体育教育中健美操和茶文化的有机融合及创新教育实践策略

2022-08-11杨巧静

福建茶叶 2022年3期

杨巧静

（天津体育学院，天津 301617）

新课程改革背景下，素质教育强调学科教学对学生素质以及文化的培养，现阶段各个学科在教学改革和发展中，都将学生素质教育放在第一位，要通过文化教育形式发展现代学生综合能力和综合素养。为了更好落实新课程改革的相关要求，体育教育中的健美操教学需要注重学生素质教育，更要推动学生文化素养、精神的有效培养。茶文化是优秀传统文化的组成部分，专业和学科教学与茶文化有机融合目的是通过学科和专业教育培养学生优秀传统文化学习意识。健美操教学在发展中需要坚持素质教育、文化教育原则，加强健美操和茶文化的有机融合，通过这种方式培养学生的文化素养，使学生通过健美操课堂教学提高文化素养和学习能力，间接推动学生的多元化发展。

1 体育教育中健美操教学观念

体育教学中健美操教学观念在新时代背景下发生较大变化，对于当前健美操教育教学而言，其教学观念应该与时俱进发展，转变传统教学理念和态度。

从课程教学内容的角度出发，促进教学内容与时代发展紧密结合，突破传统教育中的限制，以及健美操教学大纲对教学的限制，由传统死板的教学向着灵活的教学方向发展，使学生在健美操学习中获得学习兴趣。在动作设计的过程中，教师需要引导学生发散自己的思维，通过自己的创新能力和动手能力进行动作创造。

体育教学中健美操教学观念强调教学需要从实施微格教学、快乐教学等方面出发，打造一个轻松、愉快的课堂学习氛围。而且这也是目前健美操教学创新发展以后而形成的一种全新的教学观念，注重学生学习兴趣和学习积极性的培养。当然在健美操教学中教师需要挖掘不同学生的学习潜能，正确面向和引导全体学生，合理鼓励学生将自己的想法表达出来，教师也可以结合自己的知识体系对学生的学习进行评价，带领学生充分了解和认识知识。体育教育中的学生心智已经成熟，有自己判断事物的能力，如若教师在课堂教学中未能全面激发学生学习兴趣，那么容易对课堂教学带来不利影响。学生将会缺少参与课堂学习的积极性，甚至无法与教师教学内容产生共鸣。教师在教学中应该将自身的主导地位体现出来，运用潜移默化的引导和教育方式，带领学生找到健美操课程学习的价值所在，让学生更加主动地参与到学习中，增强学习效率。

2 体育教育中健美操和茶文化的有机融合及创新教育实践价值

体育教育中健美操和茶文化的有机融合具有较大的实践价值，可以推动健美操教育的全面发展和创新。

一方面，健美操和茶文化的有机融合能够促进传统课堂教学中健美操课程内容的创新。中华传统茶文化本身就和舞蹈有着密切联系，通过文化和舞蹈的结合产生采茶舞，要想进一步创新健美操课程内容，丰富学生所学知识，需要将茶文化有效地渗透到健美操课程教学中，从多方面让传统茶文化发扬光大，推动新型健美操课程的建设和教学。同时，茶文化内容丰富多样，健美操和茶文化的结合，不仅是丰富以及创新传统健美操课程内容的有效方式，还是完善健美操课程内涵的主要路径，又能带动学生了解健美操课堂学习以外的其他知识。我国拥有悠久的茶文化发展历史，学生在对茶文化进行学习的过程中可以强化自己的气质，还能优化情操，形成美好品性。

此外，从文化内涵角度而言，茶文化在文化内涵方面的内容十分丰富，还包括特色的表演艺术。所以，全方位推动体育教育中健美操和茶文化的有机结合，可以构成现代化和新型的健美操教学方式，让健美操教学内容和内涵更加丰富、健全。

另一方面，在分析优秀茶文化的溯源中，发现我国是茶的发源地，茶文化包含与民族特色、地域文化有关的文化元素，具有传扬和继承的价值。茶文化在健美操课程中的渗透和融入，可以更好发挥健美操肢体动作的展示功能作用，运用肢体动作展示的方式将茶文化内涵体现出来。从而帮助学生认识和学习茶文化，为推动茶文化的有效发展提供有效途径。目前，体育教育中健美操课程开展与茶文化的有机结合发展效果并不理想，其原因是茶文化未能落实到健美操教学的实际中，未能从多方面运用茶文化来保证学生学习的专业水平和文化素养。因此，健美操教学在发展过程中需要以激发学生学习兴趣为出发点，打造快乐、轻松的学习环境，还要注重茶文化的渗透和应用。通过这种方式引导学生在做动作的过程中感受茶文化内涵，提升学生主动探索茶文化的兴趣和认知。当前体育教育中健美操和茶文化的有机融合及创新教育实践是推动茶文化和健美操教学活动结合发展的必然方式，可以在优化原有教学课程的基础上，促进学生学习兴趣的激发和培养，使学生在课堂学习中养成自觉学习文化、分析文化的良好意识。而教师通过茶文化的应用和渗透，又能丰富健美操课程教学的内涵，提高健美操教学水平，以及文化教育教学质量。

3 体育教育中健美操和茶文化的有机融合及创新教育实践问题

3.1 教育实践内容单一

健美操教育实践与发展中存在教学内容单一性的问题。教师主要以自我为中心，让学生被动接受健美操学习内容，未能加强学生学习兴趣培养。而且大部分学生不了解健美操学习的时间内涵和价值，不能掌握健美操学习的具体作用以及实质发展情况，对健美操的理解比较单一，依然停留在武术、广播体操等方面，从而导致学生自身对健美操学习的兴趣逐渐丧失。同时，教师在课堂教学中未能运用茶文化激发学生学习兴趣，尚未发挥茶文化优势作用，促进健美操课堂教学的发展，增强茶文化在健美操教学中的渗透质量。

大部分学校在健美操课程教学中还是以大班授课的形式为主，除了教师以自我为中心讲解知识以外，学生只能通过教学大纲、教学教材学习相关知识，学生学习的内容和知识范围比较狭窄，不利于推动学生个性化学习能力的发展。此外，虽然有部分教师在健美操教学中运用茶文化，但是对茶文化的讲解过于表面化，缺乏对茶文化内涵的挖掘，使用的茶文化教学内容比较单一，未能做到与时俱进。茶文化与健美操教学的融合发展效果并不理想，最终影响融合和创新教育实践效果。

3.2 学生缺乏学习兴趣

健美操和茶文化的有机融合中，学生的学习兴趣会在一定程度上影响教育效果，俗话说，兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高，可以促进课堂教学的全面发展，使学生在课堂学习中获得更多知识以及受到相应教学内容的熏陶。就当前健美操与茶文化的结合发展而言，学生对健美操和茶文化的结合学习认识不足，甚至在课堂学习中缺乏学习兴趣。而且学生不仅缺乏健美操和茶文化结合学习的兴趣，其学生对健美操单独教学或者茶文化的单独教学也缺乏学习兴趣，认为二者学习内容是枯燥和乏味的，不能主动地参与到课堂教学中。

健美操属于大型项目，在教学中涉及到的种类繁多。教师需要结合不同种类的健美操进行不同的教学。例如，健身操、大众健美操、拉丁健美操等。目前健美操教学是将不同健美操教学内容及合在一起，引导学生学习丰富、多元化的健美操内容，在这种情况下，容易让学生对课堂学习内容的学习产生混乱，缺乏健美操课堂学习的兴趣。教师在教学的过程中未能加强茶文化的有效渗透，忽略对学生文化的熏陶和引导，从而使很多学生认为健美操不能作为一门专业技能，而且缺乏文化内涵。由于茶文化在健美操课堂教学中渗透效果不理想，所以也导致部分学生忽略健美操的重要性，以及对茶文化学习的意识，影响健美操和茶文化教学的有机融合，以及创新教育实践质量。

3.3 有机融合方式陈旧

新时代背景下，现代化、创新式的教学应该有效落实到实际教学当中，通过创新性的手段培养学生学习能力。然而部分学校在体育教学过程中依然注重竞技类体育项目的教学，未能明确健美操教学实践和改革的重要性，依然采用一种固定的教学模式开展教学，从而导致课堂教学枯燥乏味，无法调动学生学习的主观能动性。在日常教学中通常是教师教学、学生跟着跳的方式进行，教师也会对学生进行相应的指导，引导学生提高课堂学习效果。但是这种教学方式在运用过程中比较死板，缺乏新意，不容易让学生提升课堂学习兴趣，甚至会出现厌学的抵触心理。在传统教学中落后的教学方式也不能满足社会需求，还容易导致学生对健美操的学习形成错误认识，阻碍健美操教学和实践的发展。

除了健美操教学方式循规蹈矩以外，健美操和茶文化的有机融合与教学中也存在融合方式陈旧的问题。教师通常运用有规律的教学方式来培养学生的学习能力，未能通过多样化的教育方式，带领学生学习健美操中的中国传统文化，学生在学习一段时间后就掌握了教师的这种规律性教学形式。进而在以后的学习当中不再认真，对考试也是敷衍了事，未能积极参与到学习当中。教师在茶文化的应用中未能结合采茶舞蹈与健美操舞蹈动作技术要点融合的方式，吸引学生学习注意力，只是单纯地向学生讲解茶文化内涵或者相关精神，学生并未真正地了解茶文化背后内涵或者采茶舞相关技术，导致教育效果不理想。

4 体育教育中健美操和茶文化的有机融合及创新教育实践策略

4.1 加强教学内容与思想的优化

当前在茶文化背景下促进健美操课程教学和茶文化的有机融合，需要体育教育中的相关教师优化教学内容和教学思想，在向学生传递健美操知识、技能的基础上，一同进行茶文化的传播。而且传统茶文化内涵十分丰富，教师需要对文化内涵进行挖掘，加强茶文化教学和传统健美操技术动作、理论知识的有机结合，也可以对健美操背后所包含的体育文化以及相对应的茶文化内涵进行探究、挖掘，从而更好实现有机融合和创新教育实践的目的。在优化教学内容、思想的过程中，教师需要兼顾教学和传承这两项工作，在课程教学的基础上传承文化，进而才能达到综合发展健美操项目、优秀传统茶文化的目的。在内容创新和发展中，教师可以结合茶文化背景优化健美操教学内容，让健美操教学的文化内容更加完整、饱满，解决传统单一知识教学不足的相关问题，最大程度地丰富学生学习内容，促进健美操技术、理论、文化之间的相互结合，提升学生学习效果。

茶文化教育在开展中，教师需要有目的、有计划地实施，让文化教育和课堂教学有机契合。教师自身应该充分掌握健美操课程基本要求，然后在此基础上渗透相关文化。比如，教师要意识到健美操教育的突出特征是“动”，这个特点不仅是采茶健美操所拥有的，也是其他一般的健美操也有的主要特征，都是要让学生在课堂学习过程中“动”起来，提高课堂学习和互动发展效果。健美操是一种体育项目，体育项目的基本形态也是“动”，民族体育项目的具体精髓可以通过相应的动作呈现出来。因此，在根据茶文化背景加强健美操课程教学中，教师应该树立正确的教学思想和教学目标，并以“动”作为教学的主要方向，推动健美操动作技术教学的创新发展，且运用茶文化知识内容，提高学生对采茶舞蹈了解能力，使学生在愉快的学习氛围中掌握健美操技能要点或者茶文化内容。

4.2 合理遵循茶文化及教学规律

体育教学中，为了进一步传承传统体育项目，以及加强传统文化的颂扬。其学校应该结合茶文化发展的基本规律，依托健美操课程开展的具体情况，推动健美操和茶文化的有机结合。具有针对性地筛选健美操项目，从而通过教学项目将茶文化特色彰显出来。在特定环境下，健美操教学和健美操文化产生，并形成良好的发展形态。在健美操课程教学中，不能破坏课程教学原有的内涵和意义。因此，相关授课教师可以探究现代健美操教学和茶文化的融合点，发挥教师协助学生学习的作用，引导学生从多方面掌握采茶的技术优点。通过茶文化和健美操的融合形式，有效编排采茶舞。比如，采茶舞中的经典动作“扇子花”在改编过程中可以结合生产动作的基础特征进行有效改编。劳动人民在炒茶过程中进行扇子扇风可以保持炒茶所需恒定温度，这也是舞蹈的内涵，并通过扇子花的动作将这种内涵完美表现出来。在这种技艺运用过程中对炒茶人的力量和扇子扇风的速度有着较高要求。所以，在编排相应的舞蹈时需要积极结合茶文化这样的规律，让健美操动作尽量与传统炒茶动作保持一致，多角度地靠近传统茶文化内涵。

4.3 促进采茶舞与技术要点融合

健美操和茶文化融合发展中可以加强采茶舞与健美操技术要点的融合。首先，教师可以根据健美操技巧和舞蹈动作的特点，合理将采茶舞融入其中，也可以了解采茶舞最显著的特色是模仿民间劳动采茶动作，比如，上下采、正采等，这些都是比较典型的采茶动作。教师在加强健美操技术和动作的改编时可以对上述提到的典型动作适当保留，在健美操动作特点的基础上融合茶舞的动作与风格，促进健美操舞蹈动作的有效设计，进一步形成基本动作的创新，增加健美操动作的观赏性，并传播中国传统文化。这些动作在运用的过程中具有节奏感强的特点，从而达到强健学生体魄、顺应健美操教学标准的目的，增强健美操课堂教学的合理性。除此之外，在选择相应的动作中还应该掌握采茶舞动作背后包含的茶文化内涵，掌握哪些动作是茶文化的本源性动作，哪些是后来的衍生动作。从而通过采茶舞与健美操技术要点的融合，提高学生技能技巧学习效果，强化学生文化学习能力，推动身体运动和体育运动的有机结合。