初中生心理健康现状及成因探析

胡德华

（深圳市新华中学，广东 深圳 518109）

青春初期的中学生，由于身心发展不平衡、自我认知水平不高、思维尚待成熟、社会阅历不深，因而在生活与学习过程中很容易出现各种心理行为与身心健康问题。

1 调查目的

及时了解我校2019～2021级初中生心理健康现状，分析其心理发展中存在问题，为教师或家长有效开展学生或子女心理健康教育提供理论指导。

2 调查对象

新华中学青少年发展指导中心于2021年10月中旬，采用随机分层法对学校2019～2021级1304名学生进行调查，回收到有效问卷共计1252份，回收率96%。

3 调查工具

运用《中国中学生心理健康量表》作为本次测查学生心理健康状况的主要工具。该量表由中科院院士王极盛教授编制，信度、效度均较高。

4 结果与分析

4.1 调查结果

4.1.1 总体状态良好

由T检验结果（见表1）可以看出，我校2019～2021级学生心理健康总体水平良好。除了强迫症状、学习压力与情绪不稳三个分量表均值相对偏高外，其余各分量表、量表总分、总均分均维持在中等偏下水平。

表1 新华中学2019～2021级学生心理健康状况T检验结果(N=1252)

4.1.2 性别差异显著

尽管男、女学生在其余分量表、总分、总均分方面没有表现出显著差异，但从表1可以得知，男、女学生在焦虑分量表上呈现显著差异，女生的焦虑水平显著高于男生。

4.1.3 个体差异明显

从表2可以看出，我校2019～2021级学生心理健康状况也存在一定的个体差异，情况并不容人乐观。统计结果显示：全校1252名学生中，存在心理健康问题者共有222人，检出率为17.73%。其中，存在轻度心理症状者80人，检出率为6.39%；中度心理症状者85人，检出率为6.79%；重度心理症状者57人，检出率为4.55%。

上述结果表明，我校三个年级学生心理健康总体状况虽然良好，但也存在一定数量的问题学生，主要问题集中于强迫症状、学习压力与情绪不稳三个因子方面，人数分别达到37、55、33人。学生个体差异问题应该引起我们学校、教师和广大家长的高度重视。如果这些问题迟迟不能得到及时而有效的解决，势必影响学生的学业成绩，甚至有碍学生的身心健康成长；个别敌对、抑郁的学生可能还会给家庭和学校带来无法预料的负面影响（见表2，P77）。

表2 新华中学2019～2021级学生心理健康症状检出结果统计表（N=1252）

4.2 成因分析

4.2.1 总体状况分析

我校2019～2021级学生心理健康状况总体水平之所以表现出良好，可能存在以下两个主要原因：

第一，社区优势与家庭教育影响。学校位于素有“深圳特区后花园”之称的二线拓展区（城乡接合部）内，毗邻深圳北站。周边社区人文景观和谐优美，社区居民的整体素质相对较高；就读我校的许多学生家长，平时也比较关注自己小孩的学习与生活。这些优越的外部条件为孩子形成积极向上的健康人格，提供了坚强有力的保证。

第二，领导重视与学校教育影响。我校领导历来非常关心学生的身心健康成长，也高度重视学生的身心健康教育工作，为此，学校专门开设了心理健康教育课程，开展了心理咨询与辅导工作；另外，为了丰富学生的课余生活、帮助学生开阔视野、陶冶情操，学校还积极开展了丰富多彩的第二课堂活动。这些举措的施行对于保持学生的阳光心态、促进学生的身心健康成长发挥了极其重要的作用。

4.2.2 性别差异分析

此次调查结果明显显示，我校初中女生在焦虑水平上显著高于男生，原因可能在于：

第一，人格特质不同。男生偏重于理性思维，反应敏捷，对新事物往往充满好奇、富于幻想，心胸豁达乐观；女生偏重于感性思维，感情细腻，喜欢多愁善感，对新事物持谨慎态度，考虑结果喜欢从坏处着想。

第二，社会期望不同。当今社会重男轻女现象仍能存在，家长偏见往往给女孩增加更多的生存压力。

第三，生理体征有别。一般而言，女生比男生进入青春期时间要早，女生比男生更加关注自己的形体，更在意别人对自己的评价；女生思考问题喜欢冥思苦想，做事也喜欢追求完美。

4.2.3 个体差异分析

第一，学生成长经历复杂。我校学生数量较大，生源结构比较复杂。除少部分深户学生外，大部分就读我校的学生，均来自全国各地。据调查，有的学生自出生后就长期滞留老家，成为留守儿童，平时缺乏父母关爱，直到近几年才回到父母身边生活与学习；还有些学生，父母感情长期不和，家庭纠结的阴影时常侵袭他们的心灵；另有部分学生，父母工作无固定，家庭收入不稳定……这些不同寻常的成长背景与生活经历，无时无刻不深深地影响着学生的身心健康。

第二，家庭教育方式传统。“有其父必有其子”这句话充分表明家庭教育对子女产生的深刻影响，不少孩子之所以出现“问题”行为，追踪溯源，均可“归功”于其不当的家庭教育。从相关调查中得知，虽然我校绝大部分学生家庭经济比较殷实富裕，但不少家长教育子女的方式方法依然传统守旧；武断专制、简单粗暴的教育方法不仅难以矫治小孩的缺点，反而疏离亲情、增加孩子叛逆性格。

第三，学校教育教学影响。尽管学校大力推行“减负提质增效”举措，但为了顺应社会与满足广大家长的客观需求，我校在一定程度上还是没有彻底摆脱“应试教育”的束缚。教师对学生的学习要求，同学之间的激烈学习竞争，作业必须按时完成，测验要求考出好成绩，学校纪律需要坚持遵守，这些因素经常困扰着中学生，自然很容易给他们造成巨大的学习压力，也因之而产生学习焦虑和强迫症状。