大数据支撑下的初中英语个性化教学创新*

姜颖

（南昌市第三中学 江西南昌 330000）

引言

现代信息技术使社会各个相关领域都发生了巨大的变化，英语教学也呈现出新的发展态势，我们在探索英语教学的过程中不应该将目光局限于教材中，还应该借助数据分析信息系统对学生实施更为科学的教学指导，培养学生的英语能力，为学生全面发展提供相应保障。技术装备能有效提升中小学英语教学质量，特别是随着语音技术、虚拟现实技术、大数据技术、学习分析技术、人工智能等技术的不断发展并与教育教学深度融合，中小学英语教学将更加情景化、个性化、智能化[1]。

作为教育部装备中心“基于技术环境的英语教学创新”项目的落地实施与应用的优秀学科资源与技术，“人教英语教学系统”对开展教学创新实验与提高英语实验区教学水平起到积极有效的促进作用。本文重点探索大数据技术对于我们的中学英语个性化教学创新理论的对接和运用实践。

一、大数据支撑下英语教学的应用环境

学习语言，包括母语和外语，环境是非常重要的。英语学习同环境密切相关。但对母语是中文的学生来说，其没有相应的语言环境，加之教师在进行教学期间并未认识到环境对英语进行学习的必要性，忽视了给学生构建相应的环境，故学生学习英语的成效较低。

营造一个良好的英语环境，就像给足球场之于足球赛一样，是非常必要的。营造一个非常逼真的语言环境，培养英语思维，能够迅速提高英语能力。大数据分析平台具备对互联网应用和大数据的整合，不仅使得互联网应用变得更加智能、强大；而且也使得大数据实现真正价值，而大数据平台的集成性使得大数据实现自身价值。在大数据支撑下完全可实现所需的英语教学环境。

教师应根据教学实际，有效地使用现代化教学手段，积极开发与利用课程资源，不能忽视隐性课程对教学的影响。教师在对初中阶段的英语进行教学期间，应重视借助图像、视频等，使学生在真实的英语环境下开展学习。如“We speak”教“How will the world be different 100 years from now？Please describe them with chunks.”出示多张图片实现场景再现，看图说语块。交流主题；对未来社会发展的预测。能够用语块描述图片的场景；能够和同伴做对话练习，表达自己对未来不同的预测情况。

这时教师可以播放相应的背录音乐以构建氛围，教师播放教学素材，学生先看图说出语块，教师说明任务要求，学生和同伴做对话练习。构建英语学习的环境。学生进行相应的探讨，学习氛围就更为良好，最终就能提升学习成效[2]。

二、大数据支撑对初中英语教学的作用

1.大数据支撑对初中英语教学模式创新

（1）大数据支撑对人机对话听说能力测评的初中英语教学创新

在全新的教学背景下，教师需要对人机对话听说模块加强重视，并针对初中生在英语学科范围内的人机对话听说能力基础，对具体的训练和教学方式进行优化调整，从而进一步夯实学生的人机对话听说能力，全面提高学生的人机对话听说能力水平。因此，英语教师需要就现有的教学体系进行适当创新。

（2）大数据支撑对单词教学模式的创新

英语教学中可借助大数据技术手段来对单词教学模式进行创新。即学生可先挑选欲学习的词汇，使其成为接下来重点学习的词汇，学生在词汇学习的过程中，能够看到这些重点学习的词汇会以不同的形式出现，待学生掌握其词汇词义之后才能学习下一个词汇。比如学生将drugstore、landlord、peacock等欲要学习的词汇挑选出来后，这些词汇会出现在不同的句式或场景中，要求学生能够正确掌握其词汇词义。在大数据下的词汇教学却为学生营造了非常好的学习环境，使其可以对词汇进行深入的理解，并体会不同的语境，学会掌握词汇的不同应用。

2.大数据支撑有利于个性化英语教学创新

从教育心理学角度看，每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。兴趣是在需要的基础上产生力求接触和探究某种事物的心理倾向。学习动机应主要建立在对所学知识本身发生兴趣。

大数据支撑下英语教学中学生可充分利用自己的长处和优势，看清自己的短处和劣势。如我的长处是词语，短处是口语。在大数据支撑下自己就可以加强短处的练习。增强战胜困难的力量，在前行路上，奋斗过程中，调整自己的心态，为自己的进步而高兴。让学生展现自己的优势，了解自己，接纳自己，实现自己，淋漓尽致地活出自己的强势智慧。

大数据支撑下可解决以下英语教学：

1.学生可以自己在家预习所学内容；

2.标准真人语音语调，适合学生反复模仿；

3.解决机械性练习占用的课堂时间；

4.突破课时少，学生接触频度过低的瓶颈；

5.解决教材语法词汇复现率低的缺陷；

6.增加互动性，任务活动可激发学生兴趣；

7.真实使用语言，综合发展学生的听说读写技能；

8.为教师设计活动内容，减轻教师负担；

9.自动记录学生学习行为与进展，协助教师评价；

10.家长与学校可随时了解学生学习情况。

大数据支撑下英语教学中学生可增加知识面。为我们积累了学科的专业知识，更拓宽了我们的生活背景，丰富了我们的生活知识，不断增加了社会知识，丰富了社会阅历。

大数据支撑下英语教学中学生可实现课堂提问个性化、作业设计个性化、教学评价个性化、课外活动个性化。

如：大数据支撑下使用“We speak”的集体演示，点评。通过对几个关键的后台数据的关注，评价全班同学近期学习情况，对学生的学习方法进行有效指导，重点关注本周学习时间，各单元学习进度和准确度，学期概览指数及分布情况等学习数据。

大数据支撑下的英语教学中教师可以大胆创设个性化的教学教案。努力开发学生的创造性潜能，张扬学生的积极个性，提高学生的综合素质。教师在课堂教学中体现出的教学个性，增强教学期间的互动可以激活教学的氛围，促使教学的成效更高。即教师凭借良好的素质，最大限度地展示个人的教学能力、教学情感、教学方法、教学风格和教学语言。教师可以把信息加以储存，以作为一种教学资源。这种教学互动很好地改变了原有教学的互动方式，使学生体会到了大数据的便利性，学会运用各式各样的学习方法，进而调动起更多的学习兴趣。

三、大数据支撑下的英语语言教学

教师在引用语言资料期间，应顾虑到学生的英语能力、接受情况等，避免资料给学生带来更多压力，使其难以把握。

大数据支撑下在英语教学中可以为教师提供以下帮助：

1.弥补教材输入不足提供补充学习资源；

2.减少教师上课呈现单词、句型的时间；

3.增加学生自学的时间和主动参与机会；

4.使不同能力的学生按照自己节奏学习；

5.给学有余力的学生提供更多学习资源；

6.弥补教材词汇句型复现率不足的弱点；

7.增加单词在不同语境中固定习惯搭配；

8.以完成任务为教学目标而非语言准确。

大数据支撑下在英语教学中可以为学生提供以下帮助：

1.多模态的学习方式促进学生掌握语言；

2.多模态呈现有助于模仿得体语言行为；

3.增加接触语言的频度与模拟互动频度；

4.增加学生自学的时间和更多参与机会；

5.更多准备时间避免当众表达心理压力；

6.使不同能力的学生按照自己节奏学习；

7.给学有余力的学生提供更多学习资源。

如大数据支撑下使用“We speak”，教师在讲解“Let’s start：Will people have robots？"期间，就可以借助能够补充语块并描述图片的场景。能够区分prediction 和intention。教师明确任务要求：prediction 和intention的不同，学生根据图片判断是prediction还是intention。

这样，学生接受的学习内容同生活有关，且具备时代特色。另外，学生还可以了解到更为纯粹的英语内容，体会美式英语的发音、知识等，进而使其逐步脱离中国式英语，学会借助英语实施讨论及交谈。

大数据支撑下在英语教学应把握的原则：

1.不应该是教材的简单重复，纸质变电子；

2.应该帮助学生“重构”，给任务完成；

3.减轻教师负担，解决“机械”性操练；

4.给学生自己选择内容的空间及学习时间；

5.照顾反应慢的学生，按照自己的节奏；

6.减少“情感过滤”，给学生犯错的空间；

7.增加互动的机会，真正关注“意义”；

8.教会学生使用技术获取信息的各种能力。

四、大数据支撑下的英语智慧作业

大数据支撑下具备各种各样的学习资源，能够被学生同教师使用。针对这一特征，大数据支撑下开展教学，教师就应在教学期间引用更丰富的语言资料，使学生在学习期间了解到更为全面、新兴的语言资料，进而充实学生对语言进行学习的内容，使其能不被教材所约束。

大数据支撑下英语智慧作业基本构建和逐步形成新的应用模式。在教与学过程中信息技术与教育教学的深度容忽然，提升教育信息化服务教学与管理的能力。大数据支持下的英语智慧作业对过程性学情数据进行采集分析及时准确，实现课后作业新模式的应用研究减轻了教师学生家长的负担。采用作业原笔迹识别学生错题，动态采集学生过程中的数据，同步推送错题的相关微课，构建以学习者为中心的学业评价体系，帮助教育管理者科学决策。

大数据支撑下个性化英语教学创新模式能够革新教师的教学方式与学生的学习方式，初步建立学生有效学习、教师有效教学的教学策略实践体系，从而真正促使初中阶段英语教学水平的提升，实现提高新课改英语教学实效的目标。在使用各式新兴教学方式期间，教师应重视学生是教学的主体，不可让学生只是被动地学习大数据相关技术知识，教师只有合理运用大数据，关注新课程革新的内容，才可以促使初中阶段对英语进行的教学水平获得提升。