译林版《英语》四（上）Unit 8 Dolls单元主题教学设计

文|蒋雨薇

一、单元内容分析

本单元是译林版《英语》四（上）Unit 8 Dolls，主题是介绍人物的外貌及特征。就文本呈现方式而言，Story time 是简单对话，描述了娃娃的外貌特征，Fun time 是连续性文本，绘制并描述雪人的特征，Cartoon time 中的文本以对话的形式展开，谈论机器人的外貌和能力特征；就文本价值而言，根据本单元每个板块的安排，引导学生向同伴描述人或物的外貌特征以及其他方面的特征，并逐渐学会赞美朋友的优点、发现他人的能力，最终学会欣赏自己和他人的优点、接纳不足。

二、单元学情分析

新课标指出，推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题, 充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验, 对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。要推动单元整体教学，首先要做的就是单元学情分析，依循学科核心素养，本文将从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面进行分析。

1.语言能力

即学生运用语言知识和技能来解决问题的能力。学生在三（上）第六单元已经基本能够用颜色描述对象；在四（上）第一单元已经基本能够用cute, fat, big,little 这样的词汇描述动物的整体特征，在第三单元已经能够使用“It looks...”这样的句型对玩具外貌进行多元表达；在第四单元已经能够使用“...can/can’t...”表达一个人或物是否具备某种能力，学生已经基本掌握了对单复数名词的表述。学生对于如何有序描写人或物的特征、如何完整描述人或物的特征以及如何使语言表达更加多元尚待提高。

2.文化意识

学生在教师的引导下能够养成良好的倾听习惯，在倾听中逐步建构和优化自己对人或物特征的描述，并发现娃娃或他人的能力；但对于学会欣赏并赞美他们的优点、正确接纳他人的不足这项能力，还需逐渐培养。

3.思维品质

学生能较好地理解文本，把握文本框架和内容，较快地达成思维的准确性。但在本课的学习过程中，还需对娃娃或朋友进行连贯、多元的描述，从以往的课堂表现来看，学生思维的灵活性和创造性有待加强。本课最后一课时，还需学生重组优化自己的表达，并进行写作，从以往的观察来看，学生思维的深刻性有待提高。

4.学习能力

学生能在教师的指导和帮助下，感受英语学习的乐趣；能初步感受英语的发音特点和规则；能尝试模仿、表演、认真倾听并大胆表达；能合作学习，养成良好的学习习惯。

基于以上分析，我们确定了本单元的主题，如下图1。

图1

三、单元图示分析

结合教材的编排原则和主题情境与意义，形成单元主题图示，如下图2。

图2

Input circle 以每个板块为单位，是本单元文本内容的图示体现，单元主题为dolls。基于文本内容和情境，学生首先描述娃娃的外貌，再到赞美朋友的优点，接着发现他人的能力特征，并逐渐学会欣赏别人的优点、接纳别人的不足。在单元教学过程中，教师将本单元各板块的内容与主题情境相呼应，帮助学生梳理出一条关于描述人物各方面特征的主线，在学习每个板块语言知识的同时，引导学生学会欣赏别人的优点、接纳别人的不足，实现情感态度和思维品质的共同发展。

Output circle 是语言综合输出的评价标准，在Input circle 呈现过程中同步推出，要求在不同的维度做到不同的评价标准，用于评价和检测整个单元的教学。如在知识要点方面，要结合四个课时的不同要求，注意从不同方面描述人物特征；结构要注意其完整性，既要有开头，也要有结尾；时态用本单元的一般现在时来描述；句型则是使用本单元的主要句型“He/She is.../His/Her...is/are...”来表达；丰富的表达则建立在准确使用形容词和合理使用连词的基础上。

Input circle 和Output circle 这两个圈，是教学输入和学生输出的图示体现，既为教师教学设计清晰地展示了不同板块的多维度目标，也为学生要输出到怎样的程度和教师评价标准提出了清晰的要求。在保证学生扎实掌握语言知识的同时，提高学生的语言综合能力和多方面的思维品质。

四、单元目标分析

基于单元内容分析，单元内容重组后构成了四个单元话题链，如下图3。

图3

1.单元整体目标分析图示

（1）目标的一致性

能围绕如何描述人物外貌和特征这个主题，从不同的维度确立不同的层级目标，都指向要学会欣赏优点、接纳不足，提升学生的核心素养。

（2）话题的差异性和关联性

在单元主题的统领下进行单元整体教学设计，将本单元的教学内容基于教材板块内容编排为四个课时教学（见图4）。每一课时都围绕“描述人物外貌和特征”这一主题展开设计，但每一课时又有它不同层级的教学目标和任务，相互关联又层层递进。

图4

2.单元分课时目标分析

单元分课时目标是在单元整体目标和主题意义统整之下产生，共同支撑学生学习目标的达成。因此各课时目标具备一致性，彼此各异又相互关联，因此具有差异性和递进性。基于新课标对学科核心素养的要求，该单元分课时目标从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面进行解析：

（1）语言能力

*差异性

第一课时：通过教师的指导和跟读，准确朗读和理解eye, ear, big, small, short, thin, fat, tall, his,her 等五官类词汇、形容词和物主代词以及and，but等连词；通过文本学习，准确朗读和理解“He’s/She’s...His/Her...is/are...”语言表达形式的功能；通过正确连贯地朗读并复述课文，描述娃娃的外貌特征。

第二课时：通过同伴的描述画出雪人，并向同伴介绍所画的雪人，操练本单元学习的句型“He’s/She’s...His/Her...is/are...”；通过巩固所学内容，能对娃娃或朋友整体特征、颜色、五官特点等方面准确、多元地描述；通过教师引导，能运用句型和形容词对人物进行赞美或评价。

第三课时：通过操练，能运用句型“He’s/She’s...His/Her...is/are ...”以及“...can...”句型介绍机器人以及其他人物特点；能通过语音板块的学习理解字母z 在单词中的发音；能够通过韵律板块的学习掌握对人物整体特征的描述。

第四课时：通过学习范文，概括出描写人或物外貌特征的语言知识和表达逻辑，即在总—分—总的结构中，从整体描述到局部特征的有序表达、连贯表达和多元表达。

*递进性

第一课时：能在语境中感知、理解、初步运用“He’s/She’s...His/Her...is/are...”。

第二课时：能在不同语境中熟练运用前一课时句型对人物进行描述并用合适的形容词和句型进行赞美。

第三课时：能在日常交流中，除了描述人物外貌特征，还能运用句型“...can...”对人物能力进行描述。

第四课时：能运用所学逻辑，在不同语境中灵活运用前三课时所学句型优化表达，描述人物的外貌、能力等多方面特征，并正视优点和不足。

（2）文化意识

*差异性

第一课时：理解形容词在描述人物特征中的意义。

第二课时：发现赞美和评价对于他人的意义。

第三课时：认识每个人能力的优势和不足。

第四课时：尝试欣赏他人的优点，接纳别人的不足。

*递进性

第一课时：能客观描述人物的特征。

第二课时：能赞美人物的优点。

第三课时：发现人物的能力和闪光点。

第四课时：能欣赏人物的优点和接纳不足。

（3）思维品质

*差异性和递进性

第一课时：通过阅读文本,提取关键信息并理解文本，达成思维的准确性和灵活性。

第二课时：通过在语境中运用句型熟练描述人物特征，并赞美人物的优点，达成思维的准确性和灵活性。

第三课时：通过在新的语境中运用句型描述人物的能力，达成思维的深刻性和创造性。

第四课时：通过学习范文，学会欣赏人物的优点并接纳不足，达成思维的创造性和深刻性。

（4）学习能力

*差异性和递进性

第一课时：能够积极参与学习过程，在与同伴合作的过程中巩固、丰富自己对文本的理解；在课堂交流中，注意倾听、积极思考。

第二课时：能够运用所学知识和技能，描述生活中的人或物；能用英语大胆表达自己的想法。

第三课时：能在教师指导和帮助下，感受英语学习的乐趣；初步感受英语发音的特点；能自主学唱韵律歌曲，在相似的语境下进行改编，加入生动的演绎。

第四课时：能通过自查、互查和小组交换查的方式积极评价自己和同伴的写作内容，提出意见，在交流的过程中养成良好的倾听习惯。能运用写作框架，借助写作技巧，生动地描写生活中的人或物。

五、单元分课时教学设计

主题任务由各话题的学习活动组成，以判断学生在任务完成中是否能通过语言活动的逐层推进形成学科核心素养。

第一课时：Story time

教学步骤教学活动活动内容活动层级Step 1.Pre-reading Let’s sing通过歌曲复习五官类单词，并且强调了五官的单复数用法。学习理解Look and ask通过让学生观察图片，提问图片中的相关问题，让学生对文本有初步了解。Step 2.While-reading Watch and choose通过问题引导，让学生思考描述女娃娃的形容词，并且介绍了相同物体共有特点时可以用are。Look and say Read and learn Read and compare 通过描述男娃娃的外貌特征，让学生找出男娃娃身上的相同特征和相反特征，引导学生用and，too，but 做更好的表达。学习理解Step 3.Post-reading Read and fill通过齐读课文与小组合作朗读课文并填空，加深了对课文的理解，纠正语音语调。应用实践Let’s retell学生根据自己的能力情况选用难易不同的方式进行复述，提醒使用“are，but，and，too”。

第二课时：Fun time

Step 1.Revision Step 2.Presentation教学步骤教学活动活动内容活动层级Review and retell 通过回顾娃娃的信息，对文本内容进行整合，实现对所学知识进一步的学习理解。学习理解Listen and draw通过观察文本，尝试归纳提炼语言规则，理解is, are 以及形容词的用法，并在此基础上优化对文本的复述，总结出描述时不仅要有开头，还要有结尾，注意语段的完整性。应用实践Look and fill Look and find Step 3.Practice Think and say 通过让学生展示自己娃娃，进一步巩固关于身体部位及特征的单词。迁移创新Talk and show 在小组内准确、连贯、多元地展示自己的娃娃或描述自己的朋友，并请小组成员对其特点进行赞美。

第三课时：Cartoon time & Sound time & Rhyme time

教学步骤教学活动活动内容活动层级Step 1.Pre-learningTalk about Sam通过观察图片，学生能够从熟悉的人物图片中获取信息，并运用所学知识进行描述，引导学生从能力方面描述人物。应用实践Watch and answer Step 2.Cartoon time Read and circle Read and retell通过理解并运用所学信息，学生能从外貌、能力两个方面进行准确、连贯表达。学习理解Sound time Look and say通过听读，发现字母发音并准确跟读。学习理解Listen and repeat Rhyme time Watch and guess Read and say Make a new rhyme通过跟读和教师指导，会灵活运用本单元所学的形容词改编歌谣，旨在鼓励学生自主创造新歌谣，熟练运用所学知识。应用实践Step 3.After-learning Read and analyze 通过范文学习，发现描述时要注意结构完成、语句连贯、从多方面进行多元描述，从而进行自主表达。应用实践Think and talk

第四课时：Checkout time & Ticking time

教学步骤教学活动活动内容活动层级Step 1.Our friends’dolls Warming-up & review 通过回顾故事时间的娃娃的信息，对文本内容进行整合，复习单词和句型。应用实践Step 2.Peter ’s dollRead an Let’s rd find通过观察文本，尝试归纳提炼语言规则，理解is, are 以及连词的用法，并在此基础上优化对人物的描述。应用实践etell复述时注意结构的完整性并对娃娃做出评价。Step 3.My dollRead and guess通过了解老师的娃娃，学习更多关于身体部位及特征的单词。通过观察文本，尝试发现文本的结构。应用实践Read and compare Step 4.Your dollsWrite and judge通过引导学生优化文本，实践与内化所获得的语言知识，发展学生反思评价的能力。 迁移创新

六、单元作业设计

1.单元整体作业目标

单元教学目标单元作业目标1.通过本单元的学习，学生能在情境中听懂、会说、会读、会写词汇：eye,big, small, his, her, short, ear, thin, fat, tall，实现语言的准确表达。2.通过单元整体学习，学生能够在真实语境中熟练运用句型“He’s/She’s...His/Her...is/are...”描述他人特征，并能进行赞美或评价。3.通过教师引导和操练，学生能在不同情境中从外貌、能力等不同方面介绍人物特征。4.通过教师引导和范文学习，学生能对人物特征进行书面表达，形成正确的价值观，欣赏他人优点、接纳他们不足。5.通过听读，学生能听懂，会说字母z 在单词中的读音并发音准确。6.通过听读，学生能诵读本单元歌谣“Two fat boys”并创编。1.通过作业，复习和巩固本单元所学内容，能以正确的语音、语调朗读。2.通过作业，复习和巩固所学本单元的词汇和句型，并在情境中运用，能准确书写词汇、句型。3.通过作业，能用图示或思维导图梳理课文内容、语法、词汇等，形成有效的复习巩固的策略，提升自主学习的能力。4.通过阅读作业，能阅读与教材话题相关的语篇，读懂内容大意，丰富对单元主题的理解，提炼写作内容和逻辑。5.通过作业，能主动搜集生活中与本单元主题相关的信息，例如如何描述他人各方面的特征，或者如何赞美他们或对他们提出建议。6.通过作业，能围绕主题完成作文，并修改、完善作文，表达自己的思想。

2.分课时作业设计

课时课时作业目标作业内容设计第一课时第二课时1.通过作业能复习、巩固Story time 文本，能基于板书框架复述文中娃娃的特征。2.通过作业，能在情境中熟练运用本单元的词汇、句型。3.通过作业，能模仿Story time 描述自己的娃娃的特征。1.通过作业，能熟练运用单元核心句型介绍朋友或他人。2.通过课外阅读，发现介绍人物的维度，以及如何对别人的特征做出评价。1.跟读Story time 课文，能流利地朗读课文。2.朗读背诵课文核心单词、词组及句子。准确复述文中娃娃的特征。模仿介绍自己的娃娃。学习理解类应用实践类学习理解类应用实践类迁移创新类迁移创新类准确连贯描述自己画的雪人。介绍自己的朋友并对小组内同学描述的对象做出赞美和评价。搜集更多的词汇和句型对他人特征做出赞美和评价。Describe dolls’appearances Praise friends’advantages第三课时1.通过作业，复习、巩固Cartoon time 课文，能较流利地跟读、朗读课文并复述。2.通过作业，能在情境中熟练运用本单元的词汇、句型。3.通过作业，能读小诗“Two fat boys”，并能大胆创编。4.通过作业，学生能正确辨别字母Zz 的发学习理解类应用实践类1.跟读、背诵或复述Cartoon time 文本内容。2.准确并熟练朗读语音部分。运用自己的语言对obot 或书中人物进行外貌、能力等多方面的描述。音/z/。迁移创新类 根据书中的儿歌“Two fat boys”进行自主创编。Find others’abilities Appreciate others’features第四课时1.通过作业，能结合生活实际，用本单元的词汇准确表达人物的特征。2.通过作业，能流利地表述和人物特征相关的句型，并正确使用连词。3.通过作业，能准确连贯多元地完成人物介绍：My ______.4.通过作业，能自主梳理U8 Dolls 主题相关的词汇、句型及语法。学习理解类 复习并完成P55 练习应用实践类 完成并修改写作“My _______”（至少6句）迁移创新类围绕U8 Dolls 能用图示或思维导图梳理本单元语法、词汇、句式等，可添加新词汇、新句型或配套画作，展示并汇报。Appreciate advantages accept disadvantages