构建新时代大学生“4+1+N”党史学习教育实施路径和评价体系——以桂林信息科技学院机电工程学院为例

严继玲

（桂林信息科技学院，桂林 541004）

习近平总书记在全国党史学习教育动员大会上指出，党的历史是最生动、最有说服力的教科书。我们党已经发展成为一个走过百年光辉历程，在最大的社会主义国家执政70多年，拥有9600 多万党员的世界最大的马克思主义执政党。习近平总书记的动员讲话为新时代大学生开展党史学习教育提供了根本遵循和行动指南，当代大学生正处于“拔节孕穗期”，通过党史学习教育能进一步树立他们正确的世界观、人生观和价值观，有助于他们在党史学习教育中汲取精神和奋进力量，有助于锤炼品德、立德修身、启迪智慧、明确方向。

近年来，随着高等教育的发展，由独立学院转设而成的民办高校日益增多，承担着为服务地方经济发展培养社会主义建设者和接班人的初心使命。2021 年6 月，桂林信息科技学院成功转设，作为一所有着20 余年办学经历的本科高校，在大力推进信息机电等多学科协调发展的应用型人才培养进程中，培养具有家国情怀、拥党爱国的新时代大学生尤为关键，在此背景下，把党史学习教育贯穿立德树人全过程作为转设后民办高校全面加强党建工作的重要抓手，增强和创新党史学习教育势在必行，也正逢其时。

一、大学生党史学习教育存在的问题

（一）党史学习教育内涵还待提升

从大学生对党史知识的掌握情况来看，大部分学生已经掌握了一定的党史知识，但从内容的完整性来看，又是断断续续、不完整或者碎片化的，即大部分学生对党史的了解是片段性的，只了解一些耳熟能详的党史故事、革命人物等，且了解只停留在感性认识阶段，在原因、评价、意义等方面还有待提升。

（二）党史学习教育覆盖面不足

大学生接受党史学习教育的直接途径是课堂、讲座、培训等，主要课程有中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等，由于课程的侧重点不一样，学习教育缺乏系统性。此外，党史学习教育的讲座、培训覆盖率较低，参加此类讲座、培训的学生通常情况下都是入党积极分子、“青马班”学生、学生会干部等，只占学生总数的小部分，因此，大学生接受党史教育的途径还需要不断拓展、创新。

（三）党史教育课外实践延伸不够

经调查，党史学习教育主要的媒介就是课堂。大多数课堂依然采用传统教育方式，即“满堂灌”形式，主要原因就是缺乏课外实践环节设置。实践环节可以分为“课堂内”与“课堂外”，大多数授课老师因考虑到时间、距离、资金、学生安全等问题，往往“课堂外”实践都会让学生自己去完成。“课堂内”实践虽然有一定的可行性，但受课时、学生能力高低、学校制度等因素的影响，一学年可实践的次数屈指可数，远远达不到“课堂外”实践的效果。

（四）媒介素养影响大学生价值观的形成

随着互联网的发展，新型媒介如微博、微信、QQ、抖音、快手等如雨后春笋般涌现。据调查，大学生网络使用率近100%，其中每周上网10小时以上的学生约占三分之一。这一新型载体的庞大力量，也给推进党史学习教育带来了机遇与挑战。大学生正处于价值观未完全形成之际，对新型媒介中出现的观点、态度、价值导向等问题没有一个正确的认知，很容易受到干扰，不利于大学生价值观的形成。

二、以“四位一体”党建创新案例为基础，拓展党史学习教育

基于大学生党史学习教育中存在的客观问题，课题依托桂林信息科技学院机电工程学院获批校级党建创新案例“构建‘四位一体’学生党员示范引领育人体系”为抓手，深化“党建+四个示范岗”育人体系，丰富学习和活动形式，筑牢“党建+”示范引领为主线的“党建+学习”“党建+科技”“党建+管理”“党建+服务”四位一体的育人机制，并在该体系基础上拓展党史学习教育（图1）。

图1 夯实“党建+示范岗”育人机制，拓展“学史达人”队伍

（一）强化“党建+学习”示范岗至“学史宣讲达人”的延伸

桂林信息科技学院机电工程学院在申报“党建+”示范岗的过程中，全体党员分别围绕“学习型”“科技型”“管理型”“服务型”对标对表，明确自己的示范引领方向。通过支部会议、QQ 和微信等方式，在支部内下发了《党员学生示范岗创建活动评选标准》，以学生自主申请的方式开展过程考核，加大支部党员明确“党建+学习”的示范引领和结对帮扶的工作力度。支部党员已成立一批“党建+学习”示范岗位，积极扩大党史宣讲达人队伍。启动党史学习教育红色研学活动，开展“红色歌曲大家唱”“红色基地我来讲”等主题鲜明、内容丰富的教育活动，推进党史学习教育从“学习型”大学生党员到大学生团员的覆盖。

（二）强化“党建+科技”示范岗至“学史科技达人”的延伸

组建党员学生科技创新示范岗队伍，遴选主要学生党员、学生干部、优秀共青团员等，成立机电工程学院机甲大师队伍，结合党员学生示范岗创建申报的原则，在学生骨干从一名入党积极分子到发展对象，再被支部吸收为预备党员的过程中，在航模协会、机甲大师、机器人研究中心、机电创新基地等主要技术领域建立“党建+科技”的党员申报评比标准。支部党员夯实“科技示范岗”队伍，成立一批“党建+科技”示范岗位，积极拓展党史科技达人队伍，借助专业优势，开展“学党史——VR重走长征路”主题活动，丰富学党史的过程和内涵，使广大师生在VR技术的帮助下，更立体主观地感受科技的魅力和力量。

（三）强化“党建+管理”示范岗至“学史教育达人”的延伸

推进党员宿舍挂牌传统示范项目，发挥党员自身管理和示范引领作用，将全系党员宿舍挂牌传统项目进行凝练。在党员示范宿舍挂牌的过程中，学生党员深入学习《学生党员宿舍示范考核细则》，将垃圾分类纳入党员宿舍挂牌德育考评中。学生党员带头宣讲垃圾分类，开展“个人行为准则”结对共建活动，形成相互监督、相互影响、相互打分的“人人讲卫生、垃圾讲分类、结对讲进步”的良好行为习惯。推出一支学党史、悟思想、办实事的“学史教育达人”队伍，教育广大学生向“自强之星、身边榜样”学习。

（四）强化“党建+服务”示范岗至“学史服务达人”的延伸

积极发挥支部党员先锋模范作用，以“为师生办实事”为出发点，成立学院“时代先锋队”“红色青年队”等“学史服务达人”队伍，在学校疫情防控、返校复学等重要节点工作中发挥骨干核心作用，践行初心使命。桂林信息科技学院机电工程学院以支部党员为主要代表的青年学生，在当地和学校开展防疫工作的有近200 人次，为学校“家庭式”战疫增加力量，同时，在学校常态化疫情防控、返校复学及新生报到工作中也发挥了示范作用。“时代先锋”红马甲人数越来越多，在全院师生中反响热烈。

三、探索党史学习教育评价体系

桂林信息科技学院机电工程学院高度重视党史学习教育，深入推进“党建+示范岗”创新案例项目——构建学生党员“四位一体”示范引领育人体系，依托学科专业特色与党史学习教育相融合的优势，推出4 个一级评价指标——“学史教育达人、学史宣讲达人、学史科技达人和学史服务达人”、20 个二级评价指标和36 个三级评价指标。

（一）制定学生党员示范岗评价标准

将青年学生主动研读党史故事、撰写学习心得、开展党史班级分享会等，作为入党积极分子主题团日活动的主要学习内容，并将评价标准纳入每一位入党积极分子党员发展推优的过程评价材料，符合一个、吸收一个。

（二）组建党员科技创新队伍

用好用活学生党员在创新实践基地、机器人研究中心的专业优势，在大学生机械创新基地和机电工程协会中培育一支“学史科技达人”实践队伍，明确每人每月至少参与团队培训1 次，推动党史学习教育与科技创新深度融合。要求支部党员收集百年大党重要时间节点相关素材，开展校园党史科技巡展活动，利用VR虚拟仿真技术展示红军“爬雪山、过草地、飞夺泸定桥”等场景，让学生在现场生动形象地感受科技力量下的党史故事。

（三）推进学生党员宿舍挂牌传统示范项目

发挥党员自身管理和示范引领作用，细化《学生党员宿舍示范考核细则》，将党史学习教育、垃圾分类纳入学生宿舍管理细则，纳入学生评奖争优的德育考核，对符合条件的宿舍进行挂牌，对满足要求的入党积极分子进行德育统计，纳入思政品德的评分范畴。

（四）选优配齐学院学生“时代先锋”志愿者服务队伍

组织学院学生参与“时代先锋”志愿者服务队，积极开展“为同学办实事”系列活动，如“美化校园”“垃圾分类实践先行”等服务活动，每一项指标均有章可循、有例可宣，将党史学习教育的成效转化成一个个“学史力行”的鲜活样板案例，构建一套相对符合学生发展的教育评价体系，获得了全院近2000 名青年大学生的肯定。

四、推进党史学习教育实施路径

（一）将党史学习教育融入党员教育全过程

构建“四位一体”大学生党员示范岗，有助于推动党员过程教育和培养。在学史明理中创新学习方式，增强支部党员学习示范引领作用，搭建“党建+管理”示范岗，实现党史学习教育从少数党员到大多数青年团员的覆盖，促进从感性认识到理性认知的过渡，从被动吸收到主动领学的转变；在学史增信中讲好党的百年故事，搭建“党建+学习”示范岗，宣讲好党的声音，赓续红色基因，到红色烈士纪念碑园、爱国主义教育基地开展党史宣讲；在学史崇德中开展“榜样力量”“科技之星”的评选表彰活动，搭建“党建+科技”示范岗，发挥学科社团和科技团队力量，通过科技魅力提升党史历程的体验性和互动性；在学史力行中发挥表率作用，搭建“党建+服务”示范岗，开展“我为同学办实事”系列实践活动，发挥支部党员、优秀团员模范带头作用。

（二）探索N 个坐标导图，汲取智慧力量

以“党建+学习”为重点进行党史研究，从不同视角整理学习党的百年历程，构建N 个坐标导图，从不同视角掌握党史知识（图2）。一是数字历史看百年征程：5000 年、500 年、180 年、100 年、70 年、40 年……每一个数字象征不同寓意，如了解中国5000 年优秀传统文化、从社会主义500 年历史看中国革命之路、180 多年前中国饱受屈辱的近代史、在中国共产党100 年带领下所取得的辉煌成绩、70多年象征新中国从站起来富起来到强起来的过程、改革开放40 多年来取得的巨大成就等。二是从中国共产党员的精神谱系学习建党百年：红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、愚公移山精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、焦裕禄精神、雷锋精神、大庆精神（铁人精神）、“两弹一星”精神……三是从基本视角和主要内涵看建党百年：初心、人民、道路、真理、梦想、觉醒、抉择、淬炼、转折、出卷人、答卷人、阅卷人、站起来、富起来、强起来、奋斗者、胜利者、创业者……通过一幅幅导图“立体式”展示党史学习教育内容。

图2 探索N 个坐标导图

（三）推进第二课堂，强化学史达人实践成效

桂林信息科技学院机电工程学院推动第二课堂党史学习教育成绩单落地成效明显。

一是自2021 年4 月起，学院组建大学生党史学习教育理论宣讲团积极开展红色研学活动，到桂林市兴安县湘江战役纪念碑园学习红军突破湘江的党史故事，观看话剧《湘江1934》后现场整理资料，主动开展宣讲，返校后到班级开展党史宣讲活动，不断夯实壮大“学史宣讲达人”队伍。

二是发挥机电专业特色和学科优势。一年来，在党史评价体系的推动下，盘活“学史科技达人”实践队伍，自2021 年5 月起，在校内开展党史科技巡演活动，设计“红军长征科技体验”活动，利用VR 虚拟仿真技术展示红军“爬雪山、过草地、飞夺泸定桥”等场景，获得了全校青年学子的喜爱，通过科技视角提升了学生学习党史的积极性。

三是开展党史服务达人“我为群众办实事”“我为同学办实事”等志愿服务活动。一年来，学院充分发挥学生党支部党员先锋模范作用，持续开展“校园美化”“垃圾分类志愿行动”“社区疫情疫苗接种服务”等志愿服务活动10 余次，覆盖全院学生党员和入党积极分子，在推动“学史力行”的过程中营造浓厚的实践氛围。