幼儿园“润”文化体系的构建与实践

童燕斌

（宁波市东方幼儿园，浙江 宁波 315000）

宁波市东方幼儿园创建于1994 年，2008年承办歌聆幼儿园，2021 年承办国际村幼儿园，2022 年承办育才实验幼儿园，成立了公办、国有民办一体化管理的宁波市东方幼儿园教育集团。由分至合，建设集团园的绝不是规模上扩张后的表层处理，而是向着联结的内涵做底层协调与润泽，这样才能成为“合”的力量。鉴于此，从教育的文化做起，“润”文化构建心与心的桥梁，“润泽”教育的各方资源与力量，开启了“传承于心·润爱于童”的“润”文化教育探索。

一、由心至童，在融合与创生中实践多元“润”教育

“润”，温润而泽（《礼记·聘义》），润物细无声（唐杜甫《春夜喜雨》），展现了教育是一种润物无声的力量。“润”的作用是多元的，它指向教师之间、幼儿之间、教师与幼儿之间，还指向了师幼与自然、社会的真实世界之间。把幼儿园坚持20 多年的传统文化课程浸润到每一位教师、每一个幼儿、甚至每一位家长的心中，“传达共同的教育信念和价值追求，增强对园所文化的认同，并自觉实践”[1]，感受传统文化的魅力，体验传统文化带给我们的“润美”生活，是“润”之——传承于心。将教育能真正的温暖地落地，幼儿园中的每一个人，都能在这个大家庭中感受到温润无声地爱与被爱，是“润”之——润爱于童。

“传承于心·润爱于童”的办园理念，体现了建立在经典的传统文化之上的润泽教育，展现了文化精华与新时代教育相融的教育力量。在挖掘“润”文化的内涵的基础上，以文化润泽教育，展开真正改变的教育行动，让“传承于心·润爱于童”能够温暖地落地。

二、由内至外，在逻辑与行动中完善同心“润”体系

园所文化是一种精神载体，在实践的过程中，需要把“润”文化的逻辑内因转化为直接的教育实践，才能发挥幼儿园的育人功效，保障幼儿的成长、教师的发展、园所的精进。

我们用同心圆的表现方式直观、清晰地展示“润”文化的体系（图1）：圆中心的“润”，是幼儿园文化的凝练；第二层的“传承于心·润爱于童”是我们所追求的教育理想；第三层的润明管理、润泽环境、润智团队、润心课程，则是文化的四个实践载体；最外圈则是每一个实践载体的建设路径。每一个载体、每一个路径都有其不可或缺的作用，由内至外，“润”文化不断生长与蔓延，集团园的教育由“润”文化实现了和谐统一的新发展。

图1 “润”文化体系设计

三、由行至境，在情怀与智慧中优化层级“润”路径

（一）行“润明”管理：让情怀与童年相遇

1.以“一三三”体系“润”管理。集团园由公办园和国有民办园组成，如图2。如何让几个园区呈现共同化、均衡性的发展，我们以自上而下的管理思想构建了一种基于树状的网络化决策结构[2]，形成了“一三三”线性化管理模式，让管理更加润明、畅通。“一三三”，既一个集团园长，三位园区主任，三位教研组长所组成的“润明”管理团队。园区主任、教研组长，岗位职责明确，既要管理园区事务，又要统筹集团园几个园区共同的一项事务，这种树状化的管理方式，我们称之为“一三三”管理模式。这样的管理既有独立的园区管理线，又有互相渗透、互相协调的集团园管理线，让管理更加明朗、畅通。

图2 “润”“一三三”管理组织体系

2.以人才储备制“润”人才。如何唤醒教师的自我成长，是幼儿园管理的一大课题。集团园38 位专任教师中，28 周岁以下8位，占21%；28～40 周岁24 位，占63%；40周岁以上6 位，占16%。其中初级、未定级教师29 位，占74.4%；中级职称教师8 位，占21%，高级职称教师1 位，占2.6%。比较其他城区幼儿园，东方集团的几个园区因所处小区的老龄化和地理位置，逐渐成为城区边缘化幼儿园，教师对自身专业成长的定位也逐渐降低，即成长目标的自我调低。如何唤醒教师自我成长的信心与意识，调高自身专长成长的目标，成为“润”文化在教师专业成长导引中的重要实践。（1）教师的成长谈心制。管理是一项关于“人心”的工作，要让管理更有效，就得让“人心”“暖”起来。幼儿园会给老师们送上园长亲手写的新春祝福和小礼物，道一声“节日快乐”；党工委定期、不定期地找老师们聊工作、聊生活，帮她们寻找出现问题的原因和解决的方法。希望幼儿园能带给老师们家一样的温暖，在细节中彰显幼儿园管理的理念。（2）岗位的实习工作制。随着集团园的不断发展，幼儿园急需各类管理人才，未来五年后备的管理力量是最缺乏的。因此，幼儿园开始储备管理人员，陆续推出各岗位的实习工作制，这种管理模式既给了老师们更多的成长机遇，又使幼儿园的管理人员不断档。（3）以表现性评价“润”自主。基于“润”文化下的润明管理，其核心是“我是东方人”的自主式管理。幼儿园进一步完善目标导向和表现性评价激励机制，开展了“我为东方献一计”“红红火火东方年”“花花聚会”“最美东方人”等工会团建活动，充分发挥“人与人的作用力”，让教师全程自主设计、组织活动，给她们充分的管理权限。还推出了公众号专栏“我身边的你”“东方之声——有声经典”“本草故事”等栏目，开展“东方文化节”“东方读书节”两大品牌活动，鼓励每一位教师参与到幼儿园的日常管理中，展现美好的东方形象。

（二）创“润泽”环境：让美丽与童年相遇

1.以幼儿立场为支点，“织”园所自然环境。园所即课堂。展现幼儿立场的环境，要求教师支持幼儿创设自己的环境，幼儿天生爱自然，喜欢草地、喜欢小虫、喜欢花草。我园虽然园所场地小，但是还是腾出一块地，给孩子们打造了“百草园”，每年惊蛰之前，教师都会询问幼儿“想种什么”，然后孩子们自己商量选地、买种、准备工具、了解种植方法等，在“开耕节”种下自己的“心爱的本草植物”。而在冬天到来之际，孩子们还会担心植物会不会太冷而感冒，在教师的支持下给植物搭建各种式样的暖棚，给植物围上棉花，还有的在暖棚里放上热水袋等……支持性的自然环境，孩子自然地沉浸其中，发现自我，释放个性。

2.以幼儿视角为原点，“筑”园所生活环境。生活即课程。我们把孩子生活的环境逐步转变成能实践的学习基地，“人人有工作，人人喜工作”。如原来的作品成品墙变成了现在的故事墙，不仅能看到自己和同伴的故事，还能不断生成新的故事，增添故事情节。我们就是这样尝试着将环境还给幼儿，让幼儿在与环境的互动中“悠悠不知还”。

3.以幼儿发展为焦点，“塑”园所书香环境。环境即教育。环境教育的润物细无声，还可以创设书香环境，让孩子在书中与童年对话。近100 平方米的书吧，每班活动室门口随手可以翻阅的季节性、主题性书籍，活动室里的图书角、自然角里的阅读角，幼儿园公众号里的专刊“东方之声——有声经典”，“云”阅读打卡活动，等等，让阅读从固态场所走向“云”阅读模式，用有声的方式让更多的孩子走进各类型的图书中，和动物打招呼、和小朋友交流、和大师对话等，阅读在不经意间游走在孩子的心中。

（三）建“润智”团队：让美好与童年相遇

1.导引成长方向。找准定位就是幸福[3]。幼儿园从教师队伍的整体业务能力、专业发展方向出发，制定了全体教师的三年发展规划。同时引导每一位教师自省教学行为、教育能力，从“我的特长、我的期望、我的实践（按年）”等方面制定了每位教师独有的专业发展计划。教研组还定期组织教师反观自己的计划，不断调整前行的方向和实践的路径，让教师的教育专业之路走得稳、走得有力。

2.搭建成长平台。集团园教科研组通过开设集团共生场、园区社区群、互助学习林、赛场体验营、一米阳光加油站、特色学社等研修项目，助力教师的个性化发展；开设“草根讲堂”，分享教学经验；每学年评选“青蓝工程优秀师傅与学员”，让老师们融入学习成长的共同体；搭建智能平台，构建“网络共生场”的互动空间系统……创设了一个个属于教师成长的快速运行平台。

3.创设成长机遇。在教育实践中促进教师专业化成长，开展探讨、观摩、对话等多种形式的培训学习，结合自身实践进行反思总结，开展研究性、探讨性、常规性教育实践活动，引导教师参加不同层次的锻炼、比赛活动，促使不同能力的教师都有所提高、有所收获。近三年，幼儿园有5 个市级立项课题，10 个区级立项课题，40 个（篇）课题、论文在市区获奖；1 位教师获得宁波市优秀教师的荣誉称号，4 位教师获得区级“四有”好教师，更有获得区级名教师、教坛新秀等，还有教师在优质课评比、基本功比赛获奖。

（四）构“润心”课程：让成长与童年相遇

1.固本培元——架构本草课程体系。本草课程基于幼儿生活中的绿色植物而展开的，它传承文化的经典“本草”，以儿童的浸润、感知、探究、乐玩为活动导向，以四季变化为线索，从“春之生、夏之花、秋之趣、冬之乐”四大板块出发，以节日活动、项目活动、游戏活动、亲子活动为主要实施方式，让幼儿走进本草、走进大自然，在“玩”中感悟本草植物的神奇、有用，用自己的方式去传承经典的精神和内涵（见图3）。

图3 润心课程：本草课程体系

2.励能笃行——唤醒生命的自我成长。基于园所小环境的本草课程是一种“小题大做”，意在从小切口入手，以小见大地鼓励孩子经历实践式、体验式、探究式的真实学习，让幼儿在亲身实践、感官体验的方式中探究。尊重他们的懵懂、疑问和偏误，回归他们的需求与天性，持续地激发、支持、引导幼儿主动探索，使幼儿具备旺盛的探索劲、持久的坚持力、独特的表达心、生命的感恩情等特质，调动幼儿走进真实世界，使生命与生命互动，唤醒生命的好奇心，在亲历真实世界的活动中唤醒幼儿的自我成长。

3.知新致远——提升园本课程实施力。教师走进课程、走进幼儿，在和幼儿的共同实践中，加深对本草课程的理解，更好地关注到课程中幼儿的所思、所想，和幼儿共同实践、共同学习、共同成长，接受课程的挑战，构建适合幼儿的本草课程。教师和幼儿一起参与各项活动，为了对课程内容和方式进行更好地探究、理解、调整，教师不断的反思、随时的反思、有深度的反思，在总结经验、发现问题、解决问题的过程中，在多方教育合力下获得自己原有水平基础上的真实发展[5]。