菲律宾华裔青少年学《中文信息处理》教学探索与实践

摘要：根据菲律宾华裔青少年的特点，研究中文信息处理的内容，设计相应的《中文信息处理》课程。通过教学内容的创新和教学模式的改革，结合学校的实验环境，对其实验课程进行了一系列教学改革和实践探索，取得较好的教学质量提升。

关键词：中文信息处理;菲律宾华裔青少年;实验安全环境;教学改革

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）18-0128-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 前言

“海外中华儿女到中国寻根，说明大家对祖（籍）国有着强烈的亲近感，认识到自己血管中涌动的是中华血脉，都愿意传承和发扬经历数千年形成的中华文化。”习近平总书记的讲话在华裔青少年中引起强烈反响。

“中国寻根之旅”系列活动自1999年开始举办，是侨务部门和侨联组织开展华文教育工作的品牌活动，旨在鼓励世界各地的华裔青少年学习和传承中华文化。活动举办20年来，掀起了一波又一波华裔青少年来中国寻根的热潮。

华侨大学“中国寻根之旅”项目，开展了与汉语、中华文化有关的理论学习与社会实践活动，形成了“理论结合实践，兼修课堂内外”的活動模式。通过合理安排项目内容，尽量更全面地覆盖中国书画、饮食、民俗、体育、服饰等多种形式的文化内容。同时，举办中华文化知识竞赛、中外学生交流会、文化讲座、书画大赛、民歌民舞表演等活动，增强寻根的参与性、体验性和获得感，将中华文化立体地展现给海外华裔青少年，以缩短海外华裔青少年与祖（籍）国的文化距离。

参加“寻根之旅”活动的海外华裔青少年，沿着祖辈的足迹触碰中华文脉，感受中国的发展变化，成为中华优秀传统文化的继承者和传播者、中国和世界友好交流的促进者。

如何让华裔新生代通过寻根活动，从“继承者”进一步变为“传播者”，推动中国故事在海外落地生根，让海内外中华儿女齐心协力同心筑梦，是新时代“寻根之旅”的重要课题[1]。

本课题根据“寻根之旅”的活动目标，结合中文信息处理的特点，通过强化实验安全环境，将信息技术与中华文化结合教学，优化教学内容，提高学生学习信息技术兴趣，并传承中华民族传统。

2 菲律宾华裔青少年的特点

2017年4月至5月来华侨大学参加学中文夏令营的菲律宾华裔青少年为本次研究对象，他们的年龄主要集中在10～15岁，且大部分同学已经学习了中文信息处理课程，但是他们学习的是英文操作系统，不会输入汉字，只会汉语口语，汉字不会写，让学员在计算机键盘上通过以拼音输入法为主、辅之以别的手段的输入法来输入汉字，不但容易地解决了他们汉字难写的困难，而且提高了书写汉字的速度及质量[2]。

本次课程设计，以问卷调查方式，了解菲律宾华裔青少年的学习情况。投放80份调查表，收回69份调查表，只有35份有简答问卷提出的简答题，其他份简答题都是空白的，这恰恰反映了华裔留学生的中文水平，他们大部人同学只会汉语口语，看不懂汉字或是不是书写汉字。在有简答的35份问卷中，他们认为计算机中英文的操作系统区别不大，基本知识已经掌握。如果应用传统的教学，他们必然没有学习兴趣和动力，所以我们通过中文信息处理课程，结合一些不一样的元素，让他们能技术与文化并用，把中国文化通过技术的方式传播到他们的国家。比如，为他们设计实验课程学习输入法，用计算机代笔，大大降低了学生学习汉语的难度，另外汉字内容采用中国故事的文字内容，激发他们的学习兴趣。

3 中文信息处理的创新点

中文信息处理是用计算机对汉语的音、形、义等语言文字信息进行的加工和操作，包括对字、词、短语、句、篇章的输入、输出、识别、转换、压缩、存储、检索、分析、理解和生成等各方面的处理技术。它是一门与计算机科学、语言学、心理学、声学等多种学科相关联的综合性学科，是自然语言信息处理的一个分支[3]。

中文信息处理的研究内容一般为汉字键盘的输入和输出，汉语信息的检索和提取和汉字信息的转换。如果从这三方面讲解理论知识，华裔青少年的学习兴趣将大打折扣，成效很低，所以本人通过实例教学，利用信息技术资源，在教学中融入中华民族文化传统，寓教于乐，让学生掌握了技术知识，也对中华文化有了深刻的理解。

4 强化实验安全环境

本课程都在实验室进行，大大提高了教学实践效果，但是因为青少年学生的一些特点，我们对实验室的安全环境提出了更高的要求。

菲律宾华裔青少年年龄差异较大，有60%的学生年龄在10-15岁，34%的年龄在15-20岁，3%的学生年龄在10岁以下，4%的学生在20岁以上。为了给他们一个好的实验环境，我们通过以下几点来强化实验环境的安全性。

1）实验室外环境安全：安排楼层低的实验室，便于管理青少年华裔留学生，来华的青少年，大部分都是10多岁的男孩子，喜欢打闹，喜欢奔跑，还爱做一些冒险的动作，比如坐在栏杆上，围墙上。安排楼层低一点的实验室，便于实验课的安全管理。

2）实验室内环境安全：计算机实验室的软硬件环境落实好安全防范措施，但是华裔青少年的语言文化程度参差不齐，大部分同学只会口语，不懂汉字，所以实验室内显眼位置粘贴安全提醒警示牌，并做好中英文翻译。如安全用电，禁止携带食物，无尘使用环境等。

3）实验室内座位设计：设计便于学生讨论，但不吵闹，便于学生集中，但不能随意拖动的桌椅，座位数不能超过30人的小班教学环境。

4）实验机器的安全防火防电保护措施：每位学生课前必须通过实验安全知识考核，但是青少年华裔留学生，他们的知识水平有限，只能通过加强安全防火放电保护措施，如电总闸、开关设计在他们够不到的地方，并对一些可能的安全隐患做好相应的保护措施， 比如，电线不能裸露在外，要全部包好。

5 优化实验课程内容

针对华裔青少年学生的特点，我们设计了适合他们的信息处理教学内容，但是该课程主要是以实验课程为主，如何提高他们的实践能力，有效途径是“以任务为主线，以学生为主，教师为辅，全程参与”的教学模式提高学生的实践积极性，提升了实验教学效果。

由于课时只有短短的56天时间，如何实现中文信息处理课创新教学，需要我们结合新知识点，融入主题元素，设计模块教学，优化实验课程。

我们根据学生特性设计了以下实验教学内容：

1）汉字输入实验教学

中文输入法，又称为汉字输入法，是指为了将汉字输入计算机或手机等电子设备而采用的编码方法，是中文信息处理的重要技术。[4]

汉字输入有键盘输入、手写或扫描输入和语音输入。根据实验室现有实验系统情况，我们选择使用搜狗拼音输入法教学，它是一款打字准、速度快、词库大且外观漂亮的拼音输入法。它简单易学，只要会汉语拼音，就会使用的输入法。

华裔留学生都是通过汉语拼音学习汉语汉字的，所以学习搜狗拼音输入法比较轻松，便捷。但是如果只纯汉字输入教学，实验课上会很枯燥，所以我们在实验教学时，设计成汉字输入游戏比赛。这样增加了他们学习乐趣，并能提高学习效率。另外利用信息技术资源，在教学中融入中华民族文化传统，比如先讲一个故事，然后试着实现故事文字化。

2）图片处理实验教学

图片处理，即对图片进行处理、修改。通常是通过图片处理软件，对图片进行调色、抠图、合成、明暗修改、彩度和色度的修改、添加特殊效果、编辑、修复等。[5]

图片处理的教学中，我们首先利用幻灯片展示美丽的嘉庚建筑风格的艺术图片和一些历史古代遗址图片，让学生在学习的时候，感受到中国的建筑艺术的博大精深，并通过图片处理，让这些图片进行变换，且加入中国诗词，神话故事，并引入成语故事，歌谣等，这样不仅丰富了教学内如，也提高了学生利用信息技术处理图片的能力，且让他们体验了中华传统文化的感染熏陶。

最后，我們进行总结性的成果实践，结合学院实际实验环境进行图片和文字处理体验，制作一张带有学院院章的效果图，并结合汉字输入做好个人简介：一张带有图片背景或是个人设计的签章图，再融入中国的文化元素，加入中国的古典音乐素材，激发他们的学习兴趣。

3）信息检索实验教学

提供关键字或主题词，得到相关信息的是信息检索。对信息的搜集和获取，加工处理，组织分析，分析评价，思维创新与交流的提高和信息意识的增强，作为一种综合能力的具体体现，信息检索不仅关乎个人在信息社会的生存和提高，同时也关系到整个人类社会的进步和发展，因此信息技术与检索在国内外逐渐得到重视。

针对留学生的特点，设计形象性与抽象性结合，设计难度不高的任务，通过世界电影《超凡蜘蛛侠》一小片段，引入信息检索技术，激发学生的学习兴趣。

①了解信息检索的概念。通过以实际问题为切入点，培养他们主动探究知识和获取信息的兴趣。利用信息检索解决衣食住行购乐、0元机票、免费旅游等。

②掌握信息检索的几种主要策略和技巧。结合中国各传统节日相关文化的搜索，通过小组竞技的方式激发学生的兴趣。

③采用恰当的搜索技巧，可以更快更准确地搜索信息。每个搜索引擎都有自己的帮助系统，遇到问题，求救帮助系统;关键词的选择最重要，添加多个关键字可以缩小搜索范围;不要局限于一个搜索引擎，可在结果中进一步搜索。

最后，华裔留学生通过以上汉字输入法、图片处理，再加信息检索的学习，汇总整成一份完整的中国游、中国学的文档存档，给我们留下丰厚的实践成果。通过本次的教学改革，每一届的华裔留学生，学以致用，不仅对中国文化有了很深的体会，也学到了在信息海洋里快速高效找到想要的信息，并通过信息处理技术，交出一份满意的答卷。

6 结束语

华裔青少年每年来中国学习的时间有限，短短时间需要教会他们信息技术，更需要通过信息技术的力量传播我们的中华文化。本课题经过2年的实践探索，从最开始调查学生知识结构，到找出相应的知识体系，最后经过实验课程改革与实践，最终形成一套完整的短期班中文信息处理课程内容，取得了显著的效果。

参考文献：

[1] 华裔新生代“寻根之旅”二十年 留住根脉 沟通中外[DB].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1636093564596457863&wfr=spider&for=pc

[2] 林青霞，陈建兴，陈永良，等.菲律宾华裔青少年学习中文信息处理的研究[J].电脑知识与技术，2019，15（25）：180-181，186.

[3] 张效祥.计算机科学技术百科全书[M].清华大学出版社，1998

[4]中文输入法-百度百科[DB].https：//baike.baidu.com/item/%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95.

[5] 图片处理知多少，学习咯！_平凡的世界[DB].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_63f2cad80101bz1n.html.2013.

【通联编辑：王力】