基于VBSE 平台的创新创业人才培养模式研究

陈庆盛

（广州华立学院，广州 511325）

虚拟商业社会环境（简称VBSE）综合实践教学平台是新一代的产业经济形态，构建集市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境为一体的虚拟商业社会环境。旨在打造复合型、应用型人才培养模式，通过以“理论知识”“职业素养”与“动手技能”的有机结合，从现实岗位工作内容、业务单据和管理流程，将经营模拟与现实工作接轨，进行业务运作和仿真经营。VBSE 综合实践教学平台也是“双创赛教一体化解决方案”的载体，该平台的功能与广州华立学院从双创基础教学、仿真训练和专业赛事到真实的创业实践体系有较高的协同性，对广州华立学院真实化创新创业实践活动体系的建设具有平台性质的支撑作用。

一、创新创业人才培养运营模式

（一）建立良好的创业平台

为服务好大学生创新创业各项工作，首先要建立管理机构，建立创新创业园工作委员会，设主任一名及副主任三名，由学院领导指派，其他成员由创业园、院校相关负责人等组成，定期开展工作委员会会议，更好协调各二级学院开展创业工作。在学院领导下成立学院创新创业园执行机构，负责扶持及孵化学生创业，精练简政干事，设总经理一名，副总经理一名，策划总监一名，下暂设办公室（兼顾对外联络）、电商培训部和创业培训部，除了配备必要人员外，其他人员的工作暂可兼顾，以后视发展需要增设部门及人员。

其次要成立创新创业园专家委员会，专家委员会中部分聘请校外在行业知名度较高，经验丰富的专业人士担任，部分聘请校内具有高级职称对应专业和有过相关经历的教师担任。专家委员会有一名主任，一名副主任和若干位委员，三个月或半年召开一次会议。对校外专家成员采取一对一服务，配一名讲师职称以上的老师担任助理，负责专家的业务往来，另配一名实习学生担任秘书，负责食宿、车辆安排等生活服务。建立创业导师团队，成员主要为校外成功的企业家、校内经常指导学生参加创业竞赛与经管类、网络类及会计类的老师和创业成功的优秀校友。

最后要建立电商学院、创业学院和创业办公室。电商学院和创业学院的主要业务是电商和创业课程教学及参与指导创业。创业办的主要业务是发动学生组队参与创业活动和竞赛及协调解决创业团队在创业过程中遇到的问题。电商学院、创业学院和创业办分别对接创业园电商培训、创业培训部和办公室。成立创新创业园创客服务中心，协调、整合园及社会的创新创业资源，打造服务大学生创客的实践平台，实现学生自我管理、自我服务和自我教育的宗旨。

（二）提供和筛选创新创业项目

学院将会根据社会和市场情况，提供一些有创新、好创业和易创业的项目。根据市场情况、投资要求和项目发展前景，将有创新、好创业和易创业的项目筛选如下：信息技术、小餐馆、文体用品、服装服饰、电子商务、对外贸易、文体活动、物流、动漫、文化创意和商务策划等。重点扶持有科技创新含量的项目及市场潜力和竞争力很强的，而且在商业模式上有特性和新意的项目。创业园提供创业办公场所和经营场所，并鼓励、支持和引导学生建立创业团队，开展创业活动。

（三）营造良好的创业环境

将跟政府有关的组织与社会机构交接，为学生提供一个良好的创业环境。结合创业园的资源，将会为创业团队提供风险保障。为了确保成功运营创业项目，将对学生创业的运营过程进行监控、评价、指导和纠偏。将根据创业园资源并结合社会的影响力为学生提供良好的创业舆论环境，产生良好的社会互动影响，营造良好的创业文化氛围。在创业园开始建园时，通过各大媒体对外全面宣传创业园项目，以营造社会知名度和认可度。通过院校电视台、院校官网、院校微信公众号、有知名度的学生媒体运营平台、宣传海报和展板等方式公开向学生宣传。筹建创业园网站，及时将创业园工作动态、学生创业活动信息传播。将本项目成果积极向上级部门进行宣传、介绍和推广，以获得权威杂志、报刊的报道宣传。

创业基地分为大学生创业体验区、大学生创业孵化区、大学生创业培训区和大学生公共服务区。大学生创业者可以免费享受场地、办公设备和通讯网络等设施，以及创业培训、创业能力测评、创业指导、政策咨询、项目策划、创业融资及创业信息等服务。为大学生制定一个良好的、长期的和系统的创业、就业机制，广泛的创业、就业培训机制。将对接电商学院、创业学院和创业办，设立广泛的创业培训课程，为工商企业管理、市场营销等专业学生开设创业基础等电商和创业类必修课课程，其他专业学生开设选修课，微信营销可开设为选修课。邀请有关专家和导师举办若干创业、就业培训或讲座。同时，共同邀请一些有名的企业家来开展创业梦想系列讲座。开展各种各样的创业竞赛或有关创业的评选活动，表现优秀的可以入驻创业园，并且为了增强学生创业意识，创业园会对他们重点培养。创业园每吸纳一个创业者入驻，无论是创业园还是院校都会对其进行一定的宣传和报道；创业园对院校挑选和推荐的优秀创业团队或者创业项目会优先考虑其入驻创业园。

（四）建立创业导师制度

建立创业导师制度，有计划、有步骤地实施全方位创新创业人才培养。制定大学生创业导师制度，对大学生的创业工作进行跟踪指导。组织挑选出一批具有强烈社会责任感的企业家和专业人士做大学生创业的指导老师。指导老师对所有学生进行不定期培训，帮助学生修改完成创业策划书，制定计划、目标；定期根据自己了解到的情况或创业园提供的数据对其学员进行指导、纠偏。

二、VBSE 综合实践教学平台的主要特色

（1）广州华立学院投资建设的VBSE 综合实践教学平台，一直扮演着广东民办高等教育探路者的角色，在创新创业教育改革中一直走在时代前列。以思想品德高尚、基础理论扎实、实践能力较强和国际视野宽广的高素质应用型人才为培养目标，秉承真实化创新创业实践特色，认真研究信息化背景下的双创实践活动，建设创新创业的信息化平台，探索在信息化平台上有机整合创业基础教育、创新创业类竞赛和创新项目孵化等活动，引导民办应用型本科高校教学思想、教学方法改革，是广州华立学院作为广东第一家独立民办高校义不容辞的使命。

（2）创业基础、创业实践是广州华立学院经济类专业的必修课，创业基础课主要以学生学习在线视频为主，学生可以从中了解创业的基础知识和基本理论。广州华立学院一直有举办高层次校内创业大赛的强烈需求，举办高层次的大赛既可增强营造校园的创新创业文化氛围，也可促进创新创业教育质量的提高，还可产生大量的具有创新意义的创业项目，甚至可对个别优秀的项目进行引导孵化。目前广州华立学院需要创新创业教育的信息平台进行支撑，有一个集中的平台发布信息、师生交流、市场调研和竞赛方案评比，可以显著提升校内竞赛在师生中的影响面，也可以提升竞赛活动的管理效率。现有的创业基础课程产生了大量的创业项目，然而教学成果却难以有效积累，所以急需一个可沉淀项目和积累教学成果的信息平台。

（3）如果能通过本项目建立起校园内的双创信息化平台，那么广州华立学院的创业基础课程将在整体上呈现模块化、项目化，也可通过深度地小组讨论、案例分析、角色扮演和头脑风暴等多种形式的参与式教学来提升学生参与创新创业的兴趣，在教学过程中产生的各种创意、项目等教学成果可以在平台上沉淀积累下来，还可以在平台上组织专业赛事，让学生能够在指导老师的指引下不断完善创新创业的方案，通过赛事进一步完善和强化学生的创新创业意愿，优秀的项目可以引导至大学集团有限公司已有的平台“广州科技园企业孵化器有限公司”孵化，从而实现双创信息化平台与校内创新创业课程、实践资源有效利用的无缝对接，从而使创新创业实践活动在真实化、体系化上迈向一个新的台阶。

三、独立学院创新创业人才培养模式存在问题

虽然学院创新创业的工作做得不错，但是，有些问题还需要认真对待。创新创业人才培养模式需要改革，培养教学体系也需要完善，创业工作人员思想不够统一，院校在创业园的兼职人员难以兼顾两边工作，有时出现工作脱节，有推诿、扯皮现象；电商团创业队管理比较松散，有实际性进展的团队不多，农业电商项目未正式实施；对学生创业团队的监管体系还不够完善，对创业团队的动态管理还不够有效；对创业工作制度化和规范化管理还不够，尤其在财务管理方面比较欠缺；对院校的主动协调、沟通工作做得还不够，有待进一步提高。

四、创新创业人才培养模式的改革方法、培养教学体系

（1）通过引入创新创业信息平台，将平台与双创教育融合为真实化的创新创业实践活动，引导双创教育向纵深发展，培养和提高学生真实创新创业的能力，促进高校学生创新创业的全面发展。运用创新创业平台，进一步改进创新创业教育教学方法。把校内、外实验实训基地建设成为应用型人才培养的摇篮，建设工位足够、功能完备、技术先进和能满足专业实习实训需要的实践教学条件。根据专业特点，按照“理实一体”的原则，积极探索教学型实训基地的建设模式，建成真实、仿真的专业实验室；按照“共建、共享和共赢”的原则，创新校企共建生产性实训基地的建设模式；进一步拓展知名企业作为校外实习基地，设置专门培养学生创新创业能力的教学模块，强化实践教学活动，提高学生的创新创业能力。

（2）进一步完善真实化创新创业实践活动体系。优化课程体系。如以创业学课程改革为突破口，开展“3—4—3”制教学改革模式，即理论教学占考试成绩的30%，完成创新创业项目占40%，创建微店30%。形成专业基础、管理实操、领导艺术和战略拓展四个层次课程体系。

从双创基础教学、仿真训练和专业赛事到真实的创业实践，形成相互关联相互促进的整体，真正使学生做到创新创业认知、兴趣、创意产生、双创项目形成及创业行动等活动的顺利升级。进一步形成体系化的民办本科应用型实践教学大纲，具体包含如下内容：创业、创业精神与人生发展；知识经济发展与创业；创业与职业生涯发展；创业者与创业团队建设；创业机会评估与创业风险识别；商业模式开发；创业资源管理；撰写与展示创业计划；创业融资。

（3）创新真实化创新创业教育人才培养模式，进一步探索民办本科应用型人才培养的实践活动规律，加以凝练、一般化和标准化，为民办本科应用型院校树立可资借鉴的榜样。利用新道科技股份有限公司VBSE 综合实践教学平台，有利于学生创业团队沟通、管理和发展，进一步提高了学校大学生创业团队的团队合作精神与创新创业实践能力。

（4）立足创新创业人才培养特色，构建“四位一体”人才培养教学体系，根据人才培养目标和职业岗位对人才知识、能力和素质的要求，结合学校多年来实施的“3+0.5+0.5”的人才培养模式，专业理论课程体系与实践教学体系，修改与完善人才培养方案。如图1 所示。

图1 “四位一体”人才培养模式图

五、结束语

展望未来，在人才培养模式、教学方式不断创新，开展以企业真实生产环境项目式教学，课堂教学方式除了运用课堂讲授方式外，还应广泛采用以培养学生能力和提升学生素质为主的项目教学方式。结合企业真实生产环境项目课题，整合企业、行业资源，开展企业项目式教学，有利于提高学生创新创业能力。此外在课程建设中引入企业项目案例教学，创新课程实践教学，达到优化课程建设目的。重点开展农业电商创业项目，提高跨境电商业务开拓能力，激发大学生创新热情，走出一条独具民办院校特色的创新创业发展道路，充分利用VBSE 综合实践教学平台，培养更多的创新创业人才。