新时代职业院校党建引领思政工作体系建设的创新实践——以江苏联合职业技术学院南京财经分院为例

崔 琪

2020 年4 月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（以下简称《意见》），深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，对学校思政工作体系建设提出具体指导。《意见》中指出：“加快构建高校思想政治工作体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”新时代职业院校承担着培养高素质劳动者和技术技能人才的重要任务，面对培养能够担当民族复兴大任的时代新人的更高要求，学校应坚持和加强党的全面领导，通过党建引领对学校育人体系进行顶层设计，建立思政工作机制，把思想政治教育工作作为全面提升人才培养质量的有力抓手，大力度推进、全方位实践。

一、党建引领新时代职业院校思政工作体系建设的基本原则

以往职业院校思想政治工作主要以思想政治理论课为主，相较于思政课的“点”“线”式课程体系，学校构建思想政治体系的特点和价值在于：学校思政工作体系是一个系统工程，包括目标体系、内容体系、方法体系、管理体系、评价体系等，“大思政”体系有助于突破思政工作过于集中在思想政治理论课的瓶颈，缓解思政课程“孤岛化”的现实困境，使得学校各种育人资源都参与思政工作，体现育人价值。

新时代职业院校党的思想政治工作体系的整体构建,不仅要解决原有学校思政教育中存在的问题,而且要结合新形势创新思想政治工作体系结构。首先，要以理论上内容构建的创新为新时代学校思想政治工作提供目标体系的指导,实现体系构建的科学性。其次,要针对原有思政工作体系构建中存在的片面性问题,优化体系结构,实现思政工作体系构建的全面性。最后，要按照新时代要求,以立德树人为根本,创新思想政治工作体系结构,实现体系构建的创新性。科学性、全面性、创新性是系统科学思想原则的整体性、最优化和动态性的生动体现,是党的思想政治工作体系构建所要达到的最终目的。

二、新时代学校思政工作体系建设的创新实践

（一）党建引领，认识思政工作时代价值，提升育人高度

学校党建工作重在发挥政治引领作用，思政工作重在发挥价值引领作用，而价值引领的核心是政治引领，所以学校的党建工作应是思政工作的魂之所系。学校在建立党建工作体系时，要充分重视学校思政工作，将“为党育人、价值引领”纳入学校的党建体系。通过党建工作，引领学校育人工作提高站位、强化系统思维、做深主线意识。紧紧围绕“立德树人”这个根本任务，用对的教育回应“为谁培养人”，把学校育人目标指向“育时代新人”;用好的教育回应“培养什么人”，在五育并举中强化学生理想信念形成和社会主义核心价值观的树立;用强的教育回应“怎样培养人”，打造一支符合“四有”好老师要求的高水平教师队伍。

一是明确育人目标。育人目标是教育的首要问题。党的育人目标先后经历了培养建设者、劳动者、社会主义建设者和接班人等阶段，是社会主义教育实践不断探索的结果。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以及《国家职业教育改革实施方案》提出的“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”，都为新时代职业教育的发展提供方向指导,也要求承担育人主要任务的职业院校要落实立德树人的根本任务, 将学校育人目标主动对接党和国家的育人目标，充分发挥实践的作用,构建更完善的人才培养体系。南京财经分院以现代服务业专业为主，把学校培养目标定为培养“高引领思想觉悟的爱国者、高品质社会服务的践行者、高品位创新文化的塑造者、高层次新技术的创造者”的“四高”人才，以凸显时代新人责任担当的特征。同时，传承学校百年“明德尚美”文化，赋予“明遵规之德、明笃诚之德、明精进之德、美在自信、美在创造、美在担当”的时代内涵。党建引领下的育人目标的确立，彰显了学校新时代育人追求，为育人体系优化明确了方向。

图1 “明德尚美”学校育人目标

二是优化育人体系。《意见》中指出要“把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教fuu 育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系”。学校在原有育人体系基础上，在学校党委领导下优化了以“明德尚美”为主旨的“三段式五阵地”的育人体系。第一，明确所有课程必须强化思政教育，确定不同类型课程的重点建设任务，成为价值引领主渠道。其中，思政理论课要系统开展马克思主义理论教育教学，与中学政治课程和本科思想政治理论课衔接；公共基础课要在培育学生的综合素养过程中牢铸理想信念，制定公共基础课程建设价值观标准，建设好一批理想信念教育品牌课程；专业课要充分挖掘课程的思政元素，实现思政教育与专业教育的协同育人效应，选取三到四门课程开展试点，编制具体教学指南，开展效果评价。第二，不同专业对接人才培养目标，开发若干门校定课程，实现德技融合、以美培元。以会计专业为例，在原有课程基础上，增加“规范养成”“认识我的职业”“认识我的专业”“大师之美”“胜任我的工作，完成我的任务”等8门课程，使学生在拓展培养中强化职业认同和担当意识，为未来走上工作岗位奠基。第三，优化原有学校活动和仪式教育，通过五年培养，使“自信、创新、担当”成为学生精神气质。“明德讲堂”以主题讲座类为主，通过“校长第一课”“劳模报告会”“大师面对面”“校友思政课”等形式，让学生直面企业经理、技能大师、优秀毕业生，为他们树立职场榜样，提升价值追求，提供奋斗动力。“尚美之星”评选通过技能展美节、智慧创美节、体育健美节、尚美文化节、尚美志愿行等活动展开，在各专业全技能比拼、创新创业大赛、运动会等具体活动中让学生德技并修、创新发展、强健体魄。以“入学仪式”明理自信亮风采，以“成人仪式”明技创新展精彩，以“毕业仪式”明道担当争出彩，通过仪式教育，让育人活动增效，成为学生精神发展、思想发展的燃料，实现在校学生人人参与、个个出彩。第四，分三年打造学校校园文化，让三个校园全部成为开放式思政文化展馆。整合课程传统文化资源，建设“尚美空间”非遗文化馆、“慧雅厅”书画艺术馆；环境建设中融入思政元素，将校园景观打造成融导视、展示、教育功能于一体的开放式中华优秀传统文化展馆、创新创业文化展馆和工匠精神文化展馆；指导学生进行校园电视台、微信公众号、官方抖音的自主运营管理，打造社会主义核心价值观传播平台。“两馆三园三平台”使校园弥漫着浓厚的人文气息，滋生着奋发向上、向善乐美的精神。

三是强化思政意识。学校党建引领，重点抓好两支思想政治工作队伍，引领全体教师树立思政工作意识。一是围绕“课程思政”，抓好党支部书记队伍建设。2018 年，中共教育部党组发布了关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的相关实施意见，学校根据实际进行积极探索，培育一批优秀党支部书记，着力发挥“领头雁”的先锋模范作用。通过这支“领头雁”带头学习“课程思政”、带头示范教学、带头进行课题研究，让更多教师在课堂中挖掘思政元素、有机融入课堂教学。二是抓好党员名师队伍。根据学校“四鹰”教师梯队建设方案，作为“领鹰”的党员名师工作室带头人全面创新课程思政工作，从而带领工作室成员修订人才培养方案、编制课程思政指南、开发校定课程。

（二）党建引领，调动思政工作育人力量，构建思政工作机制

1.建立“五位一体”思政工作机制。为了有效进行思政教育资源整合，学校出台《思想政治工作实施方案》，以明确的工作目标、工作任务与预期成效，构筑了以学生思政为核心、教师思政为关键、课程思政为载体、思政课程为支撑、文化思政为保障的“五位一体”思想政治工作格局。学校统筹协调，部门协同联动，各系主导推进，教师具体落实，形成纵横交错的工作机制。以课程思政工作为例，教学工作部牵头项目，对接学校目标，设计具体实施计划，协同其他系部，稳步推进工作。学校按年度制定思政工作重点任务清单，如2021 年学校按照“五个十”推动各系部思政工作，即推出十节高质量学生业余党校党课；积极开展十个校级专项思政课题立项；打造十节高质量的“课程思政”金课；形成十个优秀“课程思政”案例；制作推出十节高质量的校友思政课。

2.促进思政工作“三个融合”。为促进各模块思政工作相互融合，提升思政工作实效，实现育人效果倍增，重点做好“三个融合”。一是教师思政与学生思政同向同行。学校举办思政大讲堂，加强对教师的政治理论学习教育，夯实教师理想信念之基，筑牢教书育人之魂。搭建教师思政与学生思政协同的新平台，如让青年骨干教师开发高质量业余党校党课，彰显教师思政的成果，实现教师思政与学生思政双轮驱动、同频共振。二是课程思政与思政课程协同，学校以“五同”工作法为指导，思政课程教师与课程思政教师找到同生困惑、确定同行任务、制订同向教学目标、开发同享教学资源、实现教学效果同升，唱响同向同行育人主旋律。三是文化思政与学生思政融合。学校在建设校园文化中，充分挖掘文化中的思政元素，着力提升文化的育人能力。打造明德广场、中华优秀传统文化长廊，开发以中华优秀传统文化为核心的“校友思政课”等，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来，潜心培育学生的成长土壤。

（三）党建引领，聚力思政工作品牌化发展，提升育人实效

2020 年，学生思想政治滚动调查显示，94.2%的学生赞同“幸福都是奋斗出来的”，92.6%的学生赞同“在个人利益与国家利益、集体利益发生冲突时，应首先考虑国家利益和集体利益”，94.4%的学生赞同“应成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”。经过学校思政工作体系建设，学校教师动了起来，课堂活了起来，涌现出一批课程思政精品课程、思政课示范课堂和优秀教师，丰富了学校人才培养的内涵。

三、结语

“十四五”期间，思政工作作为学校八大重点工程之首，继续在完善顶层设计、推进实践探索、深入理论研究、增强建设成效上下功夫，聚力打造“红匠思政”品牌。五年制高职作为高层次的职业教育，应积极探索职业教育领域的立德树人路径，支撑职业教育向类型教育转变。要立足校企协同，彰显立德树人主体的双元性特征，借助深化校企合作的机遇，探索高职院校三全育人的差异化构建路径；要侧重工匠精神，体现立德树人内容和目标的职业性特征，在社会主义核心价值观、理想信念教育中，宣传脱贫攻坚、就业创业、制造业振兴、现代服务业变革等，引导学生把自身职业理想与国家需要结合起来，使习近平新时代中国特色社会主义思想落地生根、开花结果，形成职业教育思政工作的生动实践。