智慧教育赋能工商融合的高水平研究型大学建设——北京工商大学党委书记黄先开访谈录

□ 文/本刊记者：李艺英 苑聪雯 特约记者：杨艳萍

黄先开，男，1964 年10 月出生，湖南人，管理学博士，教授，博士生导师，哈佛大学经济系高级访问学者。现任北京工商大学党委书记，历任北京工商大学（原北京商学院）基础部数学教师、主任、教务处长；北京联合大学副校长、旅游学院院长（兼），北京开放大学党委副书记、校长，北京开放大学党委书记。获评北京市优秀青年骨干教师，原国内贸易部有突出贡献的青年科技与管理专家，北京市优秀教学管理人员。主持国家自然科学基金项目两项、科技支撑计划项目一项，主要研究领域为数据科学和教育信息化。获国家级教育教学成果二等奖两项，北京市教育教学成果一等奖四项。

记者：智慧教育是当前国内外教育界热议和思考的概念，因信息技术和社会快速发展变革，这个概念也在不断更新中，您能谈谈对于智慧教育这一概念及其国内外高校已有实践的认识吗？

黄先开：目前，对此概念还没有形成严格的统一界定，从最初的教育信息化，到教育数字化，再到智慧教育、数智教育等，不同阶段和场景下在使用上述概念，总体是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术促进教育改革与发展。其特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在，目标是以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统教育教学模式，以培养适应数字中国、智慧社会等新需求的人才，构建起数字化、个性化、终身化的教育体系，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。

党的十八大以来，在习近平总书记关于网络强国等重要思想的科学引领下，强调要“利用信息技术更新教育理念，变革教育模式”“推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。《教育信息化2.0 行动计划》提出实施“智慧教育创新发展行动”，国内各地高校积极探索实践。2022 年，教育部明确提出大力实施国家教育数字化战略行动，国家智慧教育平台正式上线。国外的斯坦福大学、麻省理工学院、新加坡国立大学等已开展创新实践，联合国教科文组织联合发布《教育数字化转型：学校联通，学生赋能》，欧盟于2020 年9月底发布了《数字教育行动计划（2021-2027 年）》，提出建立欧洲数字教育中心。这些为北工商实施智慧教育指明了方向，提供了有益借鉴。

记者：教育作为人类发展的重要基石，在促进人类进步中发挥着不可替代的重要作用，同时适应不同时代的需要，也在不断调整和演变。基于对教育变革怎样的深层次思考，您提出在北工商实施智慧教育理念？

黄先开：纵观世界文明史，人类社会先后经历了农业革命、工业革命、信息革命，每一次产业技术革命，都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响，相应也引发着教育变革。近些年，以人工智能、大数据、物联网、生物技术、量子科技为代表的新科技革命蓬勃兴起，不仅推动产生了新产业、新业态、新模式，引发了深刻的社会变革，改变着人们的生产生活和思维方式，而且也为教育领域带来了前所未有的机遇和挑战，必将有一种新的教育范式与之相伴产生。新冠肺炎疫情的冲击，推动加速了这一进程，全球教育体系正在深刻变革，从疫情之初线下教育中断，到目前拥抱数字学习和开展在线教育成为大势所趋，“第四次教育革命”正在加速到来并变为现实。这是时代赋予人类与教育的现实命题。

恰逢此时，2020 年北京工商大学迎来建校七十周年，在北京市高等教育分类发展的新时代浪潮中，迈入了高水平研究型大学行列。这既是几代北工商人不懈努力的结果，表明学校的发展进入了新阶段，也折射出我国和首都的发展要求高等教育迈上新台阶。为此，学校在七十余年深厚积淀的基础上，顺应新一轮科技革命和产业变革，把握我国高等教育高质量发展历史机遇，根据首都“四个中心”城市战略定位和高等教育发展部署，进一步统筹规划“十四五”时期事业规划和未来发展蓝图，明确“商科做强、工科做精，工商融合、双轮驱动”的发展思路，传承学校商科、轻工和食品等优势，围绕北京国际交往中心和科技创新中心建设、全球数字经济标杆城市、国际消费中心城市和“两区”“三平台”等，大力推进综合改革和学科专业结构调整，着力提高人才培养和科技创新质量，特别是聚焦培养高层次创新人才，深入推进信息技术与教育教学深度融合，把加快学校数字化转型作为建设高水平研究型大学的有效路径，作为应对办学治校新挑战的战略选择。

记者：当前，数字化转型已成为教育改革发展的必然趋势，世界各国正在面向未来抢占数字教育变革发展的先机，我国高校也在依托信息技术加快教育理念和方式变革，重构新型教育模式和形态，打造智慧教育全新生态。面对这一趋势，学校对于推进智慧教育建设有什么样的整体思考？

黄先开：作为地处首都的高水平研究型大学，北京工商大学深刻认识到信息技术推动教育变革创新是大势所趋，是学校高质量发展的现实需求。因此，根据《北京市十四五时期教育改革和发展规划》提出将“数字教育推进更加深入”、我国《“十四五”数字经济发展规划》 “深入推进智慧教育”等部署，大力构建智慧教育新生态，再造数字化学习和教育模式，推动教育教学改革创新和人才培养质量提升，以信息化助推高水平研究型大学建设。

北工商推进智慧教育的整体框架，是在国内外高等教育数字化变革浪潮中，围绕落实立德树人根本任务，紧抓机遇、乘势而上，主动作为、积极探索，以信息化为动能，采取“统一规划、先期试点、全面推进、持续深化”的步骤，按照“124N”的建设思路，即“一个目标、两大功能、四项建设、N 个应用”，坚持“以人为本、因材施教”的教育理念，探索构建“个性需求、学习驱动”的教育模式，体系化推进学校数字化转型，全面升级改造校园教育“新基建”，创建工商融合的数字未来中心，推动信息化建设由起步应用进入融合创新，运用数字技术赋能人才培养质量提升，实现变革创新推动学校高质量发展，努力在新时代教育教学改革中书写“北工商方案”。

看看周围，天天讲创新，天天讲超过老师的，大都是些技不如师，品不如师的人，因为学不到老师的精髓，总以为被名师所压，只能剑走偏锋，指望通过与众不同、与师不同地显示自己的存在。

记者：您能详细介绍一下学校推进智慧教育建设“124N”的建设思路吗？

黄先开：自2019 年启动建设并投入使用以来，学校按照“124N”的思路分阶段推进建设，目前正在全面实施中。一个目标：汇聚校内外最好教师、最优资源建设优质课程，构建促进师生学习发展的智慧教学一体化平台，建成包括智慧教室、国家级虚拟仿真实验中心、大数据可视化展示中心、融合媒体中心等智慧教学空间，形成“互联互通、直录直播、资源共享”的数字未来中心，提升人才培养质量。两大功能：面向学校师生和校友学习者，提供学校各类优质课程资源和教学服务；面向学校和管理者，提供师生线上教与学等大数据监测与分析、课程监管等服务。四项建设：强基座、建平台、转模式、提素养。N 个应用：多个数字技术深度融合学校教育教学和管理服务实践的应用场景。

记者：在推进智慧教育建设的过程中，学校的具体做法有哪些呢？

黄先开：在建设探索中，学校重视加强顶层设计、整体规划，同步促进认识提升、建设提速，具体做法有以下四个方面：

一是强基座：全面推进智慧教学环境建设。构建智慧教学环境，是支撑智慧教育教学发展的基础，推进教育数字化转型的基座。北工商坚持“应用至上、服务师生”的原则，按照《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量支撑体系的指导意见》等，全面升级校园网络基础环境设施，系统化推动学校智慧教学环境建设。2019 年印发实施《北京工商大学智慧校园发展规划》，以“一网、一卡、一平台”为目标，建设全向交互、全面感知、高效协同、个性便捷的智慧校园，着力构建纵向贯通、横向联通的智慧校园生态。在此基础上，制定学校智慧教学环境建设工作方案，梯次有序推进智慧教室建设，成立教务处牵头的多部门协作联合实施项目组，广泛走访调研和学习借鉴，结合学校实际多次研讨论证，全方位建设不同类型和功能特点的智慧教室，并及时调研了解师生使用情况，根据反馈意见建议在后续建设中改进完善，予以持续迭代更新升级。2020 年至今，分三批建成投入使用的智慧教室，涵盖多类型、支持多场景，为师生提供了丰富智能的沉浸式教学和学习体验。当前，学校正在对全部公共本科教室进行智慧化改造，到今年的秋季学期将有百余间智慧教室投入使用，为深化教育教学改革提供更为广泛坚实的保障。

二是建平台：建立北工商数字未来中心。为推动线上线下教学融合发展，实现优质数字资源共享与供给，通过数字化赋能师生大规模“因材施教”和个性化发展，学校坚持改革驱动、创新引领，积极推进北工商数字未来中心建设。2020 年该中心成立以来，依托大数据、云计算、区块链等信息技术，整合学历、非学历教育，建立本硕贯通培养的学习平台与课程资源平台，提供优质在线教育资源、高品质在线教育服务、规范化在线教学管理等，已初步形成以智慧教室、国家级虚拟仿真实验中心、大数据可视化展示中心、融合媒体中心等相结合的智慧教学管理一体化平台，汇聚推广北工商特色课程资源，引入校外优质在线课程资源，建成多门可用于开展混合式教学的在线开放课程，实现两校区“互联互通、直录直播、资源共享”，并实时采集、计算、分析课程信息及学习数据，为教师教学与学生学习提供定制化、精准化分析服务，能够快速制作在线课程，按照知识点构建知识图谱，为学生提供个性化学习资源推荐等，最终将建成泛在开放的北工商智云教学和学习环境。

四是提素养：多举措提升教师信息化素养。学校深刻认识到构建智慧教育生态的关键，是教师信息化素养和应用能力的提升。为此，印发了《北京工商大学信息类学科师资队伍建设行动计划》，2022 年精心举办信息化交叉学科研修班，采用大班教学、小班研讨的方式，线下集中培训与线上直播培训相结合，开设“数据科学概论”“人工智能与机器学习”“数据治理与信息安全”等十门课程，邀请来自国内外相关领域知名专家团队授课，将信息技术前沿注入到学校青年教师梯队中，培养具有高度信息学科素养的交叉学科创新人才，实现既服务教师队伍成长，又助推学校加快发展。同时，还组织开展智慧教学示范课程评选，激励广大教师利用信息技术手段更新教育内容和教学方法，优化教学管理和课程改革，在教学实践中不断完善与深入应用，以高水平信息化师资队伍推动高质量发展。

记者：近年来，学校在平台建设应用、智慧场景搭建、教育数据治理等方面先行先试，您认为学校的智慧教育建设有哪些特点和亮点呢？

黄先开：近三年，学校立足校情、面向未来，积极探索、勇于实践，在教育部第一批教育信息化试点单位基础上，探索教育理念与模式、教学内容与方式数字化转型，助推高水平研究型大学建设和全面提高人才培养质量，取得了阶段性进展和成效。主要特点是：一方面，统筹推进迭代更新。学校坚持立足当前和兼顾长远发展，坚持问题导向与目标导向相结合，围绕构建智慧教学环境、融合线上线下教学场景，贯通教学资源、提升信息素养等关键环节，整体统筹规划的同时，根据师生使用反馈，分阶段推进建设，以利于持续改进提升，并为未来建设预留空间。另一方面，系统规划同步建设。学校从软硬件改造升级和教师信息素养提升同步做起，全方位体系化开展智慧教育建设，面向未来全面重构教育教学新生态，以“数据驱动、服务牵引”为导向，推动重塑基于个性化学习的大规模创新型人才培养，营造具有“北工商”特色的智慧教育模式。

亮点在于学校在梯次推进智慧教室建设的基础上，快速搭建起一体化智慧教学、管理和服务平台，建立工商融合的数字未来中心，形成北工商智云教学环境，推进实施资源共享、过程管控、决策分析和精准管理，利用现代信息技术加快人才培养模式改革，探索基于个性化学习的规模化教育，使智慧教育成为点燃心智、启迪聪慧的新形态，成为突破学校发展瓶颈的新路径。

记者：面对新形势新任务新要求，学校未来在推进数字化转型发展、构建智慧教育生态的进程中，重点建设的方向是什么？

黄先开：当前，北工商数字化转型发展正处于全面推进中，进入攻坚实施阶段，未来重点建设方向有三个方面：

一是推进全方位建设。需要加大投入、加快建设，推进学校基础设施数字化转型和智能升级，全面打造坚实的数字校园新基座，同时坚持应用驱动深度融合，强化智慧教育教学场景广泛应用，实施依托信息技术支持的教育评价改革，创新“教”“学”和管理，建立以动态数据监测为基础的教学质量保障体系，推动实现从以专业为中心向以课程为中心转换，完善数据驱动下的精准教育管理服务和治理体系，形成以数字化为基础的工商融合教育教学新形态。

二是持续改进深化。学校也认识到需要理性对待互联网技术，始终坚持以服务学生自主学习、帮助教师改进教学、提升服务保障质量为出发点，伴随信息技术不断迭代升级，持续改进线上“建——学——教——评——管”，完善优质资源多元汇聚和精准化服务供给机制，推进动态整合、智慧赋能和创新服务，为学校教育改革和人才培养注入新活力，推动教育服务向体验化、品质化和高质量提档升级。

三是建设使用并重。引导广大师生善用、会用和用好智慧教室等数字化设施和平台，通过平台丰富资源打破学习时空限制，自如娴熟地运用线上线下教学方式，不断提升学习效率和课堂教学质量是关键所在。学校将坚持引育并举，加强培训和交流，强化师生信息素养和应用能力，避免重技术、轻教学、体验差，改变重建设、轻使用、收效弱，多种方式走出建设与使用并重的北工商之路，在智慧教育时代浪潮中更好地落实立德树人根本任务、推进内涵式高质量发展。