高中语文学习任务群的教学策略研究

葛蕊

摘 要 学习任务群是在新课标的带动下形成的一种语文教学思路，它有效的避免了传统语文教学中“满堂灌”的教学弊端，为新课标下的语文教学提供了一个新的概念，让教师在语文教学过程中更加重视学生学习的参与性和主动性。本文就学习任务群在高中语文教学中的应用进行深入的分析和探究，找出更好的教学模式，让学习任务群能够充分发挥它的作用。

关键词 新课标 高中语文 学习任务群

一、学习任务群在高中语文教学中的意义

学习任务群在高中语文教学中的意义重大，它是语文教学模式创新的有效手段。利用“学习任务群”的模式进行语文教学，通过教师对学习任务群的有效设计让学生在学习任务的驱动下进行语文学习。这是对语文教学模式单一性的有效转变，增加语文教学多样化，营造合理的语文教学氛围，提高学生的语文学习兴趣。它是有效挖掘学生自主学习能力的重要手段，学习任务群中的任务驱动可以让学生自主完成语文教学的思考学习过程，久而久之，学生养成了良好的语文思考习惯，进而促进学生的自主学习能力提高。自主学习在高中学习中占据着至关重要的位置，因此，教师要合理利用“学习任务群”，在完成教学模式创新的基础上，对学生的自主学习能力进行深度的培养。

二、学习任务群在高中语文教学中的特点

学习任务群的设计是从整体上将语文的学习内容统筹，给学生一个主题，让学生能从整体上感知，然后完成分解任务。这让学生明白语文学习不能偏离语文内容的核心主题，学生的学习要在这个主题上进行延伸和拓展，这才是是语文学习的重要依据。学习任务群的中心思想就是任务的建立，建立一个合理的学习任务，让学生找到一个合理的起点，有了起点学生就能够更准确的找到语文学习的切入点。正所谓“好的开始就是成功的一半”，任务性让学生的语文学习不再盲目，也可以有据可循。

三、学习任务群在高中语文教学中的策略

1.改变教学观念

在以往的语文教学中，教师基本都是采用内容教学的方式，而如今学习任务群的诞生，教师的教学观念有了转变，不再只是单一的依靠教学内容，教师的教学观念从内容教学转变成了任务教学，从内容引导过程转变成任务引导过程。学习任务群的建立把教师的教学步骤彻底改变，由传统的内容讲解到任务设定，转变成先任务设定，再根据任务去讲解内容。这样一个教学步骤的颠倒，让学生能够有目的的学习，让学生明确下一步应该做什么、怎么做。

例如，《喜看稻菽千重浪》教师在利用学习任务群的教学模式时，可以进行四部分内容的任务分别设计，让学生找出每一部分的主要内容以及袁隆平同志的精神品质是什么。结合这四部分的内容，再让学生进行文章结构的探索。这种由教师给出的教学任务，引出的学生的学习，可以清晰的捋顺学生的学习思路，摸清文章的脉络，让学生对于文章的理解也变的更清晰。

2.整合教学内容

学习任务群的一大特点就是“群”。“群”代表的是若干个小事物构成的一个大家庭。在语文学习中，有字、词、句、段落、情感，把这些小元素整合到一起形成一个大的学习体系。因此，学习任务群是对语文学习中的零散内容的整合，让学生能够找到各个内容之间的紧密联系，有助于学生对语文知识的深入学习，语文知识的实践應用以及语文知识的情感表达。实践应用和情感表达也是基于培养学生的核心素养的重要体现。

例如，在《百合花》和《哦，香雪》这两篇文章的学习中，教师在学习任务群的建立上可以选用“青春气息”作为学习任务群的主题。让学生从青春情怀出发去完成这两篇文章的学习，学生不难发现《百合花》讲述的是一个革命军人的青春，而《哦，香雪》讲述的是一个山村少女香雪的青春故事。纵然这两个文章的发生背景大有不同，但是它们的主旨却是一样的，都是在讲青春。不管是革命军人还是山村少女，他们的青春都是活力四射、生机勃勃的。通过利用两篇文章的对比阅读，把两篇文章的内容进行整合，可以让学生更加深刻的感受到青春的色彩。同时也能让学生学习到不同的表达手法，对于青春的描写是不一样的。教师还可以引导学生对两篇文章写作手法的比对，《百合花》利用一条棉被来贯穿全文，而《哦，香雪》是利用香雪这个人物来贯穿全文。不管是棉被还是人物都是作者融入情感的载体，借用棉被把革命军人的激情四射的青春描写的淋漓尽致，借用香雪把山村少女对美好生活的向往表现得唯美感人。

3.注重教学实践

教学实践是提升语文学习能力的重要途径。学习任务群可以有效的建立一个阅读实践任务或者写作实践任务，让学生在实践中增加语文知识的学习，完成语文知识的整合和深化。实践教学模式的多样化也能够给学生提供不同的语文学习思路，让学生多角度、多层次的进行语文学习。另外，在教师进行实践教学过程中，必须要充分考虑实践内容以及实践意义，才能创建出更高效的实践教学过程，让学生更好的体验实践教学的乐趣及对于语文知识内容的更好吸收。

例如，《家乡文化生活》是一个活动的课题，让学生通过实践活动完成教学。教师就可以巧妙的使用实践教学来完成学习任务群的设计，教师可以给学生设计一个“我的家乡”的学习任务群，让学生在充分的考察家乡的人和物的前提下，完成“我的家乡”的演讲活动。鉴于课堂时间有限，教师可以有效的利用分组的模式，让学生以小组为单元进行演讲活动。然后，在小组中间选出一名表现比较好的学生，在班上进行演讲。这个过程中不仅有小组合作学习过程，也有学生之间的评价学习过程，还有最后的班级竞争过程。让学生在小组讨论中学会团结合作，在学生之间的评价中学会互帮互助，在班级竞争中学会竞争意识。学习任务群既能满足学生的知识需求，也能满足学生的身心发展，让学生把理论学习应用到实践中去，在实践中检验理论学习的意义所在，“实践出真知”说的就是这个道理。

总之，学习任务群是高中语文高质高效学习的关键，更是与新课标的紧密贴合。高中语文教学要有效的利用学习任务群，让学生在语文学习中积极的由被动接受学习转变成主动接纳学习。这不仅是学生学习意识的转变，也是学生学习态度的转变，更是学生学习思路的转变。一个良好的学习思路是语文学习的重中之重，它可以提高学生的学习效率，扩大学生的学习成果。

[作者通联：山东临沂第四中学]