微视频在教学中的应用

◇李其贵（甘肃：陇南市武都区武库九年制学校）

小学信息技术这门课程，其主要的教学辅助工具为计算机。对于小学生而言，计算机类课程在学习中往往较难掌握，学生的学习兴趣也不高。就教师而言，课堂教授的内容较多，因此，应用微视频在小学信息技术教学中为学生讲解课堂内容，以图片、视频等等动态信息传播的方式教学，可以强化学生的学习兴趣，促进小学信息技术教学的有效开展。

一、相关概念概述

（一）微视频

随着互联网的快速发展以及人们对社交平台等的强烈需要，微视频也在这样的时代背景下日益发展。应用于小学信息技术教学中的微视频，主要以播放与学习有关的信息、图片、视频为主，通过播放这类文件内容的方式开展教学。

与以往普遍所见的教学方式相比，微视频在一定程度上有所突破与创新。

课堂教学的主体发生了改变。从原本单一的由本校教师教学，可以转换为以名校的名师进行授课。这一方面可以让学生能够接触和领略到名校、名师的精彩教学和教学风范，另一方面，也让本校教师有了能够学习、提升自己教学能力的机会。

课堂教学的方式发生了改变。从原本由教师亲自面授的方式转变为视频教学，其内容和形式完美结合，图、文、动漫、视频齐全，课堂教学效果更为立体生动，可有效激发学生的学习兴趣。教师也可结合微视频的内容在课堂时间安排上做到“精而准”，有效利用课堂的教学时间。

（二）信息技术

信息技术是一个较为广泛的概念，主要指的是电脑系统、编码等等内容的结合。但是，本文中所提到的信息技术将主要以小学信息技术为主要内容，如小学信息技术教学的特点、基本要求、教学内容等等。

相比较其他课程，小学信息技术课程有着独特的存在必要性以及特点。设置小学信息技术这门课程，主要是让学生了解电脑以及与电脑相关的操作，让学生认识计算机如何构成、构成的要件等等。

二、运用微视频开展教学的基本要求

（一）契合教学特点

曾有人质疑小学开设信息技术课程教学是否过早，回答是否定的。每一类课程的设置都有其重要的意义和价值。

首先，满足信息技术的教学特点体现了对学生的培育发展要与时代背景相结合。其次，运用微视频开展小学信息技术教学，将有助于学生的全面发展。信息技术课程内容有助于培养学生思考问题的思维能力。

（二）提高制作水平

基于教学用途的微视频课程，一方面在课程的设置上要符合教学内容安排，以培养和激发学生的思维，同时，更应有利于培养学生对信息技术课程内容的掌握。

对于各种丰富的资源，例如互联网环境、信息技术教学手段，教师对专业的学习、认知和教学方式上的创新等，都将有效地拓展课程的广度与深度。面对不同需求的课程内容进行设计，寻找到充足的教学资源以完成课堂授课的目标，有利于实现教育教学的目的。

在此基础上，小学信息技术教学课程的设置，要求教师熟练地运用微视频软件，提高微视频的采集、制作和编辑技术，以保证视频教学的内容与课程安排、课程教学相一致。微视频的课程设置要与时代背景的发展相一致，以学生的需求、反馈作为主要驱动力。

三、在教学中应用微视频的意义

（一）有助于进一步完善教学内容

小学信息技术教学课程的设置，尤其重视对学生动手能力以及思维能力的培养，相比较语数英等课程，信息技术课程的内容一方面重视学生对各类知识点的扩充，使得学生与时代共发展，综合掌握学科知识，另一方面，培养学生的思维能力和解决问题的动手能力。以动手实际操作电脑为例，学生在熟悉键盘操作时，就锻炼了自己的动手能力，因为这需要手与脑的共同作用才能完成。在对电脑进行操作的同时，学生必然也会接触到一些软件的使用，思考怎样使用这款软件，才能呈现自己所想要的效果。在学习信息技术课程的过程中，学生也可以自己动手制作视频。这也证明了，微视频不单单是一种教学方式，更是大家普遍认可、使用的学习方式。

（二）有助于培养学生的动手实践能力

对于小学生而言，信息技术课程是一门具有一定学习难度的课程，需要学生在提高自身学习兴趣的同时，有勇气、大胆地进行电脑操作。

要培养学生熟悉电脑等操作的动手实践能力，使之在学习中能够自己动手运用软件，操作鼠标、键盘等电脑辅助设备，在操作的过程中，还要懂得如何安全、稳妥地使用电脑软件。这需要学生胆大心细，认真学习谨慎操作。

四、微视频在教学中的应用方法

（一）加强教学准备阶段的微视频制作工作

开展微视频制作，是教学准备阶段最为重要的核心工作。信息技术教师在教学准备阶段，应该结合小学生的特点进行微视频制作。小学生学习知识的能力较弱，学习速度较慢，对知识的领悟能力也较低，但是他们的动手能力较强。教师在微视频制作中，可以以动手实践为重点，帮助学生学习并有效掌握知识点。

要结合不同年龄段学生的不同特点进行微视频的制作。学生对于微视频的内容能否理解并掌握，视频内容能否真正对学生产生指导能力，都是教师在微视频制作中需要特别引起重视的方面。

（二）创新基于任务驱动的微视频应用模式

在以微视频辅助课程教学的过程中，教学的主客体也会发生变化，学生将变成课堂教学的主体，教师将从课程的主导者变身为辅导者和引导者。

以微视频制作课程的反馈练习为例，在教师布置学生完成微视频制作任务、学生在展示课程学习成果的整个过程中，教师都应对学生作品中存在的不足与缺陷，指导学生进行改正与完善。

（三）注重基于微视频教学的知识体系衔接

学生对于教学内容不能仅仅满足于当堂课的学习，反复的练习也需要教师和学生共同予以高度重视。要有效地实现对学习内容的掌握和知识体系的构建，就要让学生在反复的练习中对课堂所学加以强化和巩固。

教师在微视频课程的制作中，也要强调对知识反复复习的重要性。在微视频的制作中要做到在下一节课的视频制作中复习上一节课程的内容，在学习的过程中复习，在复习的过程巩固。以这样的方式，确保学生能够完全掌握所学的相关内容。

数据时代的到来，让人们对信息技术类的课程越来越重视，信息技术的发展以及多媒体设备等的影响力不断扩大，有助于推动微视频在实际教学工作中的应用，相信会有越来越多的教师将微视频运用于课程教学中。