信息化2.0时代物理教学借鉴武威茶文化培养科学精神

李文书，严兴芳

（1.武威第十九中学；2.武威第三中学，甘肃 武威 733000）

武威有着丰厚的历史文化，武威独特的饮食文化滋养着这里勤劳的人们，走进武威，以茶文化为内容的“武威三套车”令人流连忘返，它包含了茯茶、饧面、卤肉，其中茯茶是武威独有，并深具文化底蕴，茯茶文化和品茶习惯反映了武威人民因地制宜，顺势而为，体现着“一方水土养一方人”的智慧。在信息化时代，我们需要更加具有竞争力的未来人才，作为武威这一文化名城从教的教师，更应该从武威文化发展特别是武威茶文化发展中体悟出因地制宜，顺势而为的道理，做好在教学中因材施教，利用已有的所有条件，培养顺应时代要求的未来人才。在物理教学方面，我们需要根据物理教学核心素养的要求，培养具有科学知识，具备实验能力，具备科学精神和创新能力的未来人才。

1 信息化2.0时代教学的改革方向

武威茯茶体现着因地制宜，滋养人群的特点，教育信息化2.0时代要求我们以信息网络技术为基础，在信息技术的支撑下，实现信息技术与课堂教学的深入融合，这与茯茶满足品茶人喝茶、品茶，以茶解渴，用茶解乏的特点极为类似，茯茶满足武威的气候条件和武威人品茶吃茶的习惯，就像茯茶一样，信息化条件下教育需要满足新一代人才成长的需求。信息化教学更容易实现将传统的课堂传授方式转变为以学生为主体，让学生能够在教师与课本之间进行交流互动，并通过这种师生双向沟通来完成对知识内容理解和掌握。中学物理学习需要通过观察、实验等方法获得相关材料后再运用已学内容得出结论加以分析归纳总结而得到的概念性原理及规律，需要学生学习掌握，有的还需要在实验过程中可以反复运用所学的概念和原理，从而获得一些比较抽象但又具有创新性思维能力、能够帮助学生理解掌握新知识点。总之，就如武威茯茶适应当地人喝茶品茶的需求一样，课堂改革要符合未来人才需求。

2 以茶文化思考物理教学与信息化融合

茶是中国人的饮品，茶也是中华文化，茶文化在中国各地都有，但喝茶品茶煮茶沏茶奉茶习惯各地不同，就甘肃各地，通渭的罐罐茶，武威的茯茶就独具特色，在信息化时代，计算机与网络技术的迅速发展，使得现代物理教师教学方式也发生了巨大变化，从传统课堂到现代化电子学习模式。教学改革也应该做到适应各教学班级甚至适应每一个学生，这就如各人品茶习惯不同，他们的成长方式也不同，常见的信息技术与物理教学的融合有多媒体课件制作、虚拟实验教学、移动终端设备辅助等教学手段，就像茯茶成为无数网茶文化特色一样，每一位未来人才都应该得到独特的教育和培养，让他们品鉴自己喜欢的茶，品味自己的成长。

3 武威茶文化发展给物理教学改革的启示

武威“三套车”成为武威美食的代表，其中茯茶是最关键的内容。在武威到处可见茯茶，制作过程中，选取上好茯茶，配上桂圆、红枣、枸杞等，再配上一定的冰糖，将茶放在火炉上或者其他加热器具上煮几十分钟，煮出来的茶水呈咖啡色，当地人称“土咖啡”。喝上一杯茯茶，酸甜开胃，消渴解乏，是历史上劳动人民的解乏佳品，也是今天武威的著名美食的重要搭配，解油腻，助消化。茯茶及武威“三套车”是如何出现的已无法考证，但是它非常符合当地人的生活需求和生活习惯，并在近年来逐渐被游客喜欢和认可，它的产生和发展延续，正是符合了人们解渴解乏的需求，从它产生的那天起，就成为人们欢迎的佳品，后来经过不断的发展，变更成为今天武威美食的代表和游客欢迎的佳品，作为武威这一文化古城的教育工作者，我们应该也能够从武威悠久的、优秀的历史文化和饮食文化中感悟出道理，运用与教学，武威茯茶给我们教学的启示，那就是因地制宜，因时因势而动，因材施教，培养符合未来发展要求的人才。

在信息化高度发展的今天，未来人才培养需要改变传统的教学理念和教学措施，首先要以学生为中心。传统教学由于受应试教育的影响，大部分教师只注重知识传授而忽略了对生硬、抽象思维能力等综合素质培养；部分老师认为信息技术只是辅助课堂教学进行记忆、归纳总结，是很简单而且容易出错的工具，在信息化时代下不一定能取代传统方式来完成教学任务。其次要加强教师与学生互动。在传统课堂，老师是知识传授者，而不是学习活动主体。但是现在随着信息技术和网络技术发展迅速以及人们生活水平提高后对教育提出了更高要求：教师不仅要教会学生会讲懂课本上所学过的内容、更重要的是让他们学会如何把这些理论转化为自己实际应用到日常生产实践当中去；还有需要充分利用信息化优势提高教学趣味性，在传统课堂，学生是被动接受知识的接收者而不是主动建构意义和解决问题能力，在课堂上老师只是一味地灌输知识，而忽略了学生的主体性，不能让所有同学都参与到教学过程中去。因此，在信息化时代背景下，传统教学中缺乏互动性和趣味性。像武威茯茶的发展一样，教育需要培养学生的科学精神，从科学精神与人才培养的角度来看，物理教师教学在学生学习过程中具有非常重要的作用，它不仅是传授知识和技能、提高能力以及发展智力活动方式等方面发挥着至关重要作用。通过对武威茶文化课程进行信息化改革之后发现：首先教师需要将计算机技术融入到课堂当中。其次需要利用多媒体设备辅助讲授。最后要注重激发学生创新思维与动手实践相结合的方法来培养人才，让他们能够在实际操作过程中灵活运用所学过的理论知识和技能去解决一些复杂问题，让学生能够在课堂上通过自己的想象力和创新能力去解决一些简单的实际问题，培养他们独立思考，勇于动手解决问题以及创造性思维。

4 传统中学物理教学存在的问题

传统物理教学不重视实验教学，缺乏科学精神培养，导致其创新意识和实践能力不足，学生对科技感兴趣但是动手实验比较少，不能达到预期效果，可以说传统物理教学缺乏的正是“武威茶”，即茯茶对武威品茶人喝茶吃茶所带来的满足与享受，给教育“品茶人”提供了不适合他们喜好的劣茶，要改变这一现状，就需要根据教育“品茶人”的习惯，给他们提供好茶，让他们感受到“一日无茶则滞，三日无茶则病"状况，真正的喜欢并主动深入地品教育教学之“茶”，爱上学习。由于教育信息化的发展，教育已经意识到信息化对学生学习科学精神的重要作用。但在实际操作过程中却存在着不少问题。首先是部分学校对于实验课没有引起重视。实验仪器和实验室设备等硬件条件都比较落后，这也就导致很多学校不愿意开设相关课程；其次就是一些老师认为自己教出来的东西与传统教育有很大不同：一是教学内容陈旧、枯燥无味；二是学时少且重复率高，无法激发学生学习兴趣及积极性等一系列问题。这些都是目前我国现代物理教学中存在的主要问题，而这也是很多高校在实施信息化教育过程中遇到的一大难题。

5 信息化2.0时代物理教学的创新

5.1 转变教育理念、培养学生科学精神

武威茯茶关注的武威劳动人民喝茶解渴调节身心的身体需求和煮茶品茶的休闲需求，也是武威文化和武威人的精神需求，当前的教育也要借鉴武威茯茶等生活化经验，关注学生知识积累和精神培养，信息技术条件下，教育可以通过将信息技术融入到物理教学中去培养学生创新思维以及实践能力等方面，形成新知识经验积累并提高其运用能力水平；同时教师也要充分利用现代信息化手段激发学习者的创造力和学习热情，为学生提供更多创新的机会，让学生产生新感受、激发求知欲，进而达到培养兴趣和创造能力。信息化教学模式是教师在传统课堂下以计算机技术辅助物理实验探究而形成的一种新型教育理念。它不仅仅局限于简单地运用物理学中相关理论知识来完成教学任务；而是通过借助信息技术手段对物理进行研究分析并提出解决方案等过程实现了学生自主学习，主动参与到实践活动当中去，从而提高其动手操作能力、创新思维和创新精神水平等等。

5.2 创新教学模式、实现信息化的融合应用

茯茶与武威人民的生活融合在一起，滋养着这里的品茶文化，信息技术已成为时代的基本特征，教育更应该积极接纳并让教学与信息化深度融合。学校要想更好地适应经济全球化和信息化发展，改变原有落后、陈旧、单一且枯燥无味的课堂方式；茯茶是茶文化与武威人民生活的融合，教师在物理教学中也应该利用现代多媒体网络进行信息技术课程内容讲解、演示等提高学生兴趣、更新教学方法，实现信息技术与物理教学的融合，将课堂内容以直观形象化、视觉化和听觉结合来吸引学生产生浓厚的求知欲。

信息技术引入到传统教育过程当中去可以实现教学方式创新，可以利用电脑软件制作视频课件等辅助手段进行信息传递，也可以运用现代数字信息技术对学生学习方法及能力培养，例如在课堂上用多媒体播放音乐、制作微课教学等等；无论采取任何形式开展信息化条件下的课堂教学，教师都应该做到因材施教，因地制宜，从现实情况出发，根据教学班级的具体情况和广大学生及家长的教育需求设置适合学生成长与发展以及祖国未来人才需求的教学过程，就像武威茯茶因地制宜发展，适应了当地人民的生活，满足了人们解乏需求，在今天继续变化来满足游客的品茶和美食需求。物理教学，无论是常规教学还是实验教学，都应该充分认识班级学生的特点，了解学生对物理学习的兴趣和物理学习的习惯，认识学生物理知识水平和实验操作能力等方面，利用信息技术带来的便利条件，根据学生发展的需求和教学班级学生的认知特点与个性品质进行教学活动的安排、教学内容的设计以及安排最适合学生成长与发展的教学方式，通过适合教学班级学生发展的、创造性的教学手段将信息技术新手段与在传统教学中运用比较恰当、能够有效激发学生思考和引导学生思维的教学手段结合运用，以学生为中心，以服务于学生核心素养发展为目标，组织实施课堂教学，实现信息技术深度融入物理课堂教学并有效提高课堂教学效率，促进学生的物理学习效果提升，促进学生信息技术意识的提高，促进学生素养的全面发展。

5.3 “因地制宜”充分利用信息化条件下的教学手段

因地制宜，因材施教便是武威茯茶给教育信息化发展带来的最大启示，信息化技术可以很好地培养学生思维创新能力的发展性特点，信息化技术可以很好地培养学生的创新思维能力，让同学们在学习中更有兴趣和动力。教师要充分利用，在培养学生的创新精神方面，教师可以利用信息化技术来激发学生学习物理、解决难题，从而提高教学效率。例如：制作一个手机APP软件。让同学们课余时间去看一下自己喜欢的老师上课内容；还可根据需要进行网上答疑或者下载相关资料到微信里或QQ群中发布一些有趣的话题供大家讨论交流；也有在课堂上使用多媒体设备如投影仪等辅助工具代替传统纸质书、板书等，来提高教学质量和效率。在培养学生的创新思维方面，信息化技术可以很好地提高物理教学中的逻辑性、完整性，让同学们能有一个清晰明了且丰富多彩而又生动有趣的话题。例如：在讲授关于电动车基本结构和功能原理时就可利用多媒体课件进行讲解；再如讲到“超重与失重”知识时可用视频演示出来。任何教学措施，都应向茯茶一样，对“品茶人”具有高度适应性和服务性。

在信息化高速发展的状态下，教师要配合课本安排的教学内容给学生提供能够激发学生科学精神培养的教学内容，关注学生知识掌握和技能提升的同时实现科学精神和社会责任的培养，从武威茶文化中获取智慧，我们首先要改变教师的教学理念，提高教师的教学技能；第二、要通过完善课程体系，完善学校教学设计和教学资源的编排与计划，做好学情分析与判断，关注学生核心素养，制定详细的实验计划和科学实践计划来提升学生实践能力、创新意识以及应用能力；第三：建立一套行之有效的考核评价机制来激励教师的积极性及创造力，激发他们在教学过程中的热情与信心。让教师以高度的责任感和积极的工作热情为学生提供最适合他们的教育教学。

教育本应该做好文化传承，在教学中借鉴茶文化等高具中国特色的文化信息，对于教育的改革与发展是大有裨益的，信息化时代对物理教师教学的影响越来越大，如何培养学生科学精神是学校教育改革中非常重要的内容。信息时代，课程资源整合比以往更加方便，引导学生传承文化，在学习的同时品文化之茶，理解和传承中华文化也是教育的职责之一。