课程思政视域下茶文化在《园林工程测量》课程中的应用

2022-08-11权刚，杨迪，王博

福建茶叶 2022年3期

权刚，杨迪，王博

（咸阳职业技术学院，陕西咸阳 712000）

园林工程测量工作条件比较艰苦，需要从业人员具有认真严谨、吃苦耐劳的精神。所以在课程思政视域下，将茶文化融入园林工程测量课程中，有着重要的现实意义。在课程教学中，应当同时进行思政教学和课程教学，将茶文化中的礼仪文化等思政元素渗透到教学过程中，提高学生的综合素质。

1 课程思政与茶文化的概述

1.1 课程思政

课程思政并不是专门的课程，而是一个巨大的育人体系，通过将思想政治教育与专业课程融合起来，产生协同效应，提高学生的专业素养和思想品德，将学生培养成德才兼备的人才。

1.2 茶文化

茶文化是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵。茶文化充分展现了中华民族历史文明的发展历程，是我国重要的文化遗产。随着历史的发展，经过不断演变，并且受到中国优秀哲学思想的影响，产生了具有较强影响力的茶文化。

2 在《园林工程测量》课程中应用茶文化的重要意义

为了深入贯彻育人理念，加强对学生的思想政治意识培养，各个高校纷纷进行课程改革。以园林工程测量课程为例，将茶文化应用在课程育人改革过程中，充分挖掘茶文化中的育人元素，不断丰富课程教学内容，从而激发学生的学习兴趣。因此，研究茶文化在该课程中的应用有着重要的现实意义。

首先，应用茶文化可以丰富课程教学内容。茶文化涵盖的内容比较多，也比较复杂，可以将其分成两种文化，即精神文化和物质文化，拥有浓厚的精神内涵。我们现实生活中比较常见的有茶艺、茶道等，其中包含着丰富的人文精神。在园林工程测量课程教学过程中，需要吸收的精神文化有很多。目前园林工程测量课程教学中大多运用该课程与思政内容相结合的教学方法，长时间下去容易让学生感觉到枯燥。将茶文化中蕴含的茶艺、茶道精神渗透到园林工程测量课程的教学环节中，可以将礼仪文化等思政元素融入进去，丰富课程思政的教学内容，从思想意识上形成政治引领，对学生的思想意识进行有效培养。其次，应用茶文化可以提高教学质量。在课程教学过程中，教师不仅要将新知识传授给学生，还要对学生的人格进行塑造，不断提高学生的思想境界。我国茶文化中蕴含着很多思政元素，比如爱国精神、科学精神等，有很强的教育意义，值得深入地挖掘。在课程思政视域下，园林工程测量中融入茶文化，可以借助茶文化，对学生进行团队合作等内容的教学。通过这种方式，让新旧知识产生碰撞，提高该课程教学工作的实效性，从而有效提高教学质量。最后，应用茶文化可以帮助学生形成良好的道德素养。茶文化在形成过程中融入了儒释道三家的思想理念，继承了三家的文化精神。当学生接触到其中的和谐、无为、无我等思想时，思想可以得到净化，心灵可以得到洗涤。学校将这些文化理念融入到园林工程测量课程体系中，能够将学生的学习兴趣激发出来，培养学生的创新思维能力和探索能力，促使学生积极主动地挖掘课程中潜在的人文元素，提高学生的人文素养。例如，在《园林工程测量》课程教学中，思想政治教师可以将茶文化中的探究思想与课程内容融合起来，帮助学生养成良好的学习素养。

3 茶文化在《园林工程测量》课程中的应用现状

为了积极响应教育部门的号召，很多高校开展了课程思想改革活动，打破了传统思政教育的束缚，在教学改革、人才培养、文化渗透等方面都有所转变，而且取得了显著成效。当前一些高校将茶文化融入到《园林工程测量》课程思想引领和政治意识培养中，取得了一定的教学效果，同时也暴露出一些问题，主要体现在以下几个方面：其一，茶文化知识融入程度不够。一直以来，中国文人对茶文化的情感比较独特，在现实生活中较为常见的茶文化主要体现在以茶明志等方面。现在将茶文化融入《园林工程测量》课程思政内容，目的是提高学生的人文素养，将思政教育效果充分展现出来，从而提高思政教育的实效性。但是在实际教学过程中，并没有将茶文化的知识内容全部融入到课程思政教学中，比如茶文化中的茶道精神等，尤其是园林工程测量课程思政中的茶文化元素比较少，教师开展课堂教学活动时，只是将教材中的人文理念、意识等与园林工程测量课程教学结合起来，并没有深入挖掘茶文化中的思政教育元素，导致茶文化在课程教学中的渗透程度不够，学生对茶文化知识的了解不够全面，难以与课程教学中的育人内容衔接起来。其二，学生的学习兴趣不高。目前学校开展的《园林工程测量》课程教学过程中，大部分教师都是根据教材内容完成教学任务，或者借助互联网查找相关资料进行教学，忽视了学生的实际需求，没有结合学生的学习兴趣和特征，使得学生在学习园林工程测量课程时，只是侧重于课程内容和技术方面的学习，没有深入挖掘知识背后的文化，导致茶文化中的思政元素无法吸引学生的注意力，学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。此外，一些教师认为在开展《园林工程测量》课程教学时，学生只要学好课程知识即可，并没有认识到茶文化在课程思政教育教学中的重要性，忽视了茶文化的融入，使得学生在学习中对茶文化的关注度不够，难以激发学生的学习兴趣，实际教学效果与预期效果存在较大差距。其三，茶文化与课程融合方式不当。园林工程测量课程中的知识点比较多，一般情况下，教师在讲解完一个知识点后，需要马上进入下一个知识点的讲解，在挖掘茶文化的思政元素时，只是固化地将思政内容加入到课程教学内容中，并没有根据实际情况，选择适合的时机将茶文化的思政元素渗透到园林工程测量课程内容中，使得茶文化与课程融合方式不太恰当。而且一些教师对茶文化融入课程教学的重视程度不高，在课程教学过程中，茶文化的融入形式比较单一，只是将茶文化与课程内容混合在一起进行讲解，导致茶文化的内涵无法与园林工程测量课程有机衔接起来，没有将茶文化的育人作用充分体现出来。

4 课程思政视域下茶文化在《园林工程测量》课程中的具体应用

园林工程测量是理工类专业的基础学科，要想从课程中挖掘出思政元素开展思想政治教育是一件有难度的事情。在课程思政视域下，教师不仅要从茶文化中挖掘出思政元素，还要将这些与课程内容有效衔接起来，并进行科学合理的应用。

4.1 转变教学理念，将茶文化的思想融入教学环节

从课程思政的视角，将中国传统茶文化与课程内容融合起来，教师应当转变教学理念，重视对学生的思想理念培养，精准把握教育教学目标。教师在开展园林工程测量课程的思政教学中，可以适当增加茶文化与思政元素融合的理论知识，比如礼仪文化等，让学生在学习过程中保持理性的学习态度，积极与其他学生合作。此外，教师在日常课程教学过程中，可以根据教学内容设计多样化的教学情境，比如园林工程测量技巧交流等，在教育教学中渗透茶文化的节气思想、合作思想等，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来。

4.2 教学中渗透茶文化思想，丰富教育内容

茶文化中继承和发展了儒家、道家等思想内容，学校在开展园林工程测量课程思想中引入茶文化中的思政元素，可以充实思政教育内容。例如，在“水准仪的高程测设”教学中，教师可以在课堂导入、演示操练等教学环节中融入思政教育，促使学生在掌握具体操作步骤的同时，了解相关行业规范，让学生养成认真严谨、精益求精的良好品质。同时，为了更好的完成园林工程测量课程的思政教学目标，教师需要探索茶文化与思政教育的衔接方式，吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂教学。教师可以充分利用互联网技术创新教学模式，借助茶文化创新思政教学形式。例如，教师在进行园林工程测量的教学设计时，可以根据制茶流程，创设在线对话的情境，结合课程教学内容设计问题，让学生抢答。通过观看制茶流程视频等将茶文化中的思政元素提炼出来，不断提高学生的人文素养。

4.3 创新教学方法，培养学生的创新精神

要想合理配置并利用教育教学资源，实现人才培养目标，教师需要高度重视教学方法的创新。在教育教学过程中，了解学生的个人价值，掌握学生的实际情况，积极创新教学方法，不断提高教学质量和教学效果。在这一过程中，教师应当明确课程教学目标的具体要求，并将这一要求与思政教育有机结合起来，尽最大课程的保障教学内容与教学案例、教学视频的高度契合，让学生在学习过程中拓展视野，开阔眼界。此外，教师在创新过程中还应当全面了解学生的思想品质、政治立场等，从而在课程教学展示思政教育功能时，可以融入茶文化的内涵，重点培养学生的爱国精神和爱国情怀。在实际教学中，教师应当深入挖掘茶文化中的教育元素，并且将这些教育元素融入到思想政治教育框架结构中，让学生学习到更多的思政教育内容。例如，教师可以利用茶文化中的礼仪文化，提高学生的思想品质和人际交往能力。

4.4 构建完善的课程评估体系，提高学生的实践能力

在课程思政视域下，教师需要将国家相关法律法规与园林工程测量的职业道德意识结合起来，根据课程目标要求，设计具体的思政教育主体，构建完善的课程评估体系，不断完善课程评估制度，推动园林工程测量课程教学的健康发展。课程评估需要将重点放在学生的日常表现以及思政素质方面，教师必须要加大对评估过程和评估结果的重视，了解学生的实际需求，认识到学生在思政方面的差距，采取合理的教学方式，促使学生在教学过程中获取更多的收获。因此，学校构建健全的课程评估体系，不仅能够让学生在学习过程中认清自身的优点和缺点，而且还能为教师进行教学调整提供一定的参考。学校应当转变之前只用学习成绩评价学生的落后思想，应当运用多元化的评价指标和标准，提高评价效果。也就是说，学习应当将实践能力、创新能力、思想觉悟以及政治觉悟等内容纳入评价体系中，对学生进行全方位的评价，从而提高评价的科学性和合理性。

4.5 加强教师培训，提高教师的思想政治水平和教学能力

教师在教育教学中起着重要的引导作用，教师只有不断的提升专业知识，加强自我修养，才能更好的引导学生，提高学生的认知，让学生取得更好的发展。在教授《园林工程测量》课程时，教师应当渗透思想政治教育，在讲解园林工程测量相关知识的同时，帮助学生形成正确的思想观念。当今形势下，社会对复合型人才的需求更加迫切，学校应当及时调整人才培养目标，在传授文化知识的同时，要培养学生的综合素质。优秀的教师队伍是实现教学目标的保障，要想让学生接受更好的教育，需要重视对教师的培养。因此，学校应当制定科学化、系统化的培训机制，定期对教师进行培训，合理安排教师参加培训活动，对教师进行科学的培养，不断提升教师的教学能力和思想政治水平。在培训过程中，学校应当融入茶文化来提升教师的思想政治教育品质，而且要加强对教师思想政治觉悟的培训，让教师在教育教学中充分发挥育人作用，利用茶文化促使教师形成传承与发展的意识。比如，培训可以将茶文化中的儒家、道家思想作为培训素材，让教师加强对茶文化的学习，促使教师修身养性，在教学工作中保持积极乐观的态度。