百万扩招背景下建筑工程技术专业人才培养研究

2022-08-12史誉州周春煦

科技风 2022年19期

史誉州林伟周春煦

江苏航运职业技术学院船舶与海洋工程学院江苏南通 226000

高职院校的“百万扩招”计划是深入落实《国家职业教育改革实施方案》的一项关键举措，而且也为我国高职院校的教育发展提供了优化的路径。百万扩招政策未来会给我国高职教育的发展和人才的培养带来十分深远的影响。从未来发展机遇的角度来看，百万扩招政策也给目前的高职院校的整体教育发展带来了极其深远的影响。百万扩招推动高职院校朝着高水平、高质量和规模化的方向不断发展，并且这也为校企合作培育优秀的人才奠定了坚实的基础[1]。但同时，因为非传统生源的整体教育背景、学习的方式和能力与应届生相比存在着很大的差别，在整个过程中，高职院校一定会面临着教育资源供给不足、整体结构失衡等诸多问题。针对所存在的诸多机遇和挑战，高职院校要想培养建筑工程技术专业的优秀人才，就一定要尽可能解决目前所存在的诸多矛盾问题，并为未来的整体发展寻找全新的路径。本文将江苏航运职业技术学院作为主要的研究对象，分析基于百万扩招背景下的建筑工程技术专业人才培养的相关问题，希望通过本文的研究为新时代背景下高职院校的人才培养教育提供参考和借鉴。

1 百万扩招背景下建筑工程技术专业人才培养的必要性

1.1 学生层面：培养高水平的综合型人才

百万扩招背景下，致力于培养高水平、高素质的综合型人才，在进行教学的过程中应当以学生的实际情况作为主要出发点，所有的教学内容都应当以学生为核心。百万扩招背景下，培养人才的模式和过往发生了很大的变化，教师和学生在课堂教学中的主体地位也发生了较大变化。在进行教学的过程中教师应当围绕学生进行教学，并且参考学生的实际情况和自身特点有计划地进行教学相关活动[2]。另外，在针对学生进行培养的过程中也不再局限于理论层面的教学，而是从实践的角度出发，让学生真正能够解决实际问题.对于建筑工程技术专业相关内容的学习不断进行丰富，并且也掌握环境保护、财务经济等延伸领域的知识。

1.2 学校层面：提升学生对建筑知识的储备

百万扩招背景下，学校应当明确建筑工程专业的教学目标，从建筑工程专业实际的岗位要求出发，进行针对性的教学，避免进行“一刀切”的教学，进而不断提升学生的专业技能和实践综合水平，积极开展理论与实践相结合的教学模式。高职院校建筑工程技术专业的教学内容转型重点考查的是建筑工程行业对于学生的知识水平和个人能力两方面的要求。从知识的角度来看，学生一定要明确建筑专业知识、环境保护相关知识等内容，充分了解到目前建筑行业所使用的材料、设备和技术等相关内容。通过系统性的培训，有助于提升学生的知识储备量，进而为学生的实践水平提供科学的依据和指导。

1.3 国家层面：促进国家建筑行业的良好发展

随着互联网信息技术的不断发展，诸多的新兴技术已经逐渐朝着建筑行业不断转移和发展，并且在全新的政策和技术的支持之下，建筑行业的发展面临着全新的机遇和挑战，建筑行业的转型和升级已经成为时代发展之必然。百万扩招背景下，为了更好地推进建筑行业的良好发展，国家越来越重视对于建筑工程技术专业人才的培养，并且把专业的知识和建筑行业的转型与发展进行融合，在就业为导向的时代背景下，提升学生的综合水平，并且促进建筑行业又好又快地发展。从国家层面来看，应当明确时代发展的相关要求，引导学生学习全新的技术，并且积极投身到全新的技术领域之中，重视创新型人才的培养，进而更好地推动我国建筑行业朝着又好又快的方向不断发展。

2 百万扩招背景下高职院校建筑工程技术专业人才培养存在的问题

2.1 教学思想乏善可陈

很多高职院校在进行建筑工程技术专业人才培养的过程中，教师普遍按照中职学生或者高中毕业生的生源的教学标准进行授课。这样一些想要提升自身学历、综合水平的退伍军人、农民等群体的学习就很难得到满足，这样会导致整体的教学情况不符合相关要求，进而严重影响培养人才整体的教学质量。另外，如果不能及时更新和完善教学思想，则在今后的教学和人才培养方案制订的过程中也会出现很多的问题，最终会影响到教育资源的分配，向社会输送人才也会存在很多的困难和问题[3]。百万扩招背景下，随着“扩招生源”的口号发出之后，高职院校的生源数量不断增加，如果整体的教育工作定位不够准确，那么，在进行教学方案制订的过程中也会缺乏针对个体的差异性，这样就会造成生源多元化的学习要求很难得到满足。并且因为理论课程和实践课程的结构缺乏优化，这样也会对高职院校学生最终的就业率产生影响。

2.2 教学方法太过单一

在百万扩招背景下，学生生源源自各个区域范围，在这个过程中，很多高职院校也都明确意识到进行传统教学方法的改革已经成为大势所趋。通过分析发现，目前高职院校建筑工程技术专业教学的过程依然以线下教学的方式为主，缺乏和线上教学的结合，这样做会导致考核评价存在严重的不足，进而造成整体的教学效果和理想存在很大的偏差和问题。当前网络信息平台的建设速度相对而言较为缓慢，虽然目前校园网在高职院校都得到了普及和发展，但是因为网络信息化教学依然比较被动，并且从扩招生源的层面来看，网络平台中的一些学习模块的区分缺乏针对性，对于退伍军人和农民等群体的教学资料没有结合群体的特点进行。并且学习资料的内容相对而言较为落后，很难满足学生的个性化学习相关要求。另外，百万扩招背景下的生源相对而言比较复杂，如果想要更加真实地了解到学生的学习情况，就一定要制定出比较完善的评价机制。

2.3 师资队伍不够雄厚

在百万扩招背景下，高职院校建筑工程技术专业的教师需要面对的生源是多元化的，所以，教师的专业知识一定要极为丰富，虽然教师主要传授的是建筑工程技术专业的相关内容，但是教师不能仅仅停留在对于理论知识的理解，还应该有很强的实践能力和水平，无论是整体的教学技能还是综合发展水平都要做好准备，进而向社会培养更加优秀的专业型人才。在教师向学生们进行教学的过程中，还应该涉及环境保护、财务管理等相关的知识和内容，教师本身应当强化自身的教学技能，进而更好地向社会培养专业的人才。结合当前的情况发现，有一些教师的自学意识不够，在进行教学的过程中通常身兼数职，教师在进行教学的过程中投入的时间和精力不够，这样做会导致最终的教学质量有所下降，进而影响到高职院校建筑工程技术专业的教学改革和发展。

3 百万扩招背景下建筑工程技术专业人才的培养策略

百万扩招背景下，对职业教育的改革和社会人才的培养提出了更高的要求。在进行教学的过程中应当尽量满足不同生源的相关要求，为推动社会的发展奠定坚实的基础[4]。对于建筑工程技术专业人才的培养应当从教学思想、教学方法和师资队伍等方面出发提出策略。

3.1 创新教育教学思想

近年来，高职院校建筑工程技术专业的生源数量在不断增加，并且教师也应该转变原来的教学思想，突破过往的教学理念，积极推动教学相关行为，从而培养优秀的复合型人才。高职院校建筑工程技术专业教师应当在一定程度上提升学生学习的热情和积极性，进而充分调动学生学习的主观能动性，积极推动教育教学的相关工作。在整个过程中，高职院校建筑工程技术专业教师应当积极推动个性化教育，积极推动农民工和失业人员重新进行学习，积极引导学生追求更加深入的价值，从而实现自我的发展。

3.2 丰富教学方法

高职院校建筑工程技术专业应当顺应百万扩招的大趋势，对职业教育进行精准定位，对于建筑工程技术专业教师而言，一定要不断完善专业课程的体系和结构，并为专业技术人才的培养奠定坚实的基础。在进行教学的过程中应当积极运用混合教学的方式进行教学，更好地迎合百万扩招背景下所提出的多样化的教学要求。并且在这个过程中，应当尽量弥补传统线下教学所存在的不足和问题，进而充分激发出学生学习的热情和积极性。在进行教学方式方法调整的时期，充分运用校内校外教学相融合的方式，推出多元化的教学形式，让学生在任何地方都能够随时随地进行学习并巩固知识，同时，学生可以较为弹性地安排自己的学习时间。在整个教学考核过程中，从知识水平、专业能力、综合素质等多个角度考核学生的学习效果。

3.3 提升教师整体水平

百万扩招背景下，高职院校建筑工程技术专业应当构建专业化的教师队伍，针对所有教师有计划、有组织地进行相应的培训，对教师进行资料建档，以便于了解教师的专长，并且有助于丰富教师理论知识的储备，进而不断提升教师的综合素养和水平。另外，还可以聘请有经验的教师前来讲座，通过和本学校的教师进行面对面的交流，了解彼此的不足和问题，以便于在今后的教学过程中较好地更正自身的不足和问题，同时为建筑工程技术专业教师之间提供了彼此交流和学习的机会，通过相互的学习和观摩为之后的工作奠定坚实的基础。

3.4 构建灵活的育人机制

百万扩招对象为多元的社会生源，学生在年龄、心智等方面与应届毕业生有很大差异，各类社会生源的介入对高职院校学生管理会产生冲击，需要对培养模式及学制管理等方面进行变革。培养模式由严进宽出向宽严并存转变。对于社会生源可降低入学门槛，确保完成扩招任务；鉴于各类学生个体差异较大，毕业门槛可以严格和宽松两种形式并存，进行差异化的毕业，前者可激励优秀的学生达到更高的水平，后者则保障多数学生达到基本毕业要求。学制管理由学年制向学分制转变。职业教育大众化及终身化是未来的发展趋势，学制上要由传统的相对固定转向开放，学习与工作相互交替，以学分制代替学年制，坚持学习结果导向，以满足学生可以在任意时间段、任意场景进行自主学习。