探析中职政治课堂教学的困境和对策

刘读芹

(萧县师范学校 安徽宿州 235200)

中职阶段教育活动担负着培育中职生形成良好的思想政治素养的重任，但是现阶段思想教育活动并没有随着社会的发展而发生根本改变，中职阶段思想政治教学活动出现了教学目标不明确的现象，其对教导中职阶段学生形成良好的思想政治素养并没有起到良好的作用。改革开放以来，我国社会、政治、经济、文化等各个方面快速发展，促使我国的各个方面都发生了巨大的变化,这种变化也给中职学校的发展带来了一定的契机,同时,在这种复杂的社会形态下，中职生的思政教育也面临着一定的压力与挑战。在这种大环境下，中职学校如何高质量完成思想政治教育工作,值得各位教育工作者深思。

一、中职学校政治课堂教学面临的困境

(一)教学内容与中职阶段学生的实际生活相脱离

随着我国教育改革的实施和深入，新课程教学理念中明确指出，开展课堂学习活动要与学生的实际生活相贴近，要让学生在实际生活中能够亲身体验到相应知识的学习，使学生在潜移默化中接受良好的教育。这就要求所开展的思想政治教育活动内容要立足于学生的实际生活，与学生的实际生活紧密联系在一起，能够切实反映学生的真实生活状态，并为学生的实际生活服务。而在实际思想政治教学活动开展的过程中，教师往往是“出发于课本理论讲解，服务于课本理论讲解”，思想政治教学活动的开展与学生的实际生活相脱离。特别是对于中职生而言，教师在开展思想政治教育活动时，只是从单一的道德理论讲解出发，并没有从处于不同时期和不同层次学生的实际思想出发，而始终处于抽象的理论层面，同时思想政治教育内容也显得较为陈旧和单薄，许多当代中职生所需的思想政治内容并没有在思想政治教学中得到体现，致使中职阶段思想政治教学活动与中职生的实际生活相脱离。

(二)思想政治教学方式相对落后

长久以来，开展中职阶段思想政治教学活动的方法相对较为简单，在教学活动实施的过程中着重强调传统教学模式中的单向知识传授，特别重视提高中职生的认知水平，同时对中职阶段学生进行灌输式说教。中职阶段思想政治教学活动的开展，往往是教师的“独自表演”，学生只能以“接受命令”的方式开展学习活动，对教师所讲述的内容只能机械地记忆，这使得中职阶段学生不能够实现对所学知识的自主认知，进而无法塑造良好的人格。现今，中职阶段思想政治教学活动的开展异常沉闷，教师所运用的教学方式也相对呆板，中职生在学习思想政治知识时也感到枯燥和乏味，这也对中职阶段思想政治教育产生不良影响。教师在开展思想政治课堂教学活动的过程中所设置的问题也缺少逻辑思维，严重降低了中职阶段学生参与的热情和积极性。

(三)以教师为主导的课堂教学活动

当下的中职阶段思想政治教学活动，过分突出教师在教学中的主导地位，忽视了中职生在教学活动中所具有的主动性和积极性，抹杀了学生在思政课教学活动中的主体地位。促进中职阶段学生全面且和谐发展，是思想政治教学活动开展的主要目的，因此教师在开展思想政治教学活动时，应该将中职生看成一个积极进取且有主见有思想的个体，以此来培养中职生形成良好的自我教育能力和优秀的自我完善能力。中职阶段学生是思想政治教育活动实施的主体，而实际情况是教师在整个思想教学活动开展的过程中处于核心地位。教师在开展思想政治理论教学活动时，往往采取的是“填鸭式”教育，不关注社会中发生的热点问题，同时也不注意加强教导中职生对新知识的学习，对中职生的思想了解不够详细，致使中职阶段学生对所学思想政治知识不感兴趣，从而降低了学生参与思想政治教学活动的主动性和积极性。

(四)政治课堂教学中学生缺乏活力

政治课堂的教学存在一定的枯燥性,其理论性很强,在教学过程中应该辅之以实际生活场景，否则学生对理论知识的理解会存在一定的困难。以上情况要求教师进行教学研究，在教学方法与手段上做出一定的改进。教师对课堂教学的改革在一定程度上可以改善课堂氛围,但是并不能从根源上解决问题。课堂枯燥乏味使学生积极性不高,使课堂气氛低沉,使青少年缺乏活力。学生的素质对政治课堂教学工作也产生一定的影响，与高校的学生不同,中职学校的学生基础较差,自我学习的能力与自控能力都不强,在学习生活的过程中,政治意识不强。政治理论知识学习具有一定的枯燥性,学生理解起来比较困难,普通的教学手段无法激发学生的学生积极性,许多学生在学习的过程中,无法集中注意力,从而逐渐对政治课堂的学习产生厌烦情绪，进而使得课堂教学难以开展。

二、中职学校政治课堂教学面临的困境及原因分析

(一)政治课堂教学效果不明显，师生关系不和谐

政治课堂是对学生的思想意识与观念进行培养和提升的主要渠道,帮助学生树立正确的观念。政治教育对学生产生效果的期限比较长,难以在短时间内见效,教学具有一定的难度,教学的周期也比较长,因此,在一定程度上加剧了教学的难度。在社会快速发展的推动下，中职学校的发展也遇到了各种不同的机会与挑战，受到多元文化与价值观念的各种影响,教师在教学的过程中,存在精力不足的情况。在实际的教学中各个学校都设立了一套属于自己的教师评价体系,尽管教师在教学的过程中对学生的管理并不严格,但是教师却能获得较好的评价。政治课是中职学校中的一门必修课程,但是在实际的学习中,学生在该课程学习中投入的时间与精力有限，师生之间的交流、沟通与互动不足,师生之间的关系逐渐淡化。

(二)教师自身教学理念陈旧，创新性不足

思政课教师要紧跟时代脚步，不断更新教学理念，注重学生主体地位,改变灌输式教学模式,引导学生以探究式、小组式方式学习。对于理论性极强的知识,教师在教学的过程中不能深入教学,在课后不能与学生进行沟通,进而使得教学效果不明显,与学生之间的关系得不到改善。政治课堂的教学主要是引导学生树立积极、健康、正确的观念，但是在中职学校的政治课堂教学中,教师在教学的过程中只是单纯教学政治理论知识,只注重对学生知识的灌输,对学生的学习感受并不重视，因此，课堂教学的效果并不明显,更不能适应社会变迁的需求。

(三)学生情感认同低，对政治课堂教学有厌恶感

政治课程是一门必修课程，然而很多学生认为政治课程并没有实质性的意义,因而对政治课的学习并不重视,甚至认为政治课学习是一种负担，部分学生对其产生厌恶感。许多中职生对思政课学习积极性不高，这需要培养学生良好的学习心态，树立良好的学习动机，增强学生对思政课的情感认同。

三、提升中职学校政治课堂教学质量的对策

(一)加强教学内容与中生实际生活的联系

在开展中职阶段思想政治教学活动的过程中，教师应该充分利用中职阶段学生能够接触到的丰富的社会生活素材，创设逼真的生活情境，给中职生搭建有效的教学平台，真正体现寓教于乐的教学目标，使中职生的实际生活与思想政治书本中的理论知识有效地联系在一起。中职阶段的思想政治课程是一门与实际生活紧密联系的学科，因此教师在开展思想政治教学活动时，一定要加强思想政治教学内容与中职生实际生活的联系，将中职阶段学生适应和学会生活作为开展思想政治教学的主要目的，以提升中职生思想政治综合素养作为教学活动开展的最终目的，使中职阶段学生通过思想政治学习能够真正实现思想政治综合素养的提升。

(二)将中职生作为开展思想政治教学活动的主体

中职生是开展思想政治教学活动的主体，如果思政教育活动的开展脱离了学生，那么中职思想政治教育就仿佛无源之水，毫无生机和动力可言。学生是中职学校实行思想政治教育活动的主体，促进中职生思想道德的有效发展是学校开展思想政治教育的最终目的。因此，教师在开展思想政治教学活动的过程中，一定要以学生为教学活动主体，引导学生积极主动地参与到思想政治教学活动中，同时教师也应该充分引导学生自主学习，加强与中职生的交流和沟通，为提高思想政治知识学习效率和思想政治教学质量奠定良好的基础。

(三)发挥教师的引导作用，建立融洽的师生关系

教师承担着教书育人的神圣职责,在教学过程中要发挥引导作用，加强师生之间的沟通，建立融洽的师生关系。教师通过与学生之间的联系,加强与学生之间的情感交流,进而促进学生成长。教师在对学生的心理进行关注的同时,还要加强对学生的管理,师生之间建立良好的关系能有效提升教学效果。教师在教学的过程中,要对学生的心理进行关注,发现学生存在心理问题时，及时与学生进行沟通与交流，帮助学生解决学习或生活中的问题。教师要不断提升自身的综合素质,不断给自己充电,在教学的过程中,要不断改进教学方法，将理论与实践进行结合，让学生充分感受到生活中的政治教育。

(四)优化政治教育教学体系，加强校园网络环境的治理

传统的政治教学体系存在不足之处,需要对其及时做出调整与优化。针对教学内容学校要严格按照教学大纲进行优化,在增加课堂教学趣味性的同时，还要加强课堂教学的活跃性，进而使政治课堂的教学内容符合教学大纲的要求，从而有效提高学生的积极性与参与度,有效提升课堂教学的效果。针对教学方法的运用,教师要加强学生之间的沟通互动,调动学生的学习热情,提升课堂教学的有效性。运用多媒体,将理论知识直观地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣。现在互联网的使用已经极为普遍,在中职学校的教学中,对校园网络环境的净化工作要持续进行下去。部分中职生的自控能力与辨别能力还不够强,必须对校园网络中的各种信息进行过滤,通过各种有关软件及时对不健康的信息进行删除,净化网络环境,为学生提供一个干净的网络世界，进而促进政治教育教学的有效开展。

结语

中职阶段的思想政治课程是一门非常重要的课程，对培养中职生良好的思想政治素养起到关键作用。如何解决思政课教学面临的问题，如何搞好思政课教学是每一位政治课教师都必须思考的问题。思想政治教育工作对学校的发展具有关键性作用，对国家人才的培养起着基础性作用。思政课不仅需要教师进行全力以赴的教学，还需要学校各个部门的积极配合，采取有效的措施及时解决教育教学中存在的各种问题，进而有效提升课堂教学的效果，真正落实立德树人的教育作用。