、攀爬区等区域自由活动，打破班级的界限，把活动的主动权交给幼儿，让幼儿在丰富多彩的活动中体验运动的乐趣，获得全面发展。

（四）合理利用乡土资源开发多种玩法

教师要充分利用农村的乡土材料，引导幼儿开发出多种玩法，使户外活动更加贴近幼儿的生活，符合幼儿的接受能力和认知水平，以增强户外活动的效果，更好地锻炼幼儿的各项能力和素质，从而为幼儿的全面发展奠定基础。

例如，在春天，教师可以带领幼儿去田间地头观察蚂蚱，让幼儿了解蚂蚱的体型和颜色，增强幼儿的观察能力和反应能力，丰富幼儿对昆虫的认知；在冬天，教师可以带领幼儿到河边利用冰块开展“运冰块”“搭冰房子”等活动；在下雪天，教师可以组织幼儿用雪、干树枝、树叶等开展“堆雪人”游戏，充分发挥幼儿的主体性，促使幼儿积极动手动脑，以锻炼幼儿的观察能力、运动能力、动手操作能力、思考能力等，为幼儿的全面发展奠定基础。

综上所述，农村拥有丰富的乡土资源，教师将其运用于户外活动中，可以增加户外活动的趣味性，丰富户外活动的内容和形式，有助于激发幼儿的活动兴趣，增强活动效果。教师应积极开发农村的乡土资源，丰富户外活动的内容和形式，以充分激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿积极参与活动，从而开发幼儿的智力，增强幼儿的思维能力、运动能力和动手操作能力等，提升幼儿的综合素养，为幼儿的全面发展奠定基础。