让写作成为一种习惯

周 飞

作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，学生作文水平的高低不仅反映了学生语言运用能力的优劣，表露着学生对生活感知体验的敏感程度，也映射出学生对真善美的审察趣味。写作本应成为学生记录美好生活的自主行为，是情感的自由表达，是生命的自由呼吸。然而，笼罩在中高考指挥棒下的当下作文教学却无法规避现实的功利，“以考定学”“以考定教”已然成为课堂教学颠扑不破的风向标。语文教学既要与其他学科教学一起推进，又要在现代文阅读、文言文阅读、古诗词赏析、基础知识积累之间寻找平衡。无奈之下“背+套”俨然成为作文速成教学的法宝和绝招：整齐划一的结构，千篇一律的布局，近乎一样的情节，似曾相识的内容——虚伪地描写，麻木地表达，机械地模仿，丧失了写作的本义。言为心声，写作本应是心灵的表达，是生命的舒张，随笔写作教学无疑是倡导真、善、美的良方。

一、随笔写作教学的概念

随笔写作教学是作文教学的一种形式。随笔写作，不受时间约束，不受空间限制，不论篇幅长短，随时、随地、随性，倡导自主，追求自由。可以从生活中得题，记所听、所见、所闻；亦可以从读书中感悟，写所思、所感、所悟。坚持“我手写我心”，写真人，记真事，抒真情，析真理，追求真实、真诚。

二、随笔写作教学的意义

随笔写作教学遵循了规律。随笔写作鼓励学生用我手写我心，记录生活的美好，抒发内心的情感，表达独特的见解，顺应了学生的内心，遵循了其身心发展的规律；随笔写作尊重学生情感，倡导自由自主，鼓励创新创造，遵循了教育的规律。

随笔写作教学顺应了潮流。在新的一轮课程改革背景之下，在立德树人根本任务的统领之中，发展学生自主意识，提升学生核心素养，是当前教育教学的一致目标。随笔写作教学的理念与这一要求高度吻合，可以说既适应了学生的发展需求，又顺应了教育发展的最新潮流。

随笔写作教学开拓了新路。在初中写作教学时间被挤压的现状之下，随笔写作教学无疑是一种成功突围的方式，它不仅解决了学生不会写、不想写的问题，还解决了教师不愿教、不会教的困境。

三、随笔写作教学的路径

为了让随笔教学便于操作，同时也为了便于记忆，我们把随笔教学的实施路径概括为四个“一”：即一本实践、一课提升、一号激励、一刊推进。

一本实践，即每人一个随笔本。随笔本要求朴实大方，统一规格。扉页为前言或自序，第二至三页留出目录页码，以下为正文内容。每篇文章写完后，可适当插图，加以点缀。这一“本”供学生记记写写，进行随笔实践。一写生活随笔，提炼一些属于自己的有“温度”的生活经历，从中体悟出有深度的认识；二写读书随笔，与书共鸣，与实践结合，抒写自己的见解和认识，同时做好阅读积累，丰富自己的语感；三写社会时评，在日常生活中了解社会热点话题，通过多参与社会活动活动来磨炼自己看问题的深度。

一课提升，即开好两节课。随笔规范引领课，贴近学生写作实际，让学生明确规范随笔，提倡什么，反对什么，指明优秀随笔的特性。授课时机在随笔训练进行了一个月左右的时候。随笔转化升格课，就是让学生半成品随笔（普通随笔）不断向成品随笔（优秀随笔）、考场佳作转化升格。授课时机选择在随笔写作训练进行了两个月左右的时候。

一号激励，即开设微信公众号。为了激发学生的写作热情，我们在“滨河语文”公众号上开辟了“随笔文苑”专栏，精选学生的随笔作品进行修改升级，以每周不少于3篇的数量进行推送，并及时转发到学校网站、家长群以及朋友圈，还发放精美的登载通知单以示纪念。通过这种方式激发学生的自豪感和成就感，从而提高学生的写作兴趣，让学生从此爱上写作。

一刊推进，即编印《踏浪》双月刊。为了给学生提供一个展示优秀作品的舞台，也为了把随笔教学的成果很好地推广出去，我们创立了《踏浪》随笔写作双月刊。这一“刊”及时把脉探索进程，诊治随笔写作教学问题，修正随笔写作教学方向，展示最新写作成果，激发热情，营造浓烈的写作氛围，为常态化随笔写作加油鼓劲。教师轮换担任责任编辑，定期出刊、定时发放。

通过生活化随笔设置家常作文课，让生活和写作成为孪生兄妹，互相扶持，互相滋养，让写作意识不断渗透学生内心，进而写出质朴醇厚、灵动精巧的文字。教师的慧心在于把生活的源头活水引入课堂，让每日的生活家常成为学习写作的沃土。学生有了亲近写作的情感，不再怕作文，愿意让文字来记录生活，让事、时日日成文章、成歌诗，给生活增添情味。

“三生语文”工作室自成立以来，始终坚持随笔写作的教学方向，课题“初中语文生活化随笔教学策略研究”被南京市教科所批准为“十三五”规划课题，有多篇随笔教学论文、学生随笔作品被报刊登载。随笔教学为南京市的初中作文教学提供了一个成功的样本，开拓了一条崭新的道路，也为学生写作指引了方向。