浅议提高教学有效性

2022-09-16江苏如皋师范学校附属小学

小学科学 2022年10期

◇谢鞠（江苏：如皋师范学校附属小学）

科学学科是小学阶段重要的课程之一，学生通过参与学习活动增强对科学的体验，可以树立正确的科学精神。科学课程可以有效地培养学生的动手实践能力与创新意识，这对他们未来的发展发挥着十分关键的影响作用。因此，小学科学教师在教学中，应积极践行新课改理念，树立以学生为主的教学观念，促进他们学习积极性和探究兴趣的提高。教师还需积极探索科学而有效的教学策略，以更好地提升小学科学课堂教学效率与质量。只有从内心重视小学科学课程，才能将这一理念在教学过程中传递给学生，让他们能够在这一环境的浸染中寻找到合适自己的学习科学方式。

一、小学科学课程的意义

（一）能够培养学生的科学精神

在小学阶段设置小学科学课存在必要性和重要意义。在这一阶段让学生接触科学课，能够给予其一个动手的机会，他们在亲自动手操作的过程中，科学精神随之会得到激发。在此基础上，教师还会提供更多有利于小学生理解不同科学内容的机会，让他们能够积极参与科学探究以及系列实验活动。通过亲身实验促使学生尊重事实、勇于探索、敢于质疑，学会根据所学知识大胆猜想并付诸实践检验，这对他们今后的健康成长是十分有利的。

（二）能够加强师生之间的沟通

小学科学课程也为教师和学生提供了一个交流的平台，在这一平台中，教师可以将自己内心的想法传递给学生，小学生也能够认真听取教师的讲解，在这一环境氛围中亲自动手，与教师共同完成操作实验。另外，在科学课堂上，通常都存在许多需要小组合力完成的学习任务，学生之间可以进行密切的交流合作。因此，如果教师能采用合理的方式促进学生之间的交流与合作，他们的团队精神就能得到有效培养，也会为增进学生之间的感情带来帮助。科学教师要深入思考，合理安排教学内容，让学生在科学课堂上真正学到有利于自身发展的内容。

（三）能够提高学生的学习能力

小学生处于快速成长时期，他们在这一时期接触到的学习内容将会为其今后的成长带来有效帮助。学生跟随着教师的引导了解到丰富的科学知识，总体能力得到拓展，眼界不断扩大，将会为他们学习其他课程带来有效的帮助。例如，通过科学课的学习，可以丰富科学词汇，提高语言的准确性和广泛性。同时，他们在完成学习任务时，也需要有敏锐的观察能力和较强的动手能力，还可以有效锻炼他们的理解能力和表达能力。

二、提高小学科学课教学有效性

（一）做好课前教学准备工作

小学科学教师在开展教学之前，需做好课前教学准备工作，为后续的课程讲解与提升教学效率奠定坚实的基础。教师的专业素养、教学水平对提升小学科学教学的质量起着决定性的作用，所以教师在上课之前，必须做足充分的准备。教师在备课时，需对教材文本进行详细分析与了解，在设计教学方案时要注重理解文本。此外，教师还应充分掌握学生的科学学习现状，遵循他们的个性差异，使每一个学生都得到全面发展。

例如，教师在讲解《饮食的科学》这一课内容之前，要对文本内容进行深入分析和研究，并对教材中我国传统节日的食物以及地方特色食品理解和熟知，对传统食品的相关典故、特色食物的基本特点等内容了然于胸，并对教材内容进行合理的选择和使用。

（二）将教学与实际生活结合

教师在教学中还需把课堂与现实生活互相结合，以激发学生的学习兴趣与热情。科学课程涉及的内容十分广泛，其大部分知识点都与我们的日常生活有关。所以，教师要想提高教学有效性，就应将课堂教学与现实生活有机地结合起来，从而引发学生的学习积极性和求知欲望。科学课堂教学效率的提高少不了学生的参与和配合。小学生年纪小，学习注意力难以长时间集中。因此，教师需在教学中添加一些学生感兴趣的趣味元素，使其积极地参与课堂学习，提高其科学学习成绩与效果。

例如，在教学《各种各样的天气》时，教师可以深入地探索和挖掘生活素材，并向学生提出以下问题：“今天的天气如何？”“关于天气你们都知道哪些？”“说一说你对各种天气特点的认识。”天气是我们日常生活中必然接触到的自然现象，与实际生活有关联的讨论话题，必定会引起学生的兴趣与思考。

（三）开展合作探究教学活动

小学科学教师在教学时，要为学生组织开展合作探究活动，进一步培养学生的合作意识与探究精神，提升他们的合作探究能力。比如，在教学《认识常用文具》这一课时，教师可以在讲课之前，根据学生的学习情况和个性差异，将他们划分成几个小组，指导他们进行明确分工，如小组长、记录员、汇报员等。让每组学生选择一样学习工具，如尺子、圆规、铅笔等，小组内成员通过合作学习进一步加深对文具来源、使用方法等科学知识的理解，由汇报员进行汇总、记录员做出最后的总结归纳。这样的教学策略，可以让学生深入理解和掌握这部分内容，从而提高教学有效性。此外，教师也可以让学生以小组的形式完成某一内容的自主讲解。例如，教师在讲解《走近科学》这一课内容时，可以把学生分成4 到6 人的不同小组，让他们以小组的形式自己将与“走近科学”内容相关的知识呈现出来，这时组内的学生便会按照不同的分工来完成任务。在这一过程中，每位学生都十分投入，也可以向其他同学了解到更多与科学相关的知识，增加互相交流的机会。

（四）创新课堂教学形式

小学科学教师采用创新性的方式进行教学，可以让学生感觉到学习科学的快乐，促使他们以极大的学习兴趣和自觉性学习掌握更多的科学知识，这会为学生今后的学习带来帮助。教师要认识到，基于全新教学理念的科学教学目标不仅要让学生学习丰富的科学知识，还要引导和培养他们形成较强的科学探究能力，具有严谨的科学态度，能够将科学技术与社会进行有机联系，并让学生意识到该如何利用科学技术改善自然环境。例如，教师在讲解《播种发芽》这一课内容时，可以改变传统的让学生死记硬背本课知识点的教学模式，让他们通过亲身实践的方式，感觉到知识在现实生活中的存在。比如，带领学生种植凤仙花时，他们便能亲眼看到凤仙花是由一颗种子变成的。随后，可以带领学生着重观察种子的结构。当学生在种植凤仙花时，教师可以提出多个相关问题，让他们明白凤仙花的生长是需要阳光、土壤、水分和温度的。相较于传统的教学模式，这样的方法能够让学生产生更强烈的学习欲望，他们可以在亲身实践的过程中感受到植物生长的整个过程，进而产生强烈的成就感，真正爱上科学课程学习及科学实验。