新时代我国图书情报学研究生教育体系研究

高 斌

（江苏科技大学图书馆 江苏镇江 212003）

1 引言

我国图书情报学（简称“图情学”）的创办最早可追溯到20世纪20年代的武昌文华图书馆学专科学校的成立。1997年设立“图书情报与档案管理”学科以来，作为管理学下面的一级学科，涵盖了图书馆学、情报学、档案学三个二级学科。它们既有共同特征又有各自特点，相互交融，呈现一体化的趋势。图书馆学注重信息系统建设，强调文献的查全性和查准性；情报学侧重文献的深层次理论探索与理论应用；档案学则重视文献的原始和重复性。它们的核心任务均是对文献信息的处理、加工和利用，以满足用户的信息需求。

1949至1978年，我国开展图书馆学教育的仅有北京大学、武汉大学、南京大学和华东师范大学[1]。最早开展情报学教育的是1958年中国科技情报大学（今中国科学技术信息研究所）科技情报系。改革开放以后，图书馆事业得到长足发展，图情学教育也获得重视。1981年，国务院学位委员会批准北京大学和武汉大学成立首批图书馆学硕士班。1984年，中国科学技术信息研究所和武汉大学获准成立情报学硕士班。1990年，北京大学成为我国第一个图书馆学博士学位授予机构，武汉大学成为第一个情报学博士学位授予机构。至2007年3月，我国已经形成一套具有本科、硕士、博士及博士后等各层次齐全的图情专业教育体系[2]，包含图书馆学50个，情报学68个。

此后，图情学经历了两次重大变化。一是2010年1月国务院学位委员会通过了“图书情报硕士”专业学位设置方案，决定设置“图书情报硕士”专业学位，至此我国的图情学研究生教育进入了全新的阶段。在近十年间，图情学研究生教育共增列49个图书情报专业硕士院系。二是为提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，国务院于2015年10月印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出要建成一批世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）；2019年4月，教育部发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，启动一流本科专业建设“双万计划”，即2019年至2021年建设1万个左右国家级一流本科专业点和1万个左右省级一流本科专业点。通过对这些情况的调研，优化结构、提升品质、增强实力成为高等教育新阶段的发展要求，促使高校调整优化图情学研究生教育的招生培养模式、专业设置、科研成果发布等各项工作。

2 我国图情学研究生教育体系概况

2.1 研究生教育的院系及省市分布情况

截至2019年12月，我国图情学研究生教育院系共有79个，已形成较为完整且具有一定规模的研究生教育体系。其中，硕士院系77个、博士院系14个、博士后设站13个，总体概况及其省市分布如表1所示。

表1 图情学研究生教育的院系及省市分布

2.2 硕士教育概况

我国图情学硕士教育，不仅有学术型学位制度，包括图书馆学和情报学，也有专业型学位制度，即图书情报专业硕士，详细数据请参见表2。

表2 图情学硕士教育概况

2.3 博士教育概况（含博士后）

自1990年11月北京大学、武汉大学分别获批首个图书馆学和情报学博士学位授予权单位后，我国图情学博士研究生学历教育陆续开始。至2019年12月，我国共有图情学一级博士招生院系14个，博士后设站14个（见表3）。近来图情学研究生教育按一级学科招生成为一种趋势，特别是在博士招生中已有8个院系按一级学科招生，占比达到57%，而在硕士研究生中占比为25%。

从学制和招生情况来看，博士阶段培养年限一般分为3年或4年，其中3年制的约占71%，4年制的约占29%。根据表3统计可知，图情学博士层次每年招生人数在169人左右，博士后为14人左右。

表3 图情学博士教育概况（含博士后）

2.4 研究生申请学位科研要求

学术能力与科研写作是研究生教育培养最重要的环节之一，也是提升其学术创新能力的重要支点与考核指标。在“双一流”和“双万计划”的背景下，各教育院系都在鼓励研究生发表高水平论文。图情学硕士研究生申请学位时科研要求统计情况如表4所示。

表4 图情学硕士申请学位科研要求

图情学博士研究生的培养要求是在大量文献资料基础上形成自己的原创贡献。目前所有图情学博士院校均要求博士研究生在申请学位时发表一定级别和数量的科研成果，但与硕士研究生不同，博士研究的科研成果要求更加具有弹性，可以是核心期刊论文、一定级别的会议论文，或者是被《新华文摘》《中国社会科学文摘》等转载，甚至是权威出版社出版的学术专著等，具体如表5所示。

表5 图情学博士申请学位科研要求

2018年五部委联合下发“去四唯”（唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项）文件后[3]，各博士培养院校更加重视对高端成果的要求。“去四唯”对于博士研究生教育的影响是具体而深远的，并且学术评价一直是图情学科中最重要的研究方向之一。近些年来已经能观察到一些明显变化，最典型的就是在各类人才及学科评估时，包括在申请博士学位的期刊论文要求中，从原来的单一追求数量，到更加注重内涵式发展，特别是对于SCI期刊论文的重新认识和定位。总体上而言，在定量评价中权重提高最大的指标依次是：我国顶级期刊论文、国家和教育部奖项、国际顶级期刊论文，而一般性的国际SCI/SSCI和我国CSSCI期刊论文的权重则是降低了[4]。

3 我国图情学研究生教育的特点

3.1 研究生教育地域分布特征

根据统计，目前我国共有24个省市设有图情学研究生教育，北京（13）、江苏（9）和上海（8）的图情学研究生教育机构数量位列前三名。北京是我国图情教育资源最丰富的地区，所有院系均具有硕士及以上学位授予权，并有图情学“一流学科”1个、一级博士点3个，博士后设站4个；江苏近年来学科建设成效明显，2018年以来新增一级博士点1个、一级硕士点1个、专硕点3个，总数位列第二。其中，上海近十年来的学科发展中，华东师范大学和上海大学在业界影响力不断扩大；复旦大学借助图情学专硕的历史发展契机，同中国人民大学等并列成为图情学专硕最热门的报考院校之一。湖北（4）与河南（4）、吉林（4）、陕西（4）的机构数量并列。湖北的学科结构和梯队品质相对较好，也是图情学教育资源丰富的地区，其拥有图情学“一流学科”1个、一级博士点2个，在业界享有较高的学术影响力，尤其是武汉大学在高层次人才培养和人才输出上贡献良多[5]。此外，浙江、海南、青海、新疆、内蒙古、宁夏和西藏七省市目前尚无研究生教育。由此可见，华东地区和华北地区是图情学研究生教育发展的高地，中西部地区发展结构差异明显。

续表2

3.2 硕士教育略有调整总体稳定

长期以来，我国的硕士教育主要受苏联模式影响，比较重视理论研究。随着图情学博士教育的设立及深入，教育部对硕士教育重新进行定位，决定借鉴欧美人才培养模式，将硕士教育分为学术型硕士和专业型硕士两种。专业型硕士教育在课程设置、教学方法、招生模式和毕业要求等方面都以实践为导向。其学位授权点和招生人数逐年上升，图书情报专业硕士学位已经全面超越传统学术型硕士招生规模。

目前图情学共有一级硕士学位授权机构49个，按一级学科招生的机构有19个。相比2007年，硕士教育的学科群扩大，专业型硕士成为这一时期的主要发展对象，特别是增添了14个过去未曾开设图情学的院校，这使得图情学科群的整体规模相较十年前保持稳定向上发展的趋势。学术型硕士则出现明显紧缩的倾向，教育部撤销或学校自行撤销一二级学科多达十余个，具体包括一级学科4个，二级学科情报学8个、图书馆学2个。而图情学专硕的招生规模已占整体硕士教育的60%，并且仍有扩大趋势。

3.3 博士教育稳步发展

近来图情学研究生教育按“一级学科招生”成为一种趋势，过去几年中博士招生中又新增了6个一级博士招生系所，总数达到了8个。河北大学、湘潭大学和南京农业大学增设图情学一级博士点，另有华中师范大学、南开大学、中山大学三校由原二级博士点升为一级博士点。当前图情学博士招生系所正在开展“申请-考核制”招生改革，根据2020年的博士招生简章，实行或试行“申请-考核制”的院校共有9个，已成为未来招收和培养图情学高级人才的主要发展趋势。相对于硕士教育的广度，图情学博士教育较为集中，机构数相比硕士更为收敛，并且相较于硕士层次部分撤销趋势，博士层次处于稳定发展的阶段，反映出该学科在师资需求和深层次研究方面的需求。

我国首个图情学博士后流动站于2002年在中国科学技术信息研究所成立，十七年来在图情学专业的发展、学科高层人才的培养以及产学研的合作等方面发挥了举足轻重的作用。

4 我国图书情报学研究生教育的思考

4.1 合理区域布局

针对目前我国图情学研究生教育华东与华北地区实力较强，中西部地区偏弱的情况，国家教育主管部门应加大对中西部图情学研究生教育的扶持力度，从政策、资金、人才给予更多的投入。中西部高校应从国家中西部大发展战略高度、本区域对图情学高层次人才需求、图情学研究生教育规律等方面出发，积极开设图情学研究生教育。无论是已开设还是计划开设图情学研究生教育的中西部高校，应充分利用国家的支持中西部大开发与“一带一路”的政策红利，同时充分挖掘西部高校教育特色并为发展服务，把地域特色转化为学科特色，把“资源红利”转化为“发展动力”[6]。再结合自身办学定位，打造中西部特色图情学研究生教育，致力于服务区域经济发展。中西部高校还应积极向东部图情学研究生教育水平较好的高校取经，开展学科合作、经验交流、教师培训。争取在不远的将来，更多的中西部高校探索出一条适合本区域内图情学研究生教育发展之路。

4.2 提高图情学教育层次

近年来图情研究生学科教育经历了一定幅度的调整和变更，甚至若干所院系遭遇停招和撤销，但专硕教育却从无到有，这使得图情学科群的整体规模相较十年前仍保持稳中向好的趋势。这些变化也从侧面反映出国家和社会发展对图情学高层次应用复合型人才的迫切需求。目前我国每年图情学硕士招生2 324人左右（学硕908人，专硕1 416人），博士每年169人左右。从博士生招生人数只占研究生招生人数的6.8%来看，比例较低，已经不能适应我国经济高速发展对更高层次人才的需求。而博士人才的质量和规模直接决定一国的发展水平、创新能力和国际竞争力。我国要建设创新型国家，实施创新驱动战略、科教兴国战略、人力资源强国战略等，都需要图情专业提供高质量的信息情报服务水平，这就凸现了高层次人才不足。扩大图情学博士培养规模，是图情专业现阶段教育内涵发展、提高质量的内在要求、基本要求。

4.3 学科专业融合发展

任何学科的研究范式都不是一成不变的，必然会随着社会和科技的发展不断优化和调整，图情学通过相互之间以及与其他交叉学科不断融合获得发展。有些院校已经开始注重与图书馆、研究院所、企业、医院等多类型合作，实施教学、科研、实习与就业驱动式融合，项目嵌入式融合，基地共建式融合和教学渗透式融合，突出图情学专业在跨学科领域中应用融合发展的特征[7]。如大连外国语大学依托外语特色开设跨语言图书情报检索，景德镇陶瓷大学依托江西省陶瓷知识产权信息中心开设专利情报分析等。今后专业融合化发展应成为图情学教育中对于其社会需求导向式学科发展的回应，也是为专业的发展、学科高层人才的培养以及产学研的合作等方面发挥了重要的作用。同时教育主管部门应给予大学更多学科设立自主权，有力推动新兴交叉学科发展，强化复合型人才培养，这样既可以推动图情学科一体化的建设进程，也有利于图情学研究生提升职业竞争力和社会认可度。

5 结语

图情学教育应积极融入新数字时代，孵化出一系列有特色的交叉学科，如中国人民大学的信息分析与数字人文硕士，华东师范大学的商业分析，中国科学技术信息研究所的竞争情报等。以信息技术为核心的信息学院化，对传统图情学教育产生巨大而深远的影响，一方面是导致“去图书馆化”的趋势，另一方面是弱势学科逐渐失去话语权，被强势学科所影响。未来的图情学教育应该正本清源，在重视信息技术的同时，保持合理的学科边界，引入更多传统图情学中的人文价值。