文字有温度，表达要得体

张五芳

不管是口头语还是书面语，也不管是平实作文还是创意作文，表达得体是基本的要求。在叙事文本中，要使语言得体，就得想办法让文字变得有温度。

“谈欢则字与笑并，论戚则声与泣偕”（刘勰《文心雕龙》），说的就是这个道理。这里，以一堂完整的作文课为例，来说说创意作文语言表达得体的训练过程。

一、读了再说

1.阅读下列对话，说说三个人物在语言表达上的特点。

（屏显）

那是我带的第一届学生——

儿子：张五芳，你的名字可真俗气啊！

父亲：臭小子，老师的名字是你能叫的吗？还俗气？你才俗气呢！道歉！

儿子（噘嘴）：我，我，我说的是事实……同学们都这么说……

父亲：再说，看我不揍你！（举起拳头做揍打样）

老师：没事啦，名字本来就是给人叫的。至于俗气么……“五芳”，是五代同堂里的一朵小花——这样理解，就不俗气啦！

父子（异口同声）：老师，实在对不起啊，是我们太俗气了……

儿子说话太直接，老气横秋；父亲说话太粗俗，火气直冲；老师说话较得体，化解矛盾。

俗话说：良言一句三冬暖，恶言相向人心寒。不管是口头语还是书面语，我们都应当做到“文字有温度，表达要得体”。

2.让我们再来读一段文字。

那是我刚刚走上教师岗位时（一师一生对读）——

徒弟：邹老师（师父），我要怎么上阅读课与写作课呀？

师父：五芳啊，年轻人，不要急！你怎么阅读的，你就怎么教学生阅读；你是怎么写作的，你就教学生怎么写作……

徒弟：可是，可是，我不知道要怎么阅读，更不知道要怎么去写作啊……

师父：所以说，不要急呀！老师自己先要学会阅读，你才能用阅读之法去指导学生阅读；老师自己先要学着写作，你才有经验去引导学生写作啊！

徒弟：对于不同层次的学生，怎样分层引导呢？

师父：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，你好好去揣摩啊！

请说说这段文字在语言表达上的特点。

徒弟，语言直白而迫切；师父，语言通俗而适切。师徒的表达都做到了适当而得体。

什么样的对象，我们就选用与之相匹配的表达方式和语言体系，即“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”。适合的表达，才是最好的表达；得体的，就是雅致的。那么，什么是“不得体”呢？请看丰子恺的漫画《穿了爸爸的衣服》。

（1）不忠实；（2）不顺眼；（3）老气横秋；（4）装模作样。

今天，我们要抛开这些“不得体”，从“表达要得体”这个角度来尝试写作。我们知道，初中常见的文体有四种：记叙文、说明文、议论文、应用文。刚刚读的是应用文的两则示例。这节课，我们主要从记叙文的角度，来训练语言表达如何得体。

二、读了再理

让我们来看作文题——

对于世间劳动者来说，有一个摊位摊出油滋滋的鸡蛋饼，有一座瓜棚堆放圆滚滚的绿皮瓜，有一方工地搭建坚挺挺的脚手架……那就是最大的满足与幸福。请以“世间劳动者”为题，写一篇550字左右的记叙文。要求：表达得体，形象突出。

1.审读题目的组成（题干、题目、要求）；2.判断其中的关键信息（劳动者对象、关键事件）；3.梳理作文要求：记叙文、表达得体、形象突出，550字。关键信息是表达得体、形象突出（表达得体了，形象自然就突出了）。

先请同学们选择一名或几名都市劳动者作为本次写作的对象，并梳理表达得体的标准与表达层次。

（梳理成果展示）

考虑写作对象：适合的，才是最好的。

考虑读者对象：自然的，才是晓畅的。

考虑作者身份：真切的，才是灵动的。

请选择你喜欢或关注的对象：摊鸡蛋饼妇女、建筑工人、鞋匠、瓜贩、教师、医生、律师……具体描写这一劳动者的劳作情形时，可以从以下角度展开：一人一事、一人多事、多人一事、多人多事……

三、读了再写

1.先来看一则材料《摊鸡蛋饼的妇女》，说说它在语言表达上的特点。

油在“滋滋”地呼喊，铛里的一摊面浆像滑冰运动员般飞快地滑出一个近乎完美的圆，黄灿灿的鸡蛋如金牌一样毫不犹豫地扑上去，兴奋地翻一个身，立刻就被鲜花般的酱料和胡椒包围了。

成功了！那个妇女为自己的演出赢得了一枚镍币，一个人的早餐大功告成。这是一个普通的劳动者，就像一个鸡蛋饼跟另一个鸡蛋饼没有什么两样。我感到惊奇的是，有多少这样摊鸡蛋饼的妇女，默默地喂养了城市一个早晨的精、气、神。她们在烙着城里人热腾腾的生活，什么时候，自己的生活也能如此热辣、劲道？

——殷涛《摊鸡蛋饼的妇女》

语言表达与人物形象及个性相吻合，文字有温度，表达较得体。如“油在滋滋地呼喊”“毫不犹豫地扑上去”“兴奋地翻一个身”“被鲜花般的酱料和胡椒包围了”中，“呼喊、扑、翻身、包围”等动词，有条理地展现了摊鸡蛋饼过程的完整与成熟。“毫不犹豫、兴奋、被鲜花般的酱料和胡椒”，有温度地呈现了摊鸡蛋饼动作的娴熟与老道；加上“一个人的早餐大功告成”，就合理而饱满地呈现了一个妇女劳作的最美镜头。它不过是街头俗事，然而读起来，却表达得体而适切，我们仿佛亲眼见到了这一幕。

2.请你也拿起笔来，选用合适的语言，描摹你选择的一名或一群世间劳动者的形象，如学习者、品茗者、厨师、教师等。记住，适合的才是得体的。

3.学生代表阅读自己写作的片段。

4.现场点评并显示诊断标准。

得体：擅长叙事的就在描写上着力，逻辑严密的就在议论中出彩；心思细密的就深情些，个性活泼的就洒脱些……忌“这个妹妹在哪里见过”。——记住：适合的才是最好的。

5.展示学生现场作文片段。

世间劳动者

陈琛源

墙上换气用的风扇极缓地转动着。他手仍未停，一次又一次地碰撞着锅与铲，发出金属的脆响。那熟悉的气味充满了厨房，慢慢地淌出来，并充满了整个小店。火苗极大。他打开了锅盖，水汽一下子就冲了出来，向上升腾，久久盘旋。他用筷子将面夹出来，将浇头与之搅拌，然后双手摇着，将大碗稳稳地端来，“嘭”，低沉而微小，面摆在了桌子上。他的鼻尖，额头上闪着光，他用袖子一擦，笑了。

当我的双手靠到滚烫的碗时，我浑身抖动了一下——那是我最爱的“酸菜牛肉面”。我伸长脖子，将面条放入口中，然后嚼起来，酸、辣、鲜美的味道让我陶醉。

用“淌出”形容面汤的气味，似乎太过；“夹出”状写主人捞面条的情形，似乎太浅；“一擦”摹写揩汗动作，似乎太重；“嚼”描摹吸溜面条的动作，似乎太沉……总之，用准用好一个动词，最能见出文字的功力与温度——适合的，才是佳妙的。

四、写了再改

1.让我们读一读以下两则材料，再对照语言得体的标准来修改自己刚刚写的语段，力求合理、得体，尽量有温度。

建筑工

殷涛

左肩挑着太阳，右肩担着月亮，汗珠子摔成八瓣，泪珠子往肚里咽。除了汗水，你们实在拿不出别的什么，除了钞票，城市实在比家乡好不了什么。

像候鸟一样穿梭在钢筋、水泥与脚手架之间，楼宇沿着你们的双手一天天长高，城市随着你们的目光一天天长大。个别疲倦的兄弟，在某一个清晨，像鸟一样摔下去，就永远也爬不上去了。摔碎的，还有每年十五的月亮，和几个圆圆的梦。

你们搭出了城市的骨架，却很少有人看重你们骨头的分量。当汗珠子换不来等价的钞票，你们有时也爬上铁架，为尊严讨一份合理的价格。

建筑工啊，我要向你们深深地鞠躬。

2.创意的起步，很多时候恰恰来自模仿。请仿照以上短文，着力从动词定位、修饰语选用等层面修改自己的片段，力求做到表达的合理、得体、顺眼。

3.改了再读：学生代表朗读修改后的片段。

世间劳动者

陈琛源

墙上换气用的风扇极缓地转动着，在灯光下，阳光产生了一个极淡的影子。这影子随着风扇叶旋转有规律地变化着长短。他手仍未停，锅与铲碰撞发出金属的脆响，一次又一次地刺激着人们的味蕾。那熟悉的气味充满了厨房，慢慢地漫出来，逐渐充满了整个小店。火在舔食着锅底，煮面的锅沿似乎隐隐有白雾逸出。他打开锅盖，水汽一下子就冲了出来，向上升腾，久久盘旋。尤其是在冬天，小小的室内氤氲着水雾和面的香气。他用长长的筷子将面捞出，把浇头与之搅拌，然后双手摇着，将大碗稳稳地端来，“嘭”，低沉而微小，面摆在了桌子上。他的鼻尖、额头上闪着光，他用袖子一抹，笑了。

当双手触碰到滚烫的碗时，我浑身战栗一下，那是温暖涌遍全身的感觉。白色的面条从面汤中露了出来，还有深绿的菜叶和切成小块的肉——我最爱的“酸菜牛肉面”。我将一些面条提出水面，热气和面条就连成了一根长长的、延伸至屋顶的白柱子。待温度适宜，我便将面条放入口中吮吸，面条顺着嘴唇向里滑动；一咬，很筋道，酸、辣、鲜美的味道让我早已陶醉中。

很显然，改文与原文相比，表达顺畅、合理、得体多了，所用文字与人物身份、个性基本吻合，显得温暖有力。记住，当我们以“世间劳动者”为题写一篇完整的文章时，可以一人一事、一人多事、多人一事、多人多事……

五、改了作结

作文的法则千千万，表达得体的基本准则就是：合适、不装。不装，就是让自己的文字撒开脚丫子，多说自己的话，多抒自己的情。字字去斟酌，句句来表意。要考虑对象、考虑场合、考虑目的，词不用错位，情理不可悖，扬抑角度要恰当。文字有温度，表达要得体。

学习是一种生活方式，表达是一种生活习惯。体验水平的高低决定创作源泉的荣枯。在写作的道路上，那些善于捕捉生活、敏于想象、匀速奔跑的人，永远值得你追寻。