“校园武术”发展的困境与路径探析

文 / 王艳霞，孙明彪

国家体育总局、教育部等部门印发的《武术产业发展规(2019-2025年)》指出，推动“武术进校园”是深入实施全民健身国家战略、促进青少年茁壮成长的重要举措。中华武术作为中国的国粹，代表着中国哲理，讲究修身养性，有自己的“武道”和“武德”。练习武术，既有助于青少年强身健体、养成良好生活习惯，也有利于培育青少年良好道德品质、坚韧不拔的意志力、厚重的家国情怀。中华武术在校园中推广和传播，就是大力弘扬武术精神、武术文化，培养青少年尊师重教、严于律己的心理素质，在武术锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，树立以爱国主义为核心的尚武精神和武德情操。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以聊城市东昌府区中小学武术教学现状为主要研究对象。并通过对东昌府区东关民族小学、启明小学、阳光小学、聊城市第二中学、聊城市第十一中学、聊城市水城中学6所城区中小学以及斗虎屯镇中学、斗虎屯镇堠堌小学、梁水镇镇中学、梁水镇镇中心小学4所乡镇中小学的部分学生及体育教师和业务校长分别进行抽样调查，获得第一手研究资料。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅有关文献资料了解、证明所要“校园武术”研究对象的方法。对自己掌握的文献进行创造性的思维加工，通过这样的加工，形成对东昌府区校园武术文化的科学认识。

1.2.2 问卷调查法

编写了《东昌府区中小学武术教学开展现状与分析》调查问卷，通过向调查者填写对有关问题的的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。本次发放学生卷300份、体育教师卷30份，共发放330份。有效率分别是学生95%，教师100%。

1.2.3 访谈法

通过与一些在中小学体育领域有比较深研究的教师和业务校长30余人，并采用电话、 微信、网络等通讯工具进行信息沟通，直接发生相互影响、相互作用，获取东昌府区中小学武术教学的现状等诸多问题的方法。

2 结果与分析

2.1 东昌府区中小学武术课的开展情况

2.1.1 武术课的幵设情况

2018年以来，东昌府区开展了创建“全国武术之乡”活动，武术进校园活动得到普及。通过对东昌府区10所中小学进行调查，有7所中小学在课外活动时间开设了武术课，占总数的70%；有1所学校(聊城市水城中学)开设的梅花桩拳被省政府评为“非物质文化遗产项目”，该校也被省教育厅评为“体育特色(武术)”项目学校；有3所学校课外活动时间没有开设武术课，全部为农村中小学，占总数的30%。“但是，多数学校普遍重视程度一般或不重视，农村学校更为突出，导致3所学校没有开设武术课。武术教学开课情况与经济水平、学校体育氛围以及民族传统有非常密切关系。

2.1.2 武术课的教学内容

通过调查，所测的10所中小学中，主要学习武术健身操(雏鹰展翅)、五步拳和少年拳，调查结果显示，分别占到60%和55%(表1)。 但在教学层面，一些学校教学内容和教学方式墨守成规、缺乏创新、不谙内涵文化渗透，难以让学生产生浓厚学习兴趣，配套器材、场地等基础设施不完备，导致教学效果不佳。当前东昌府区武术教师教师缺少勇于开拓、锐意进取的教学理念，课堂常规把握能力欠缺，不能调动学生的学习积极性，导致教学效率不高。师生之间缺少交流，不仅让学生感到乏味，同时老师也会感到非常疲惫。

表1 东昌府区中小学武术课教学内容统计一览表(百分制%)

2.1.3 武术器材配备情况

据调查：东昌府区10所中小学中，没有武术器材也没有武术馆的占50%，比例相当高。在大部分学校几乎都没有属于自己的场馆和器材，上课总是是借用其它体育项目的场地和器材，没有一个良好的育人环境，让学生潜意识里觉得武术没有其他体育项目重要。因此，每个学校都应拥有完善的场地和器材以及相应的安全配套设施，才能更大地促进“校园武术”的健康发展。

2.2 东昌府区中小学武术师资状况

武术专业师资力量强，但缺乏专门培训机会；在抽样调查的30名中小学体育教师中，东昌府区体育教师的高学历比例很高，本科及以上占到83.3%，武术专业教师26.7%，在所有专业占比里面最高(表3)。但在对武术教师构成情况调查中也可以看岀，大多数武术老师由一般体育老师充当，且教育主管部门对武术培训活动较少，大部分体育老师只掌握一些基本的武术教学知识，专业技能水平素养低，直接影响教学效果，成为影响小学武术教学的主要因素，因此，常态化举办武术类培训班，提升体育教师武术技能水平刻不容缓。

表3 东昌府区体育教师素质基本情况一览表(百分制%)

2.3 东昌府区城区中小学生对武术的认知情况

2.3.1 了解武术的途径

学生了解武术的途径较多，在所调查的10所中小学中，表4可知，主要通过观看武打电影所占比例为75.1%，其次为体育教师武术教学，所占比例为49.1%。此外，还有些学生通过参加武术班等方式了解武术。观看武打电影明显高于武术教学，说明东昌府区学校武术运动教育还存在很多改进的地方。

表4 东昌府区中小学生了解武术的途径一览表(百分制%)

2.3.2 学习武术的动机

在对东昌府区10所中小学生调查中，喜欢武术的比例是比较大的，约占51.9%(见表5)。多数学生认为学习武术是为了强身健体、了解中国传统文化和培养坚韧品质。但是不喜欢武术运动的学生占到38.2%，比率相对也比较高。综合而言，说明当前东昌府区学生学习武术运动的动机是正确的，但是，了解传统文化的动机占比依然很低，仅为16.1%，说明学生对学习武术课程看作弘扬中华民族优秀传统文化的认识还存在很大不足。因此在武术教学中，提升中华传统武术文化的软实力，提高学生武术学习的兴趣是迫切需要的。

表5 东昌府区小学生学习武术的动机情况(百分制%)

3 提升“校园武术”教学水平对策探讨

3.1 武术教师必须先专业起来

建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。武术教育是“武术”和“教育”两个方面结合在一起的专业。武术不像其他课程，不仅要有专业的武术知识，还应具备专业的技能技巧。适合自己学习武术的方法不一定适合别人，一名合格的武术教师，需要的是适合大众教学的方法。作为一名优秀的武术教师，要具有精湛的专业技术和理论知识，没有较强的专业技术学生是不会服从的。教动作时要做示范，让学生知道教师的厉害，树立威信。要具有科学的组织能力，发口令时声音一定要大，对带学生要严厉，注意强度训练和调整训练相结合。要加强与学生之间的沟通，课余时间要和学生进行沟通。不要让学生形成一种教师很凶很难靠近的心态。现在的学生很叛逆，不要和学生发生冲突，尽力说服教育。

3.2 以武术文化为依托，坚持多元发展理念

3.2.1 夯实武术训练基础

学习武术要从扎实的基本功练起，“练武不练功，到老一场空”，此语一言道破了习武要练功的重要性。武术基本功要扎实，否则练的就不是武术而是“舞术”。武术基本功是初学者的入门功夫，更是武术教学的基础和关键。教学中要从最基础的动作教起，从抱拳礼，基本步型再到手型的教学。对于初次学习的学生，要注意姿势正确、动作协调，按动作规格和要求练习，不可急于求成，避免形成“学拳容易改拳难”的错误方法。

3.2.2 精心开发校本课程

每个学校要根据当地自古以来习武之风浓厚的传统，把传统武术教学开发为校本课程，以“非物质文化遗产”为主要练习项目，辅以少林拳，刀、剑、棍等基本器械训练；在国家规定的课时计划中，每周拿出1课时作为各班级武术校本课，确保课时计划得到有效落实。

3.2.3 加强教师队伍建设

以专职体育教师为基础，组成全校武术教师队伍；开展武术教学合作办学，聘请武术俱乐部教练担任学校课外武术辅导员，加强对学校武术教师的培训和指导，提高武术教师队伍的专业技能和教学水平。

3.2.4 坚持开展特色活动

每学期举办“校园武术节”，开展“武术套路比赛”“武术电影品鉴”“武术手抄报展示”等活动；将武术展示作为学校运动会固定活动内容；组织学校武术队参加市、县及社区汇演；武术教学过程中，加强与品德教育的结合，进一步提升广大师生习武过程中对“尊师重道、自强不息”等民族精神的感悟。

3.2.5 建立多元化评价机制

将武术基本功展示纳入学生体育成绩评价内容，根据年级不同设置不同的考核方式和考核内容，建立多元化评价体系；积极开展武术特色班级创建活动，每学期对武术特色班级进行表彰，进一步激发师生参与热情。让孩子们接受、喜爱武术才是“武术进校园”项目发展的基础。

3.3 优化武术教育与课堂教学、课外活动、家庭教育的整合

3 .3.1 民间武术教育与课堂教学结合

让民间武术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好美术、体育、音乐课的基础上，在其它学科中渗透武术教育。如体育教师组织太极拳、五步拳等武术基本功训练；学校利用黑板报等加大宣传。

3.3.2 武术教育与课外活动相结合

建立课后武术兴趣小组，加强武术业余训练；举办校园武术比赛，提升武术竞技水平；邀请武术专家做精彩报告，聆听武术名师真实感受等丰富多彩课外武术生活，传承发展中华优秀传统文化，培育青少年的习武意识，用武术来强身健体，促进青少年的健康成长。

3.3.3 武术教育与社会相结合

在政府举办的全民健身运动会、教体部门举办的中小学生体育联赛以及各类大型活动开幕式现场，让特色学校集中进行大型武术展演，让社会各界认识校园武术、关心校园武术，积极参与到校园武术建设中来。组织建立校外武术实践基地，学校广泛吸取武术营养，大力拓宽学校民间武术教育的舞台。

3.4 崇文尚武，不要丢了武德和武礼

未曾习武先学礼，未曾习武先习德。中国人崇尚“礼”，形成了重视传承、尊师敬祖的武术修养。而武德是掌握武技的人所应具备的道德，是习武者为把握社会、实现社会价值而建立的自我约束与精神自律体系。在学习武术时注重武德，可以增强人的社会责任感。武德和礼节是学习武术的基础。而武德教育就是使他们形成科学的自我认识观念，坚持学习训练的重要精神支撑。习武的最大收获，就是磨练了他们的意志品质，习武修身的良好习惯一旦"生根发芽"，将使他们终身受益，吸引更多同学加入武术社团，在校园里积极传播中华武术。

4 建议

4.1 强化政策引导

教育、体育主管部门应积极响应国家层面关于“武术进校园”的政策文件，并结合当地实际情况制定措施计划，推动各学校统一思想、深化认识，全面开展相关工作。建议各学校成立校园武术文化建设领导小组，将武术纳入体育教学。设立校园武术开展奖励机制，对宣传力度大、开展人数多、开展效果好的学校予以一定资金激励。

4.2 改善武术教学环境

鉴于目前多数许多学校武术教学器材十分缺乏，建议财政部门和教育部门综合考量，对重视开展校园武术教学的学校提供更多器材、场地、经费以及人员培训等方面支持。同时支持校企合作，为“武术进校园”可持续发展提供资金和后勤保障。

4.3 构建完整的武术教学体系，丰富教学内容

武术教师要丰富武术教学内容，以促使武术教学更符合学生发展的实际需求，进而引导学生继承和弘扬中华传统文化。教学中可适当突出武术的技击和防身自卫性，以促进中小学武术的普及与开展。

4.4 改善武术运动场馆设施条件

场馆设施是武术教学的物质基础，拥有好的场馆设施，才能够更好地开展武术课程。因此，要加强对场馆设施的改善，为学生武术课程学习安全提供更多保障，使得教师能够放心地开展课程，促进武术教学在校园中的发展。

4.5 把武德教育贯穿到武术教学中

要注重“武术武德教育、心理健康教育、道德法制教育、感恩励志教育、特色教育”等素质教育培养，教导学生学习正确的道德礼仪，以及培养遵守礼节，礼貌待人，大方稳重的品质。学生的武德教育越深刻，学生以后的道路走的也会越来越稳妥。