高中体育快乐教学的指导措施

师晓军

(甘肃省临洮四中 甘肃定西 730500)

兴趣是学生最好的老师，如果学生从兴趣的角度来参与学习，那么不论是学生的学习效果，还是教师的教学效率，都会达到事半功倍的效果。快乐教学就是以学生的兴趣为出发点，立足以人为本，针对学生开展教学活动，让学生的主体意识得以激发，并且积极培养学生形成健康意识，让我国的高中生可以在健康快乐、轻松愉悦的氛围中进行学习，促进高中生体育综合素养和身心健康的提升。所以，在高中体育教学过程中，教师应该重视调动学生的学习兴趣，从而达成快乐教学、轻松学习的教学目标。

1 改变教学理念，做到以人为本

我国当下正在大力发展素质教育，教育理念和教学方法都得到了有效发展，在新课程改革的加持下，我国教育教学事业取得了一定成果。但传统教学理念的影响过于根深蒂固，所以教师在教学过程中难免会受到影响，这在高中体育教学中就表现得更为明显。在很多教师以及家长眼中，体育教学只是为了中考、高考加分而做准备，严重忽视了体育运动对学生身心健康的有效作用，所以教师和家长都认为体育只要应付完考试就结束了，之后学生完全不需要再进行体育锻炼。其实，这种功利性的观念对于学生来讲，弊端非常大，需要教师改变教学理念，积极做到以人为本、以学生全面发展为目标，并且不断地完善自身对体育知识以及体育教学的认知，将快乐教学融入高中体育教学，将快乐、健康以及全面发展带进高中体育教学中。例如，在开展高中体育教学时，教师可以根据学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的学习兴趣，而立足于学生的兴趣，让学生更愿意参与体育教学，让学生深刻体会体育运动对于自身的发展所具备的好处与优势，从而提升学生对体育锻炼的重视程度。

2 精选教学内容，做到分层教学

教学内容必须经过精心选择，既要做到有趣，也要具备深刻的教学意义，但必须以需要为前提，就是高中体育教学内容的选择，必须以快乐教学为基础。而具体的高中体育教学内容不应只以学生的身体差异化以及身心特点为出发点，更应深入考虑学生的体育运动兴趣，满足学生参与体育教学的需求，这样既能够让学生感受到参与的乐趣，让学生在一定限度上获得满足感，又能让整个体育教学开展得更加有意义、有意思、有成效。

分层教学在高中体育教学中的有效运用，其实就是立足于快乐教学，根据学生的具体情况，具体实施。例如，教师在对学生进行篮球教学时，因为篮球运动所涉及的运动技巧、运动规则以及运动战术等相关内容非常多，所以在教学时一次性讲完所有内容是无法办到的。因此，教师可以针对学生的差异化进行分层，然后再针对教材内容进行合理的调整与完善，如男生比较喜欢打篮球，对于篮球的相关知识点了解比较多，教师则可以根据学生的掌握程度，只讲一些技巧性的内容或者是特殊的规则等。而女生对篮球了解不多，教师可以讲解一些篮球基础性的知识点，并且教一些简单的且适用于女生的投篮动作或者是运球动作等。通过将学生进行分层，再开展分层教学，切实实现以人为本的教学理念，让学生可以立足于快乐教学，对体育进行有效学习。为了能够让学生基于快乐教学，参与到体育学习中，教师应针对教学内容进行有效完善和创新，以当下高中生对体育教学的需求为出发点，设计教学内容，让学生对体育知识点和相关技巧的掌握更加精准和充分。

3 完善教学模式，做到趣味教学

高中是学生积极备战高考的重要阶段，而高考是人生重要的转折点，所以高中阶段的学生课业压力非常大，而学生在面对如此繁重的课业压力时，很多教师和学生都对体育教学有所忽视。所以，如果在高中体育教学过程中，教师无法积极完善教学模式，激发学生对体育的参与热情，那么学生对体育真正失去了学习兴趣，这便是教学真正的失败。

为了有效改善当下高中体育教学过程中学生参与性不强的问题，教师可以通过深入研究和挖掘教学内容，创新和完善教学模式，以趣味性的教学方法，以灵活多变、生动有趣的游戏和竞赛方式，让学生积极主动地参与教学，真正实现快乐教学。例如，教师在进行足球运动教学时，可以立足于学生的体育兴趣，以此为出发点，设计足球小游戏或足球竞技等活动，然后通过将学生合理分组，开展趣味性的教学活动。足球本身就是一项对抗性较强的运动，教师可以在游戏的设定上，融入一些对抗性内容，潜移默化地将足球运动的一些规则融入进去。通过不断地变换学生的人数或不同的分组形式，提升整个游戏和竞技的对抗性，从而进一步激发学生对足球运动的兴趣。不论哪种体育运动，最重视的都是学生的参与性，并且还要让学生在快乐的氛围中，切实感受到运动的快乐，这样才能更好地贯彻快乐学习的理念。

4 优化教学过程，做到快乐教学

学生对于体育的兴趣比较高，但由于高中课业压力太大，很多学生都被迫放弃了体育运动，而如若教师通过优化教学过程，让学生切实地享受体育给学生所带来的快乐，那么学生会自然而然地参与进来，同时也会促使高中体育教学的质量得到稳步提升。随着新课程改革的努力推进，教师更加重视学生在课堂上主体意识的发挥，所以教师不论是优化教学过程，还是设计教学内容，抑或设计教学方法，都应充分考虑学生的具体实际和需要。在教学方法的设计中，更加重视多元化、多样化，让差异化的学生在体育教学过程中都能够更好地融入进来，让学生可以积极地针对体育教学内容进行探究和自主练习。例如，在进行羽毛球教学的过程中，教师可先将羽毛球的一些规则和理论知识对学生进行详细讲解，当学生充分掌握后，教师可根据学生的身体素质以及运动能力进行分组，让学生以小组的形式进行切磋，可以先进行单打。在学生对羽毛球技术熟悉后，教师可以组织学生进行双人对打的竞技活动。这更容易激发学生的竞争意识，更好地调动学生参与到羽毛球活动中。

5 利用竞技战术，做到激发热情

在高中体育教学中，有很多体育运动是竞技类的，而高中体育教师要想实现快乐教学，可以深入地利用竞技战术，激发学生对体育运动的热情，从而实现高中体育的快乐教学目标。但在开展高中这类竞技性较强的体育运动时，教师有两点需要格外关注。首先，学生对于体育运动的理论知识是否充分掌握。其次，学生对于体育运动的相关技巧和规则是否充分了解。不论是对于哪种体育项目来讲，最终都会实践，但在学生进行体育运动训练时，必须建立在学生对体育项目充分了解的基础上。这样学生才能够在运动或与学生积极对抗时，表现得更加轻松。例如，教师在针对学生开展篮球教学时，一定要在训练之前先将篮球运动的规则、技巧，甚至是对抗过程中的常用战术向学生充分讲解，并让学生深入掌握，这样学生在真正对抗竞技时，才会显得不那么慌张和不知所措，在与对方对抗时，学生的战术、战略才会灵活多变。

6 适配训练强度，做到动静结合

虽然快乐教学是立足于轻松快乐的层面开展体育教学，但在体育运动中，学生肯定会有一定的体能消耗或者是承受一些磨炼。教师可以通过调节运动量、体育训练以及体育理论知识点的讲解等形式，调节课程的训练强度，达到学生快乐学习的教学目标。而高中体育实现快乐教学的真谛就是通过给学生营造轻松、

和谐、快乐的学习氛围，推进学生积极有效地参与到体育学习中，所以教师在设定教学内容以及教学方式时，应立足于动静结合、强度配置得宜，让学生在体育学习中获得良好的效果。例如，在进行排球等对抗性的竞技项目教学时，教师不仅要向学生讲解理论知识、运动技巧、战略战术等，同时还要提升学生的身体素质，适应整个运动的强度和节奏，这样才能让学生更好地享受运动，感受运动所带来的快乐。所以，在高中体育教学中，教师要根据学生的身体素质，设定体育教学的强度和训练内容。

7 结语

快乐教学法在高中体育教学中的有效运用，有利于激发学生对体育教学的兴趣，同时也利于将复杂且不易于理解的体育知识变得简单易学，便于理解。教师可以在高中体育教学的过程中合理地融入快乐教学，从而帮助高中学生有效地缓解高中学习压力，以运动的方法来发泄和排解学习的心理压力，同时也利于学生的身心健康。快乐教学理念在高中体育教学中的深入渗透，能让体育教学更加符合当代学生的学习需求，也能更好地促进学生的身体素质提升。