希沃白板参与的教学案例展示

◇何丽娟(浙江：宁波市江北外国语学校)

教学课堂是动态的生成课堂，而不是被事先画好的美图；课堂是学生和教师交互与思维碰撞的立体空间，不是被定格好的一帧帧幻灯片。因此教师在新型课堂使命的驱动下亟待寻找到更适合高效精准思考型课堂的教学智慧化技术支撑手段。

一、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”

交互式设备与教学软件的开放应运而生。笔者尝试过很多软件，遇到过网络连接卡顿、课堂教学不能顺畅进行的情况，遇到过需要极高的硬件支持的交互式软件，也遇到过操作烦琐、人性化的界面设计有待提高的平台。在碰壁多次后，总结并描绘出一幅期待的智慧化交互软件的内心蓝图，并苦苦寻觅。

无意中，笔者认识了希沃白板5。它友好的界面设计、人性化的操控方式和强大的后备自带知识宝库及云存储功能都极大地吸引了笔者。

思维导图在复习课中是个宝，但在课堂上怎样交互式地使其阶段性、逻辑性地显示复习重难点，一直是笔者头疼的问题。希沃白板就能轻松实现这个功能：标志性的树状图可以根据课堂需求添加或减少，知识点的总结就可以在课堂上同步动态生成。

还有就是其强大的课堂活动功能，可在新课引入环节中使用，轻松的游戏互动可以将学生带入教学情境，提升课堂融入度。同时该功能也可以在课堂巩固环节中使用，多点操控的PK 式情境呈现，可以极大地激发学生的学习热情，提高学习积极性，实现课堂互动的高效性。

二、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”

在教科版四年级科学上《点亮小灯泡》一课中，笔者与学生在课堂上完成小灯泡的结构观察与作用分析后，接下来将进入点亮小灯泡的实操部分，首要的就是材料选择。在斟酌如何呈现点亮小灯泡的材料这一环节时，笔者为了遵循课堂的生成性原则，不想使用老套的一一点击对应顺序呈现的形式，于是潜心钻研希沃白板的功能与操作，最终发现了蒙层功能。当学生说出所需的材料名称时，教师可以选择橡皮功能擦出对应所需要呈现的内容，这就是希沃白板5 蒙层功能的使用（如图1所示）。

图1

希沃白板自带蒙层功能，所需呈现的文字或图片都可以进行添加使用。如何制作“蒙层”效果呢？在课件制作界面选中所需要添加蒙层的文本框或图片，鼠标右击，弹出菜单栏，然后选择“添加蒙层”，就制作好了。当点击进入以后，就可以使用“橡皮”擦除蒙层来显示内容了。开始时，被蒙层的图片或文字是隐藏起来的，为了便于寻找位置待展示的部位区域是有虚线框的，当蒙层区域的数量较少时，还是很容易找出隐藏的内容及方位分布的。当需要被显示的蒙层数量较多时，教师就会比较难以区分其准确的位置。这时我们在制作的时候可以使用一个小技巧，就是在每个蒙层的前面做下小记号（如图2所示）。这样在实时呈现的时候就不会混淆。

图2

在进行《垃圾分类》一课学习中,学生对于不同的垃圾分别归属哪一种已经有所了解，但重复唠叨的陈述句很容易引起学生的听觉疲劳，同时考虑到学生课堂注意力集中与涣散的时间分布规律，在课堂教学的恰当时间点可使用希沃的课堂活动。在课堂活动中，教师可以让学生参与有趣味的课堂游戏活动，在生动的情境中完成知识的快速记忆，并且可以检测学生对知识点的理解与巩固情况。

学生在完成趣味分类游戏的过程中，可以找到自己的思维误区（如图3所示）。下面的小螃蟹图标对应的具体垃圾都是可移动的，当移动到正确选项的区域中时，就可以顺利进入对应的颜色树洞中，如果是错误的就不能进入。这就实现了实时的互动反馈，让学生无延迟地获得需要的修改信息。

图3

除了进行趣味分类，课堂活动还可以分组竞争的模式来创建。在进行《食物在身体里的旅行》一课的教学时，笔者创建了课堂分组竞争活动——下面属于消化器官的是？（如图4所示）

图4

学生非常踊跃地参与游戏PK,并表现出了极高的思维敏捷性。当活动结束时就可立即呈现比赛结果（如图5、图6所示）。

图5

图6

如果选择错误还可以点击显示答案，错误点就可以一目了然地显示出来（如图7所示）。

图7

课堂活动的加入让巩固环节变得扎实有效。学生在玩中学习，越玩越有劲，他们争先恐后比着做。这种“学中玩、玩中学”的教学情境，充分激发了学生的学习自主性，让学生在快乐学习中茁壮成长。

突破固态的课堂投屏也是希沃白板非常出色的一项功能。讲台上配置的展台一般以台式或固定在墙壁上的安装方式居多，对于课堂教学，尤其是科学课的教学有些实验或现场展示环节，这样的展台就显得有些呆板，不能灵活地捕捉一些珍贵的课堂瞬间。希沃白板里的实时投屏与课堂录像及拍照功能就可以将一些值得分享或呈现的实验现象分享给全班同学。搭配着手机使用，互联互通，手机就变身为一个遥控器，可以完成各种功能页面的切换，也可以作为荧光笔做重点标记。同时还可化身为课堂重要情景的收集探头，可以照片记录，可以短视频记录，还可以实时动态投屏，大大提高了课堂的学习效率。

如在进行《物质是怎样溶解的》一课的实验时，由于溶解的过程较快且无法再现，学生交流汇报时不能展示其实验过程，交流效果不理想。教师就可以使用手机在学生实验期间进行拍摄，在后续交流时可以清晰再现其过程（如图8所示）。且利用视频记录下的慢速播放功能，还可以精准地突破课堂探究重难点。小学科学探究中智慧化软件的加入让课堂发生了巨大的变化，互动性更强，现象观察更细致。

图8

三、收获与反思

经过一段时间的摸索，笔者在希沃软件的使用过程中已小有心得，拟写的相关论文获得了市级三等奖。在区教坛新秀比赛活动中，笔者使用希沃助手搭载的整节课受到了在座教师的一致好评。同时，在学校的公开课活动中，笔者向参与观摩的所有教师展示了希沃强大的课堂参与功能，课后大家纷纷表示非常实用、非常惊艳！

在信息化时代，教师要紧紧跟上社会发展的步伐。2020年1月浙江省教育厅厅长在会议上发出“灵魂拷问”：“吃鸡、英雄联盟、王者荣耀，他们的剧本杀，他们那个蹦迪、轰趴、密室逃生，你玩过吗？他们追捧的李现、肖战、王一博，你知道是谁吗？你不知道！你不知道就引领不了他们。”新技术的使用也是一样，我们只有不断地与时俱进，在思想上、行为方式上紧跟时代的步伐，随着学生年龄的增长，了解他们的兴趣点、痛点与痒点，才能切实地上出学生喜爱的课、接地气的课。通过此类教学方式的探索与变革，化解两代人之间的隔阂，拉近心与心交流的距离。走进学生内心，真正有效引导与教育。