小学足球教学如何“游戏教学”

文 / 练魁鹏

关键字：游戏教学；小学足球；合理应用

小学生是精力充肺、富有朝气的群体；他们风华正茂，独具创造力，正处于身心健康发展的关键时期。但是根据近年来国家对小学生体质监测报告的结果可知：我国小学生的体质正在呈现不断下降的趋势究其原因，一方面是学校和家庭对小学生体育锻炼关注度不高。众所周知，受应试教育的影响，教师、家长过分看中学习成绩，导致小学学生面临着繁重的学习压力，而对体育课的分数所占比重并不高，学校对体育课程及运动项目的规划安排重视程度不够，影响着小学身心健康的发展。另一方面传统的体育传统的体育锻炼模式对时间、场地和健身器材要求严格，而小学生学习文化课程所占用时间比重较大以及运动场地易受天气条件的左右，导致学生对体育锻炼的态度消极，激发不了学生对体育活动的兴趣和爱好。

然而，熟不知，健康的体魄，才是进行一切学习的基础。体育锻炼作为释放学习压力的重要手段之一，通过合理有效的体育运动，能够使学生高度紧张的身心得到放松，以更加饱满的状态投入到各学科的学习中，进而提供学生学习成绩。因此，体育锻炼和教育之间的联系已经变得越来越密切，体教融合越来越受到学校、老师以及教育者的特别关注，体育的教育功能也逐渐的显现出来。

把足球带到体育课堂，不仅是为了提高学生的足球技能，选拔优异的种子队员，提高我国足球体育项目的水平；更重要的是，利用体育本身的教育方式，树立学生健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。那么如何最大程度上发挥足球体育运动的最大效用呢？本文立足于小学体育课堂中足球教学情况展开讨论，结合小学学生学习习惯和成长需要，阐述了足球基本技能教学结合趣味游戏的方式展开途径，通过丰富多样的体育游戏教学模式，充分带动学生的积极性，发挥主体能动性。在满足体育教学课程趣味性的同时也增加学生的参与性，还能够提高足球技术学习效果。

1 游戏教学法的意义

在教育理念中，兴趣永远是学生最好的老师。小学生精力充沛，情绪饱满，有较强的好奇心，喜欢鲜明新奇、有趣的事物。因此激发学生对体育活动的兴趣和爱好，是促进学生身心健康发展的重要措施之一。从青少年身心发育特点来的分析，能够让他们感受到快乐的应该是各种各样的趣味游戏。

足球运动在日本最早就是以游戏的形式出现的，并吸引了广大的学生群体的兴趣，成为校园中最受欢迎的运动项目之一。作为一名体育老师，我们更要勇于尝试和创新更好的足球教学方法，调动学生的参与热情并且使其尽情享受其中的乐趣。足球游戏教学法最重要元素就是营造良好的教育环境，让体育真正的发挥出教育的功能。例如首先对于初次接触足球运动项目或者基础相对较弱的学生而言，足球游戏能够培养学生的足球意识，激发学生对足球活动的兴趣和爱好；其次，让学生在享受足球游戏带来的乐趣的同时，不断的提高学生的足球技艺以及体能素质，这也是足球游戏的核心作用。再次，足球游戏可以帮助学生释放学习压力以及调节失控的情绪，保持健康的心理状态。因此，足球游戏不仅对青少年的兴趣、心理、体能素质等方面有良好促进的作用，逐步体会快乐体育的价值观念。同时趣味游戏往往是一项团队的活动，提高学生间的互动与协作，增强学生的集体荣誉感。

2 游戏教学法在小学足球教学中的如何应用

图1 游戏教学法在小学足球教学中的应用

(1)重视足球游戏的趣味优势，倡导游戏教学和常规教学的有机结合

2015年，国务院颁布了《中国足球改革发展总体方案》，重点强调了校园足球运动对学生、学校以及社会发展的重要作用，并提出了推动校园足球的发展方向。校园足球的全面开展不仅是我国素质教育的重要措施，也成为了小学校园体育活动的重要组成部分。目前，大多小学都开设了足球课程，但是大多数体育老师依旧采用传统的教学模式。如：讲解本节课的教学内容——教师示范讲解技术动作——技能分组开始练习——观察学生练习情况并及时纠正错误——进行总结、课课练。传统的讲解演示法加上自主练习的教学方式导致学生的接受程度普遍偏低，难免会让学生觉得枯燥厌倦，失去对足球运动的喜爱。因此，传统的足球教学方式己经无法满足学生的学习需求，作为工作的一线教师应该不断寻找更加合适的教学方法，提高足球课堂的教学质量以及学生的足球热情。

足球游戏以足球技能为基础，经过精心设计后成为的趣味十足的足球游戏，兼具教学功能和娱乐功能，符合体育教学的要求；同时游戏教学更加适合小学学生的身心发育特点。游戏教育法一般采用的教学模式为：讲解本节课的教学内容——导入足球游戏——讲解游戏规则和注意事项——分组进行游戏环节——观察游戏的状况并及时纠错——总结、课课练。足球游戏教学可以将枯燥无味的体育技能学习和生动活泼的游戏活动紧密联系在一起，引导小学生主动参加体育锻炼，在认识、体验和践行中促进学生身心的健康成长，提高足球课的教学质量。足球游戏为一线体育教师提供了新的教学思路，不仅能够让学生更好的掌握足球技能，而且使学生用于健康的体魄，为以后的学习和生活打下坚实的基础。目前，足球游戏在小学阶段的体育课应用相对广泛，但是在小学阶段扔处于起步阶段。因此，广大教育工作者要重视游戏教学法的优势，倡导游戏教学和常规教学的有机结合，使足球游戏在小学课堂得到进一步的创新和发展。

(2)创造游戏的机会，发挥学生的主体地位

创新教学内容和形式的最终目的是为教学服务的，而受教育的主体是学生，所以要以学生为主，尽可能的发挥学生的主体地位。丰富课堂教学形式，让学生自己去参与、分析和操作。传统的体育教学过程中，学生按部就班按照老师讲解的动作自我练习，这种你说我听，自我练习的的运动方式行动力不足，难以帮助学生提高足球技艺和判断力，一旦学生处于较为复杂的比赛环境，学生有可能无法做出正确的判断。 因此，在传统的体育课堂中加入足球游戏是不仅一种创新的教学手段，更是对体育教师教学能力的一种考验。教师在设计足球游戏环节的时候，不只是为了娱乐和好玩，更需要有针对性和目的性，充分发挥学生的主体地位。

足球课程的学习内容主要包括对足球规则、足球技战术水平和足球文化的熟悉以及课程潜在的育人作用。体育教师在设计和实施足球游戏的过程中要以小学生的身心发展特点以及体育课堂的教学目标内容为基础，尽可能创造更多的游戏机会，实现寓教于乐的教学目标。例如：我在足球体育课教授外脚背运球技术时，可组织学生玩圆圈接力游戏。游戏方法：来到足球场地的中圈，将学生分成4个小组，每组站在中圈的中间分割线上，形成一个“十字”的连接。每队的起点是十字与圆交汇的 4个顶点。每队从出发点开始顺时针方向绕中圈做外脚背运球，经过其它三个队伍的出发点后，绕中圈一圈后回到本组的起点，紧接着下个学生出发，自己快速返回队尾，本方队员依次完成接力，算作完成游戏，最后完成运球任务用时最少的小组获胜。游戏技能：掌握外脚背运球的技能要点。游戏规则：在超越其他队伍的过程中，必须在外圈进行超越，不能阻碍或者破坏其他队伍的球。在游戏过程中不仅使学生熟练掌握外脚背运球的技能，而且通过球员间的接力游戏体验足球运动的快乐，面对复杂多变的竞技环境时，可以有效地提高学生之间的合作意识，团队精神。

(3)利用足球的多元化特征，提高教学成效

老师对于小学学生而言，是强者，是知识的强者，更是技术的强者。传统的体育授课方式是教师统一的一套教学方法来讲解和演示技术要点，让学生集中训练和练习，但是每个学生的成长过程中存在个体差异，接受事物的能力有所不同，导致许多学生跟不上老师教学节奏而丧失对足球运动的喜爱。这种传统的教育模式已经失效，由于不注重学生之间的差别，最后取得的效果更是微乎其微。因此，育人不是公式化、机械化的教授，而是因材施教，注重差别。

足球运动的规则、场地都相对简单，使得足球游戏具有多元化的特征。根据班级学生的特点编排多元化的足球游戏，使足球运动的内容更加丰富。足球游戏可以根据有球和无球来划分为有球游戏和无球游戏；可以根据足球游戏的内容来划为技术教学游戏和战术理解游戏。可以根据游戏设计的目的来分类可以分成热身游戏，教学游戏和放松游戏，分别作用于准备阶段，基本部分和结束部分。可以根据重点发展的身体素质划分，为速度，耐力，力量，灵敏，柔韧。可以根据设计的游戏针对不同年龄段的学生来划分。体育教师可以根据学生对足球的兴趣和爱好、认知、技能以及体能素质等各方面，选择适合学生的游戏方式，以提高教学成效。在开展足球游戏教学前，我先会征求学生们的意见，会根据学生的建议来进行足球游戏教学的设计，有时也会让学生自己做主去探讨足球游戏的设计，如果觉得他们的合理就会直接采用他们的设计，有时学生自己设计的游戏更加符合他们的身心发展特点，这样会让学生觉得自己得到了尊重，会主动参与到足球游戏当中，让学生在游戏当中不断提升自己的足球运动技术、技能，不断提升自己的体质健康水平。

青少年是国家的希望，在小学课堂开展足球运动教学，培养学生热养成爱体育运动的好习惯，增强体魄的同时也增加了兴趣爱好与特长，符合德智体美劳全方位发展，是国家对新一代学生成长的要求。小学足球体育课程依据小学生成长的特点，重视游戏教学法的优势，倡导游戏教学和常规教学的有机结合；尊重小学学生的主体地位，使在享受足球游戏带来的乐趣的同时提高小学生足球技能和体能素质为核心，在潜移默化中帮助学生养成积极健康的生活态度。