“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设与实施刍探

李会真

摘要：公共英语是高职院校的重要课程，如何将公共英语课程与“1+X”证书制度相匹配是一个值得研究的重要课题。文章简述“1+X”证书制度的内涵和意义，指出高职院校公共英语课程体系建设与实施存在的课程体系结构不合理、课程建设理念比较陈旧、教师队伍建设水平有待提高等问题，并从“突破原有课程模式，构建多元课程体系”“更新课程教学理念，奠定课程体系基础”“更新教师知识体系，提高教师队伍素质”等方面探讨“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设与实施的思路，以期推进“1+X”证书制度下高职院校公共英语课程教学改革。

关键词：“1+X”证书制度；高职院校；公共英语；课程体系；教学改革

中图分类号：G642；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0016-03

随着社会的快速发展，各行各业对技术技能型人才需求越来越多，同时也对人才提出了更高的要求。为满足社会对专业人才的需求，高职院校要积极实施“1+X”证书制度，既注重学历证书，又注重职业技能等级证书，培养社会需要的复合型人才。公共英语课程是高等职业教育课程的重要组成部分，当前大部分高职院校公共英语课程体系采用以基础英语为主、行业英语为辅的模式。公共英语课程内容追求“大而全”，一定程度上忽视了“小而精”的特色，难以满足高职大学生的个性化学习需求。在实施“1+X”证书制度背景下，高职院校势必要优化公共英语课程体系，转变传统的教学方式。高职院校公共英语课程改革要基于新时代内涵，适应新模式的变化，进行多元化课程设置，以提高公共英语课程教学质量和教学效率。下面简述“1+X”证书制度的内涵和意义，分析高职院校公共英语课程体系建设与实施存在的问题，并从几个方面探讨“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设与实施的思路。

一、“1+X”证书制度的内涵和意义

1.“1+X”证书制度的内涵

2019年1月，国务院正式印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确提出要在职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（简称“1+X”证书制度）试点工作；同年3月，《政府工作报告》提出“加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接”；同年4月，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，正式启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，主要面向现代农业、先进制造业等20个技能人才紧缺领域开展。国家层面开展“1+X”证书制度试点的目的在于推进高职院校教学改革，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极获得更多的职业技能等级证书，以此拓宽职业技能教育渠道和培养高素质技术技能型人才。

2.“1+X”证书制度的意义

“1+X”证书制度对于高职院校和高职学生而言具有重要意义，其意义主要体现在以下三个方面。一是“1+X”证书制度是体现职业教育特色的重要措施，也是高职学生“术业有专攻”的具体体现。“1+X”证书制度涉及社会对高素质人才的需求、学生个人发展的诉求和学校教育培训功能的发挥，“1+X”证书制度的实施可使三者协调，同时也促使高职院校在办学模式和人才培养模式上进一步改革，有效加强校企合作交流。二是“1+X”证书制度是培养复合型技术技能型人才的重要体现。随着经济社会的快速发展，高职院校以培养“一技之长”为特点的人才培养模式已不再适应当前社会的需求。当前社会需要的是“一人多岗”和“一岗多能”，面向社会新的需求，高职院校唯有根据“1+X”证书制度的要求，改革课程教学体系，进一步提高学生面向未来工作和生活的能力，才能为学生将来的高质量就业打好基础。三是“1+X”证书制度有助于深化产教融合。“1+X”证书制度的实施，可以优化校企合作模式，使学校和企业之间的关系变得更为密切，提高实践教学效果，推动职业教育高质量发展。

二、高职院校公共英语课程体系建设与实施存在的问题

当前，高职教育进入提质增效的新阶段。高职院校公共英语课程是学生必修的一门公共课程，在人才培养体系中有着举足轻重的地位。但在“1+X”证书制度背景下，就目前的公共英语课程体系建设与实施来看还存在一些问题，难以满足社会对技术技能型人才的需求。

1.公共英语课程体系结构不合理

在教学过程中，课程对学生的全面发展有着至关重要的作用。调查发现，当前很多高职院校按相关文件要求将公共英语课程体系设置为“基础英语+行业英语”，但随着经济社会的快速发展，社会对人才的素质与能力提出了更高的要求，原有的课程体系不再满足当前社会发展需求，体现在课程体系结构不合理，缺乏人文素养培养模块，不利于学生的全面发展。同时，以往部分高职院校为落实专业课程与实训课程一体化，增加了不同类型的实践实训课程，一定程度上减少了公共英语课程课时，这就导致高职院校的行业英语开设往往仅仅停留在表面，不利于提高学生的英语应用能力。

2.课程建设理念比较陈旧

调查发现，部分高职院校的课程建设理念比较陈旧，往往只重视专业技能教学，片面强调知识的实用性，一定程度上忽视了知识的文化属性，同时也忽视对学生创新思维能力的培养。比如，在教學行业专业英语过程中，部分高职院校往往只专注于行业英语词汇的识记和相关文献资料的阅读，虽然短时间内提升了学生对行业英语知识的理解和掌握程度，但是未考虑在“1+X”证书制度背景下企业需要的是复合型创新人才，要求学生有一定的迁移能力，能够触类旁通，具有持续的学习能力和创新能力。

3.教师队伍建设水平有待提高

教师队伍是课程体系落地的必备资源，对课程体系建设具有重要作用。调查发现，当前大部分高职院校英语教师能够胜任英语教学工作，但部分英语教师缺乏行业专业背景，在专业英语教学过程中难以满足学科背景需求，进而影响英语课程教学效果。部分高职院校提出公共英语课程教师参与专业英语教学过程，并安排相关教师进企业进一步锻炼，但往往在一定程度上忽视教师个人的职业发展需求，未能将时代变化的特点融入职业教育，影响教师教学的积极性。

三、“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设的思路

高等职业教育的目的在于为社会培养高素质的技术技能型人才，以“1+X”证书制度的实施为契机，着力打造面向经济社会发展的课程体系，就是要进一步优化课程设置，构建多元课程体系，以满足社会需求和学生个人发展需求。

1.突破原有课程模式，构建多元课程体系

课程体系是育人活动的指导思想，合理的课程体系是高质量教学的重要基础。随着社会对人才素质与能力的要求提高，高职院校公共英语课程改革势必要结合社会的需求进行，以提高人才培养质量。对于高职院校公共英语课程来说，要突破原有的课程模式，重点围绕学生的职业技能培养与人文素养培养设置教学内容。要以“1+X”证书制度的实施为契机，将“1”与“X”有机结合，构建适应当前社会发展需求的课程体系，为学生高质量就业打好基础。为此，重新构建的高职院校公共英语课程需包含语言技能、文化素养和职业技能三个方面。基于此，构建的高职院校公共英语课程体系应为“基础英语+行业英语+特色英语”。其中，“基础英语”指的是以教育部颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》为纲要，以提高学生英语基本技能、提升学生综合人文素养为目标设置的英语知识；“行业英语”指的是与学生所学专业课程相关的英语知识和技能，旨在进一步提高学生的英语专业技能，让学生通过阅读相关的英语资料提升专业水平，进而使得学生将语言技能应用于实践，同时与“1+X”证书制度结合，促使学生学以致用；“特色英语”指的是将知识的文化属性融入英语课堂教学，使学生了解行业背景文化和人文知识，以此启迪学生的思想，陶冶学生的情操，为“大国工匠”奠定良好的文化基础。以上多元课程体系的建立，从基础性、专业性和文化性三个层面丰富了高等职业院校公共英语课程体系的内涵，为公共英语课程教学改革奠定了基础。

2.更新课程教学理念，奠定课程体系基础

课程教学理念是课程体系的核心，也是课程教学过程的“指挥棒”。在“1+X”证书制度背景下，多元课程体系实现了语言技能、文化素养和职业技能的协同培养。因此，高职院校要更新课程教学理念，为新课程体系的落实奠定坚实的基础。新的课程教学理念应包含以下三个方面的内容。一是注重培养学生持续学习能力。要通过“基础英语”课程分阶段、分层次教学，使得不同知识水平的学生能够掌握基础知识，提高学习能力，为后续的学习奠定基礎。二是提升学生英语应用能力。高职院校要深入行业，进入用人单位进行充分调研和分析，着重了解用人单位的现实需求，再结合职业教育的属性和特征，开设能够应用于职场的英语课程，以此培养学生的职业能力。三是培养学生人文素养。人文素养是学生可持续发展的内生动力。高职院校除了开设相关介绍国外文化的课程之外，还需要了解行业特色，将行业文化内涵凝聚在课程教学之中，牢固树立以文化为底蕴的特色教学理念。上述教学理念将有助于指导多元课程体系的实施，使得多元课程体系内部模块层次分明，互为补充和完善。

3.更新教师知识体系，提高教师队伍素质

多元课程体系对教师素养提出更高的要求，也需要多样化的教师队伍。为此，更新教师知识体系，提高教师队伍素质，显得尤为重要。高职院校要结合“1+X”证书制度的特点，引导教师通过深入用人单位顶岗工作、加强在职教育和交流学习等方式，学习新知识与新技能，了解行业文化背景和国外文化知识，培养锐意创新改革的精神，不断提高自身综合能力。

四、结语

随着时代的快速发展，以往的一些课程内容不再适应当前社会的需要，因此课程体系也要顺应时代发展的需求。针对“1+X”证书制度背景下公共英语课程体系建设与实施存在的课程体系结构不合理、课程建设理念比较陈旧、教师队伍建设水平有待提高等问题，高职院校要积极探索“1+X”证书制度下高职公共英语课程体系建设与实施的策略，进一步提高人才培养质量。要突破原有课程模式，构建“基础英语+行业英语+特色英语”的多元课程体系；更新课程教学理念，奠定实施课程体系的基础；更新教师知识体系，提高教师队伍素质。这样才能推进公共英语课程体系建设，提高学生的语言技能、文化素养和职业技能，将“1+X”证书制度真正落到实处，以满足社会需求和学生个人发展需求，促进学生高质量就业。

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Exploration of the Construction and Implementation of Public English Curriculum System in Higher Vocational Colleges under the "1 + X" Certificate System

Li Huizhen

（Zhengzhou SIAS College， Zhengzhou 451150， China）

Abstract： Public English is an important course in higher vocational colleges. Matching the public English course with the"1 + X" certificate system is an important topic worthy of study. The paper points out that the construction of "1 + X " curriculum system is not reasonable compared with the construction of "1 + X " curriculum system and certificate system in higher vocational colleges， It also discusses the ideas of the construction and implementation of higher vocational public English curriculum system under the "1 + X" certificate system from the aspects of "breaking through the original curriculum model， building a diversified curriculum system"， "renewing the curriculum teaching concept， laying the foundation of the curriculum system"， "renewing the teacher knowledge system and improving the quality of teachers"， so as to promote the reform of Public English curriculum teaching in higher vocational colleges under the "1 + X" certificate system.

Key words： "1 +X"certificatesystem； higher vocationalcolleges；publicEnglish；curriculumsystem；reform in education