译林版《英语》三（上）Unit 4 My family单元主题教学设计

文|彭晓甜

一、单元内容分析

本单元是译林版《英语》三年级上册Unit 4 My family，单元主题属于“人与自我”的范畴，属于主题内容“家庭与家庭生活”，基于该主题展开了解家庭成员，厘清家庭结构的系列话题。主题串联起了四个语篇，包括一组汇报与谈论、三篇配图故事。

语篇一：Story time（连续性文本—对话），故事设定Mike 邀请朋友们到家里做客的场景，大家翻看家庭相册时Mike 顺势向朋友们介绍了自己的家人，该语篇让学习者对家庭成员称呼有了初步认知。

语篇二：Fun time（连续性文本—汇报），认识家庭，学生介绍自己的家庭成员，再与同组伙伴边看全家福边交流介绍家庭成员，该语篇拓展、延伸了家庭主题。

语篇三：Cartoon time(连续性文本—对话），故事场景设置在公园，Bobby, Sam，小蝌蚪和青蛙妈妈偶遇，大家相互问候并介绍自己的父母。该语篇幽默有趣，还充满温情，故事中的人物礼貌待人、尊重家人。同时故事还渗透了青蛙是蝌蚪的妈妈。

语篇四：Picture book 是课外拓展绘本“The Frog family”，选材基于Cartoon time 小蝌蚪和青蛙妈妈的故事，进行了主题人物连接、语篇连接，介绍了青蛙大家庭中其他的家人，并在语言知识上拓展了aunt/uncle/cousin 等名称。该语篇以丰富的人物、多元的表达充实本单元内容，并引导学生感悟大家庭的和谐幸福，了解家庭的意义，体会家人之间需要理解、欣赏与爱护的情感需求。本单元根据每个板块主题意义的关联性与递进性进行了组合设计，引导学生通过介绍家人来了解自己的家庭，通过故事阅读唤醒学生对家人的爱，交流感悟让学生体会家庭幸福。

二、单元学情分析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。因此，单元整体学情分析时要依据核心素养的四个方面进行分析。

1.语言能力

译林版《英语》三年级上册是学生英语学习的起始，学生初步参与到感知、体验、积累和运用语言等实践活动中，初步了解英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，渐渐积累语言经验，尝试进行有意义的沟通与交流。通过前三个单元的学习，学生掌握了日常问候用语；能听懂教师的教学指令；能介绍自我，并学会介绍他人；能借助图片读取故事中的信息，理解基本信息；能朗读并书写Aa～Kk 十一组字母大小写。

2.文化意识

在前三个单元的教学中，教师积极培育和弘扬社会主义核心价值观，注重学生待人之礼、言谈之礼，引导学生要团结、友善。在本单元学习中教师应该引导学生理解家庭意义，关爱家人，传承中华民族的优良传统。习近平总书记指出，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。

3.思维品质

学生能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言的学习。通过主题情境任务的推进，厘清文本含义，了解人物关系，提取有效信息，准确表达观点，逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维。由于三年级学生在英语学习的初始阶段，其认知范围有限，思维的灵活性、深刻性、批判性和创造性还不够，教师可以通过学习任务来发展思维，从而有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题。

4.学习能力

三年级学生对英语学习十分感兴趣，能够积极主动地参与语言实践活动。教师要引导学生树立正确的英语学习目标，培育认真倾听、积极交流、大胆尝试、自主探究、合作互助、反思评价等学习能力。教师要帮助学生减负增效，达成自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。

基于以上分析，我们确定了本单元的主题，如下图1。

图1

三、单元图示分析

结合教材的编排原则和主题情境与意义，形成单元主题图示，如下图2。

图2

输入圈是本单元板块任务的直观体现，将各个板块按照主题意义划分为四个关联且递进的分课时主题：Story time“Mike’s family”，Fun time & Letter time“I love my family”，Cartoon time & Song time“Love one another”，Checkout time & Picture book“I have a big family”。本单元的四个语篇从不同的视角谈论家庭与家庭成员，各个语篇与单元主题相互关联且层层递进，从Mike 的家庭成员介绍，迁移到学生介绍自己的家庭从而唤醒爱护家人的情感；通过歌曲与卡通板块有趣多样的主题内容，将文化意识提升到相亲相爱一家人，促进家庭和睦；通过绘本故事，呈现了大家庭的概念，展示出中国传统家庭结构的特征——大家庭。将语言学习渗透在对语篇主题意义的探究之中，帮助学生形成基于单元主题的结构化知识体系。

输出圈是语言综合运用的评价标准，是教—学—评一体化的设计产物，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于英语教与学的全过程。输出圈涵盖语用重点词汇，恰当的句式、精准的要点、丰富的话轮、多样的语境与语篇相呼应，构建语言支架，满足个性化需求，坚持学创结合，促进核心素养的培育，完善教学评价体系。

输入圈与输出圈双环联动体现了语言的输入和表达过程。学生秉持着在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生根据实际情境与真实问题，参与到单元主题意义探究的学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循序渐进的语言学习活动中。

四、单元目标分析

基于本单元的内容分析，可将单元内容重组后构成四个语篇话题链，如下图3。

图3

1.单元整体目标分析图示

围绕单元主题，将板块内容与关联话题有机结合并分为四个课时，学生在不同语篇的语境中，从多角度认识家庭成员，唤醒对家人的爱，了解家庭的意义，体会家庭带来的幸福感，构建正确的家庭观，实现核心素养的发展，如下图4。

图4

2.单元分课时目标分析

单元分课时目标是在单元整体目标和主题意义统整下产生，因此各课时目标具备一致性，彼此各异又相互关联，因此具备差异性和递进性，共同支撑学生学习目标的达成。基于学科核心素养的界定，我们从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力对该单元分课时目标进行分析如下。

（1）语言能力

*差异性

第一课时：通过阅读文本，能提取、梳理并掌握有关Mike 家人的图片与名称信息，如Mike’s father /mother / brother / sister / grandpa / grandma/ me 等，能够掌握“This is my...”句型，实现语言的准确表达。

第二课时：能运用句型“This is...”介绍Mike 及自己的家庭成员。能正确认识字母Ll, Mm, Nn 三组字母的大小写，能朗读并学会书写，掌握字母的音与形。

第三课时：通过有趣的故事语篇，能理解故事内容，体会其中的乐趣，丰富语言表达。能熟练运用句型“This is...”介绍家人，灵活运用日常用语，了解蝌蚪与青蛙的自然科学知识。

第四课时：通过拓展绘本“The frog family”创设新的语言情境，谈论并拓展家人uncle, aunt, cousin等词汇，复习有关家庭成员类词汇及相关句型。依托绘本在语言交际中增强语言表述的丰富性与逻辑性，并传递情感价值观。

*递进性

第一课时：能在语境中感知、理解、初步运用“This is...”等介绍家人的用语。

第二课时：能在个人汇报中形成结构化文本输出。能在互相交流活动中灵活运用“Who is he/she/this? He/She/This is my...”询问并介绍家人。

第三课时：能在各类不同语境中礼貌问候他人，向别人介绍自己的家人。

第四课时：能在主题情境中感知所学知识并熟练运用谈论家人的疑问句、陈述句等多元化句型结构。

（2）文化意识

*差异性

第一课时：能理解家庭与家人的意义。

第二课时：能理解并介绍自己的家人，体会家庭的温暖，表达对家人的爱，发扬中华民族传统美德。

第三课时：能理解不同的家庭结构，能通过歌曲唱响幸福。

第四课时：通过绘本深挖中国大家庭的结构，重视家庭建设，促进家庭和睦。

*递进性

第一课时：学生能理解并了解西方家庭的结构，通过比对中西家庭结构，了解差异。

第二课时：能基于自己的家庭介绍自己的家人，养成重视家庭与亲情的中华民族优良传统。

第三课时：能够了解自然界动物的家庭结构，概括家庭意义，积极培育和弘扬社会主义核心价值观。

第四课时：通过绘本建立正确的家庭观，形成正确的人生观、价值观、世界观。

（3）思维品质

*差异性和递进性

第一课时：通过阅读与理解Mike’s family 的情境对话来关注思维的准确性。

第二课时：通过介绍家人的交流实践来关注并提升学生思维的准确性与连贯性。

第三课时：通过Sam 与Bobby 偶遇青蛙与蝌蚪，互相介绍家人，了解青蛙家族来关注思维的灵活性与深刻性。

第四课时：通过对绘本“The frog family”的理解与挖掘大家庭的含义来关注思维的深刻性与创造性。

（4）学习能力

*差异性

第一课时：在新旧语言知识之间建立有机联系，连接本册前三个单元已学知识来介绍本单元出现的人物“He/She is...”学生可以通过观察图片认识并介绍来Mike 家作客的Yang Ling, Liu Tao, Su Hai,Mike 等人物。在语篇对话中通过Mike 家人的人物头像图片与姓名等有效信息的搜集，以家庭树的形式将人物关系在板书上归纳整理。

第二课时：能够积极参与Mike 的家庭介绍并介绍自己的家庭等学习活动，与同伴交流互动，巩固对故事文本的理解，迁移并内化介绍自己的家庭。学生在参与课堂游戏时注意规则，在互动交流时注意倾听与回应。

第三课时：培育反思与评价、迁移与创造的能力，能够理解蝌蚪与青蛙的家庭关系，并且能展开合理想象，为故事文本续编，了解更多自然界动物家庭。

第四课时：分享绘本故事，创设新情境，让学生在生动的语境中学习语言并运用语言，在讨论交流的过程中养成良好的倾听习惯。

*一致性

通过Story time 与绘本的阅读，利用图片、文字、交流等方式搜集、整理有效信息。在执行各类任务的过程中有效地对所获取的信息进行筛选、分类重组等，为不断扩展知识和创建新信息奠定基础。在各类语言交流、汇报的学习实践活动中，学生有了合作学习的意识，愿意与他人分享学习资源。

五、单元分课时教学设计

主题任务由各个话题的学习活动组成，以判断学生在任务完成中是否能通过语言活动逐层推进，形成熟练的语言能力、良好的思维品质、跨文化意识和有效的学习能力，全面培育学生的英语学科核心素养。基于此理念，设置了以下课时设计：

第一课时：Story time

教学步骤教学活动活动内容活动层级Free talk复习前三个单元的词汇、句型、自我介绍、日常用语等旧知。Step 1.Pre-reading学习理解Let’s play 通过看图说话复习已学人物Yang Ling, Liu Tao, Su Hai, Mike,同时复习导入“This is...”这一介绍句型。Let’s look 通过观察课本的第一幅图，猜测Mike 和他的朋友们在讨论什么，引出话题Family。Step 2.While-reading Let’s learn 通过影集思考Mike 的一家有几口人，并且根据图片学习father, mother, sister, brother, grandpa, grandma以及Mike（me）。Let’s chant 通过唱读以及改编chant 复习家庭称呼并且拓展学习“I love you.”这一表达爱意的句型。Let’s choose 通过阅读选择处理文本中人物细节，能理解并介绍Mike 的家人。Let’s read 听录音，跟读文本，关注学生能否进行语音语调模仿。Step 3.Post-reading学习理解Let’s retell 通过图片和板书，学生扮演Mike，能准确、流利地介绍家人。应用实践Let’s talk 学生能模仿Mike 的介绍框架，帮助小猪佩奇介绍她的家人。

第二课时：Fun time & Letter time

教学步骤教学活动活动内容活动层级Quick response 通过看图游戏复习family 与家庭成员名称等目标词汇。Step 1.Letter time Let’s think呈现含有字母Ll 词汇，引导学生找出共同点，学习字母Ll 读写。Let’s find出示Letter time 图片，引导学生找到字母Mm, Nn。学习字母读写，查找单词（Learning tip）。Let’s play展示生活中隐含目标字母的图片，让学生找出其中字母，巩固学生对字母、字形、字音的掌握能力。Step 2.Retell学习理解Look and say 从Game time 最后图片Mike 过渡到Story time 的复习，看Mike 全家福进行复述。应用实践Work in pair 合作学习，问答：Look at this picture.Who’s...This is...初步感知核心句型与熟练运用核心句型完成语言输出，理解建构介绍家人的语言知识框架。Watch and ask 引导学生自由提问关于全家福的问题。适当拓展家庭成员称呼little/ elder/ big/ sister/ brother，句型“He/She’s...（nice, great, cute, tall...）/I love my family.”等丰富表达。Step 3.Fun time通过问题链“Who is he/she/this？How many people are there in my family？How are they？How do I feel about my family？”引导学生思考“How to talk about families？”引导学生将之前感知提取的信息进行分析、归纳，理顺介绍家人的逻辑顺序，形成思维链，并丰富表达的句型，总结出介绍家人的语言知识结构。Talk and show 小组运用总结句型向大家介绍全家福，引导学生通过结构化的语言来准确、灵活、多元化地表达，加深学生对语言结构的理解认知。同伴点评，评选美好家庭，有效进行学习成果和效果反思，达到有效应用。Think and conclude 迁移创新

第三课时：Cartoon time & Song time

教学步骤教学活动活动内容活动层级Step 1.Warm upTalk about your family能够围绕My family 主题进行理解性输入和准确、有序、多元表达。以旧带新Step 2.Song timeEnjoy a song欣赏并学唱歌曲“Family song”，新授并理解句型live together, love one another 并能表达对家人的爱。学习理解Watch and match 通过连线匹配帮助学生加深对人物的理解。初步了解“青蛙是蝌蚪的妈妈”自然科学知识，为后文的感叹号做好铺垫。Watch and choose 观看动画，了解故事发生的时间，选择早晨、下午、傍晚正确的情境图片。Find and read感知“Good evening.”语气，引导学生在正确朗读语句，探索语句背后的意义，感悟人物心理活动。Look and think 看Cartoon time 图4，想一想两个感叹号是什么意思？培养学生在一定语境下，借助图片和想象力仔细观察、大胆推测的能力。Let’s read能够正确朗读故事文本，揣摩人物心理活动，注意人物的语音、语调。Let’s act小组合作表演，并鼓励学生对文本进行创编，培养学生小组合作的能力，有效、准确地输出。Step 4.Consolidation Step 3.Cartoon time学习理解Enjoy the happiness family 通过对美好家庭的视频欣赏，让学生体会并加深对家庭和家人的爱与思考。迁移创新

第四课时：Checkout time, Picture book & Ticking time

教学步骤教学活动活动内容活动层级Step 1.Warm upLet’s sing通过歌曲，帮助学生回忆本单元重点词汇，带动课堂节奏，营造愉快的上课氛围。学习理解Look and read通过呈现歌词，让学生发现歌词中几个单词含有本单元所学的字母Ll, Mm, Nn，并进行归类游戏，帮助学生复现所学字母，再次认读三个字母。Step 2.Checkout time Think and write通过Missing letter 游戏，找出三个不同家族中对应单词缺少的字母，并进行书写，使单词完整（来自Phonics），帮助学生在正确认读的基础上进行正确的书写。Listen and number 通过课本Checkout time 简单的排序，帮助学生进行单词、句型的复现。Look and say呈现本单元两个语篇场景的图片，学生选择图片，代替人物介绍家人，复现丰富的句型，帮助学生多元表达。应用实践Step 3.Picture book Read and think Think and discuss出现Cartoon time 最后一幅青蛙妈妈与蝌蚪的图片，衔接绘本“The frog family”，拓展uncle,aunt,cousin 等家庭成员类词汇，解决“How many people are there in Felix’s family？Who is he/she/this？How are they？”等问题，了解并解释青蛙的家庭，揭示小蝌蚪成长为青蛙的自然过程，该故事紧密连接了Cartoon time 并延伸语言知识，深化大家庭的含义。迁移创新通过Felix 的家庭介绍，结合学生自己的家庭，体会并判断大家庭的家庭结构，解决“Do you like a big family？What do you think of a big family？”的问题，深挖大家庭的含义，关注思维的深刻性与创造性。

六、单元作业设计

1.单元整体作业目标

单元教学目标单元作业目标1.能理解Mike 介绍家人的语篇，并能准确表达。能用father/mother/brother/sister/grandpa/grandma 等家庭成员词汇及句型“This is...”介绍家人，实现语言的准确表达。2.能熟练运用词汇与“This is...”等句型在情境中介绍家人。能正确朗读并书写字母Ll, Mm, Nn，掌握字母的音与形。3.能在语境中理解卡通故事，体会人物的语言与内心活动，并准确表达。能理解蝌蚪与青蛙科普知识。能唱好歌曲，表达对家人的爱。4.能综合运用本单元所学句型介绍家庭成员。通过绘本理解家庭意义，关爱家人。能基于评价标准，围绕评价内容进行自主评价。1.通过作业，复习和巩固本单元所学内容，能正确地表达家庭成员的称呼，用“This is...”句型介绍家人。2.通过作业，复习和巩固所学文本中的重点词汇和句型，并在情境中运用，能准确朗读并书写字母Ll, Mm, Nn。3.通过阅读作业，能阅读与教材话题相关的语篇，读懂内容大意，丰富对单元主题的理解，提升阅读兴趣。4.通过口语表达作业，能在情境中正确、流利、丰富、礼貌地运用“Who is...? This is...He/She is...I love my family.”等句型来介绍家人，表达积极有爱的情感。

2.分课时作业设计

课时课时作业目标作业内容设计第一课时第二课时第三课时1.通过听录音，模仿跟读，理解巩固Story time，能独立流利、熟练地朗读课文。2.通过图片帮助，能准确复述或表演Story time。学习理解类应用实践类表演创作类1.通过字母学习，正确朗读并Ll, Mm, Nn，掌握音形义。2.有感情地演唱歌曲，并进行歌曲的创意改编，热情表达爱家之情。听读并背诵课文。朗读背诵课文核心单词、词组及句子。根据图片提示，能复述课文内容。分工合作，完成课文的表演。学习理解类应用实践类书写字母Ll, Mm, Nn 大小写。借助自制字母卡片或相关字母的词汇卡片进行认读或造句。迁移并拓展更多有意义的词汇，帮助学生进行歌曲的创编。学习理解类应用实践类迁移创新类1.通过听录音，模仿跟读，理解巩固Cartoon time 课文内容，理解并能运用正确的语调。2.能流利地朗读课文并用多种方式复述。能进行故事的续编，谈谈自己对故事的理解与想法。迁移创新类分析故事寓意，分享自己的见解。听读并背诵课文。用正确语音语调，有感情地朗读。用故事图片进行故事复述，或者小组合作演绎故事。Mike’s family I love my family Love one another Arouse family love第四课时1.通过作业练习，能结合生活实际，运用好核心词汇与句型。2.运用Phonics 的方法，自然拼读一些生词。3.通过阅读绘本，拓展学生词汇，并完成思维训练。学习理解类复习并完成基础练习或校本练习。应用实践类通过青蛙绘本的故事，拓展并介绍自己的大家庭，表达对大家庭的看法。阅读拓展类阅读更多绘本故事，在故事中体会家庭温暖，关爱家人。I have a big family