在课堂合理运用游戏教学法

◇徐晓慧（江苏：海安市城东镇壮志小学）

随着信息技术的不断发展，计算机的应用日益普及，我们的教育教学环境也随之改变。信息技术渗透在教育教学的各个方面，帮助了学校教育，促进学校教育不断发展，同时也激发着学生的学习兴趣。计算机中的游戏不仅吸引了中小学生，还让许多成年人为此着迷，对社会和学校的影响很大。许多学生沉溺于游戏，学习成绩有所下降，而对学习也提不起兴趣，成为备受关注的社会现象，一些负面新闻报道的出现，使许多家长和教师对计算机游戏十分反感。

在教育界，有教师认为计算机游戏可以出现在课堂中。他们认为合适的计算机游戏在信息技术课堂上应当被鼓励，可以对其进行合理选择和巧妙运用，让学生在枯燥的学习中增添一点乐趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

上述现象和观点，引发了我们的思考：作为信息技术教师应如何将游戏教学法在信息技术课堂中加以合理运用呢？

一、游戏教学法的形成

顾名思义，游戏教学法就是利用游戏来进行教学。激烈的比赛、活泼的教学氛围，学生在这样的课堂教学中，不仅学到了他们需要掌握的知识，还能提高动手能力。“游戏教学法”就是“游戏+教学”，是一种经实践证明效果显著的教学方法。它具备一定的可操作性，并在课堂中能将学生的学习兴趣牢牢吸引在知识的学习中，且能取得实际效果。

二、游戏教学法在课堂运用的意义

在小学阶段的信息技术课堂中进行游戏化教学有着重要作用。

（一）激发学生的学习兴趣

众所周知，小学生的注意力特别容易分散，集中性和稳定性都比较差，注意力集中的时间在二十分钟左右，他们对于枯燥无味的、抽象的信息技术理论知识，是很难集中注意力的。要改变这一状况，游戏教学法值得一试。游戏教学法有其独特的娱乐性和趣味性，相比于枯燥乏味的练习，在这种愉悦的氛围中学习信息技术知识，学生会感到更加快乐。而且，小学生会在这一过程中积极表现从而获得成就感和满足感，激发学习兴趣，调动学习的积极性。

（二）培养学生的信息素养

信息技术课主要目标培养学生的学习兴趣和信息素养。信息无处不在，信息技术的知识可以用来解决很多问题，所以我们要具备一定的信息素养，用信息意识去观察和发现各种事物。游戏的形式多种多样，它本身会涉及很多方面的知识，学生通过游戏能逐渐地运用信息技术知识去观察分析周围的事物，从而使学生养成自觉的信息意识。在课堂教学中，将游戏与教学内容巧妙融合，赋予了游戏学习知识的作用，使得学生在学习这些知识和技能时变得更加积极愉悦。

（三）培养学生的合作精神

在课堂中导入游戏可以有效提高学生的参与度和自主性。学生参与了游戏，在游戏中与他人合作，并体会到成功的喜悦，这样的方式有利于合作教学的开展，学生能获取成功的信心，对信息技术课保持趣。比赛式的游戏教学在教学中更有利于提高学生的合作精神和协作能力。

（四）培养学生的创新能力

学生在游戏过程中难免会遇到一些问题，这时同学相互讨论、研究就会找到答案。但是在合作寻找答案的过程中问题又不断出现，再次相互讨论寻求答案。学生在各种各样的问题中寻找答案,促进了他们创新能力的发展。因为游戏非常吸引他们，他们就会不断寻找答案来解决问题，游戏使他们保持着浓厚的学习和探究兴趣。游戏教学法也符合新课程改革的要求，体现了学生的主体地位。游戏与教学内容的有机结合，实现了对学生综合素质的培养和能力的锻炼。

三、对游戏教学法现状的调查

笔者采用问卷调查、研究、观察等方式，对游戏教学法的现状进行了分析研究，并联系教学实际，开展了一系列尝试。由此认为，将教学内容和游戏相结合，能让学生在这样的课堂中，既放松，又能学到相应的信息知识；运用游戏教学法，有助于学生在实践中学习，因而对教学内容有更深刻的理解。

（一）调查分析

根据课题的需要，我设计了一份关于小学信息技术课堂中的游戏教学研究的调查问卷，调查的对象是四、五年级的学生，采用不记名问卷调查法，一共8 个问题，这些问题主要了解学生对信息技术课堂的喜爱与否，以及对将游戏元素加入信息技术课堂中的评价和期待。（见文后附表）

附表 小学信息技术课堂中的游戏教学研究调查问卷

从统计的结果来看，大部分学生是喜欢上信息技术课的，主要是自己对电脑感兴趣，也有部分学生觉得教材内容很有吸引力。但也有近25%的学生不喜欢上信息技术课，主要觉得教材内容不吸引他们，枯燥乏味。调查结果还显示，大部分学生喜欢玩游戏，近70%的学生认为在信息技术课堂中加入快乐的游戏学习方式会让课堂变得更加有趣，也有学生对这种教学方式怀有期待，都想尝试一下新的教学方式。

在小学阶段，信息技术课程的开设主要是为了通过技术帮助学生进行有效的学习，促进学生得到全面发展。教师要为学生营造一个良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，合适的教学设计与教学效果有着密切的关系。

（二）现状分析

已经在信息技术岗位上执教四年的我，教育教学经验还不足，所以我请教了本校以及其他学校的教师，并且在这四年的教学实践中也有所发现。

我校的硬件设施的配备、软件的应用与前几年相比，都有了明显的改善。比如，安装了极域电子教育系统，实现了屏幕共享、远程命令、分组管理等功能，给我的课堂教学提高了效率。

与城市学生相比，我校学生接触电脑的机会比较少。农村家庭因受到经济条件的限制，且每个年级一周仅有一节信息技术课，这就导致了农村小学学生接触电脑的时间更少。

农村家长对电脑知识的教育不够重视，不能正确地加以引导。很多家长可能根本不知道什么是信息技术课，对电脑认识也不多，更不要说对孩子的信息素养培养了。

我校学生的信息技术基础知识不强，动手能力不强，只有教师手把手教时才看见他们笨拙地握着鼠标进行操作，而教师的目光一离开，他们又不知道该怎样操作了。

以上这些现象的存在，导致信息技术课堂教学效率低下，更别说游戏化教学的运用了。

四、游戏教学法的合理运用

通过以上分析和思考，我尝试从以下四个方面实现游戏化教学。

（一）利用游戏进行课堂导入教学，营造学习环境

在信息技术课堂教学中至关重要的就是“导入新课”，选用适当的游戏进行课堂导入值得一试。

如，教学四年级《插入超链接》，我会采用“找一找”的游戏形式作为课堂导入。让学生打开我提前发送到学生机的寓言小故事电子文档，其中一篇是电子文档，另一篇是带有链接目录的电子文档。提出问题：看谁先找到《守株待兔》？学生开始查找，观察片刻，有目录的电子书文档很快就能找到目标，是因为有目录和链接，由此过渡到如何在幻灯片中插入超链接。这样，学生对超链接有了深切体会，激发了他们的学习兴趣。

（二）利用电脑游戏开展新课教学，变被动为主动

对于信息技术课堂教学中的部分操作，教师会在电脑上边讲解边演示，再反复练习，这样的教学忽略了学生在教学中的主体作用。如果能在枯燥乏味的操作教学中利用一些课堂游戏视频，学生的学习兴趣会大大提高，学习的记忆也会更加牢固，这样的课堂一定是轻松活跃的。

如，教学四年级《复制文字》一课，播放“比赛输字”的小游戏视频，视频中的老师能在学生还未说完要输入的文字时快速输入文字，此时学生发出疑问，也想来试一试，这就自然而然引入本课的学习内容“复制、粘贴”上来了。

（三）利用电脑游戏进行操作练习，提高学生的基本技能

在信息技术课堂教学中，对于不同的授课内容，教师可以采用合适的游戏让学生在课堂中练习。在此过程中，如果利用比赛的形式，更可以激发学生的学习热情，培养学生的信息素养。

如，教学三年级《驾驭键盘》一课，将“金山打字通”安装到计算机中。学生进入一个专门练习指法的游戏乐园中，字母和符号会从计算机顶部往下掉，循序渐进，学生需要很快做出反应，迅速单击鼠标左键来按下对应的字母和符号，这样就算被击落，从而得到相应的分数。在相互竞争中，学生的兴趣和上进心都被激发了，同时手指的灵活性也在不知不觉中得到了锻炼，并且快速熟悉了键盘，为之后的打字学习打下了基础。

（四）利用传统游戏创设情境，让学生学习更有乐趣

教师在教学之前要深层次地挖掘教学内容，选用与教学内容契合的游戏故事情境，以此贯穿整个课堂，从而引导学生学习。

如，教学五年级Scratch 广播与接收广播的用法时，以学生熟悉的“猫捉老鼠”游戏贯穿整个课堂，流程设计为“玩游戏、解游戏、存游戏”。学生在玩“猫捉老鼠”的游戏中去体会角色之间的关系，自己分析并制作游戏会更感兴趣，在互相评价时也都表现得很积极。

五、反思游戏教学法的运用

在四、五、六年级的教学中，我根据学生的基础和后续的学习，精心挑选游戏，设计合适的游戏，学生在这样的教学中更有动力，课堂氛围也更加轻松活跃。

不同的教学内容应该运用不同的教学手段。那么，什么才是最适合的教学手段呢？游戏这种新型的教学手段并不适用所有的教学内容，每种教学形式都有它自己的优势，传统的教学方法也能很好地表现教学内容。我们要深刻了解教学内容，再选择与之相关的游戏来服务教学，才能完成既定的教学目标。选择游戏，首先要与教学内容相关，对学生来说，富有挑战性、形式又多样的游戏，他们会觉得有意思，把这样的游戏运用到课堂教学中，效果才会更好。

教师永远要记得在课堂中是发挥主导作用的。在课堂教学中，我们虽然采用了游戏法进行教学，但我们也体会到，并不是所有的游戏教学法都能取得预期的效果。学生玩了游戏，情绪会有所上涨，课堂氛围活跃，但是这样的课堂会变得不严肃；学生玩游戏的同时也可能会忽略学习的任务。因此，教师一定要让学生及时从游戏里回到学习任务中来。游戏可以很快乐，但不能影响整个课堂的严肃性。

评价环节在课堂教学中也起着很大作用。学生可以自己对自己进行评价小结，对其他同学的表现进行评价，教师也可以加入评价中来。但评价一定要做到及时和全面、公平和公正，学生的心情和教学的效果都会因为评价而受到直接影响。

综上所述，信息技术课堂中合理运用游戏教学法，应把握如下策略：一是选择合适的游戏；二是时间要合理分配；三是要选择趣味、正确的游戏；四是评价环节不能缺少。

只有在教学中合理运用了游戏教学法，学生才会积极参与课堂教学，在互相合作又充满竞争的活动中，萌发创新思维。将这样的一种教学方式运用到信息技术课堂中，能极大地提高教学质量与效率。