希沃白板互动学习模式在小学英语教学中的应用研究

王 欢

引言

希沃白板是一款由seewo 企业开发的学习平台，此平台涵盖了先进的教学技术，包括Web 终端操控技术、PC 技术等，并集成了iOS 与Android 系统，可支撑多元化的操作终端同步应用（汪启凯、甘灵红，等2021），可实现在应用中对终端用户的辅助性互动。在企业完成开发与完善后期功能后，教育市场便尝试将其应用在教学工作中。相比现下市场应用的慕课教学平台，希沃白板彻底解决了教师单向授课的问题，与我国现代化教改理念不谋而合，实现了将趣味性教学与实操训练集成的目的，能有效提高课堂教学效率，为本就丰富多彩的课堂教学锦上添花。

此外，学生可以在希沃白板中与教师进行实时互动及交流，教师也可以在希沃白板中实时检索或查阅与教学相关的资料。这在真正意义上为课堂教学带来了无限的可能。由于大多数学生没有体验过该教学方式，会对新鲜事物保持一定的好奇心，教师可以根据这一特点对教学模式进行创新研究并根据新的课堂形式进行教学，以充分利用学生的好奇心讲授知识，充分激发其学习兴趣，从而突破课堂教学难点。

一、希沃白板在英语教学中应用的优势

传统的课堂教学没有让学生充分参与，导致他们对课本、黑板、教师失去兴趣，无法实现以学生为本的教学目的，长此以往，不利于学生英语学习效果的提升。希沃白板可以打破单一的学习模式，为学生的学习增添趣味性，从而激发和提升其学习热情，改善单一学习模式无法吸引其注意力的情况。举例来说，希沃白板的放大镜功能能吸引学生的注意力。教师应运用这一功能突出重点知识的展示和讲解，从而让学生跟随放大镜运动的方式关注重点，轻松吸收重点内容。

然而，在传统的英语课堂教学中，教师在讲授完课堂内容后，虽然能提出与课堂内容相关的问题，但是只能让个别学生回答，导致不能完全了解所有学生的学习情况及其对知识的掌握程度；虽然教师可采取点名回答的方式，但是个别学生不能如实汇报，加之课堂时间有限，教师不可能一一查问，无法对其真实情况进行良好掌握，从而导致传统英语教学方式难以取得良好的教学效果。而希沃白板是一种集成互联网＋技术与授课助手的新型教学平台，将其应用到教学工作中，不仅可以取得传统平台在教学中应用所具备的效果，还能取得传统教学平台所无法达成的教学效果（杜璇2021）。

对希沃白板优势的分析如下页表所示。

希沃白板在英语教学中应用的优势

希沃白板在一定程度上能保障教学内容与教学资源的丰富程度和有效性，可以在指定空间进行无缝转换，以保证教学内容的传输呈现。

另外，由于希沃白板支撑终端自建信息的TopModel 存储，也可保证学生在不同终端的无缝操作与界面转换，打破时空界线，使他们随时随刻都能进行英语学习。在利用其他多媒体教学方法时，教师基于开发的课程软件进行教学，点击鼠标即可显示答案。由于这类学习过程比较单调、乏味，学生参与度较低，而使用希沃白板中的拖放功能，结合课堂活动，学生可以在白板上学习，变被动为主动，从根本上提升学习效果。总之，相比教育市场内广泛应用的教学平台，希沃白板的优势十分显著，具有广阔的应用前景。

二、引入希沃白板创新英语教学模式的重要意义

英语是一种国际交流语言，全球超过80.0%的企业在进行对外业务洽谈中使用英语进行交流，这证明了英语的重要性。虽然英语学科在学生的认知范畴内仅仅是一门专业课程，但在市场的认知范畴内，英语是文化交流、信息交互的重要载体。相比其他语种，英语的实践性与应用性均较为显著，是广为接受的国际语言之一（容荻风 2021；胡小敏2021）。因此，无论是学生还是职业教师，都应重视对英语课程的学习并不断提升英语学习效果，推动英语应用能力的提升。

另外，由于学生的心智还不成熟，课堂上不容易集中注意力，为了确保他们“学有所成”，学校对部分学生进行了访谈并发现，40.0%的学生认为“学好”英语是一项较难的任务，30.0%的学生认为英语单词过于复杂，英语文章结构混乱，难以记忆与理解，甚至一些学生“不敢开口讲英语”。造成这些问题的主要原因是教师在课堂教学中没有与学生进行及时互动。因此，及时对英语教学模式进行创新十分有必要。

三、希沃白板互动学习模式在英语教学中的应用实践

（一）基于希沃白板幕布功能营造互动式英语课堂

为了发挥英语课堂教学的价值与作用，对英语课堂教学模式进行创新。

例如，在沪教版小学《英语》五年级（上）Unit 3 I am watching TV 的教学中，教师先在课堂上为学生讲述“动词＋ing”的时态，在完成课程基础性内容的教学后，为了使学生更好地理解“正在进行时”时态的应用方式，利用幕布功能，设计“Guessing game（猜谜游戏）”。

首先，教师在投影幕布上设置一些“正在进行时”词组的隐藏状态，包括正在打游戏、正在写作业、正在游泳等，并将每个“正在进行时”对应的图片呈现在幕布上（惠建妮2021；张小娟、康林博2019）。通过“看图猜词”的游戏将英语课堂打造成互动性课堂，为学生营造良好的学习氛围。

其次，教师引导学生在游戏中学习，让其观察图片中的人物动作，并适时提出问题，如“Who is the smartest student in the class?（谁是班级内最聪明的学生？）”等，要求他们使用当堂课学习的“正在进行时”对图片中人物的动作进行描述。

最后，在学生完成对所有图片中的人物行为的描述后，为了保持其积极性，教师使用希沃白板的橡皮擦功能擦掉图片下端英语注释的第一个单词，而学生此时期待教师擦掉所有遮盖部分。在学生第一时间看到答案后，教师再次提出问题，如“Which of you got it right?（你们有谁答对了？）”等。此时，学生积极回答教师的问题：“I got it right！（我答对了！）”

通过以上方式组织英语课堂教学，学生可以在积极表现自我的过程中锻炼英语口语，从而使课堂取得“一举两得”的教学效果。

（二）基于希沃白板聚光功能聚焦英语教学重点内容

教师可以在课堂教学中利用希沃白板独有的“聚光”功能，针对教学重点与难点进行终端显示屏聚焦。教师使用“聚光”功能，在终端显示屏幕上点击某个英语单词后，该英语单词会在屏幕上被放大，同时会在显示屏的下端自动推送该单词的不同语法表达方式（洪鹭莹2020）。

例如，在沪教版小学《英语》三年级（下）Unit 2 This pencil is black 的教学中，教师先明确教学重点是“不同颜色的识别”，再利用希沃白板的聚光功能，点击上述语句中的black。此时，屏幕上自动翻译black 的汉语意思并弹出与颜色相关的其他单词，如white、yellow、green 等，而且每个代表颜色的单词下端均有对应的颜色标识。这种方式可以加深学生对相关颜色的认识，提升其记忆效果，从而提升其英语学习热情（王大海2019）。

结束语

总而言之，英语学科是一门与其他学科存在显著差异的综合性学科。为提升学生的英语学习效果，教师在英语课堂教学中应用希沃白板的幕布功能与聚光灯功能。其实，希沃白板除了具有幕布功能与聚光灯功能外，还具有构建思维导图功能。教师可以先将教材内容通过投影的方式上传到希沃白板上，然后终端将自动扫描教材内容并提取重点与难点，同时根据教师设置的教学时长自动绘制与当堂课对应的思维导图，指示课程中不同内容的教学顺序。但是，由于目前英语教学过程中缺乏此方面的教学实践应用，难以对其具体应用效果进行分析，需要在后期不断实践与尝试，分析并总结出希沃白板的其他应用方式，促进英语教学效果的进一步提升。