把握新时代劳动教育中的“新”

董雯婷

摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是新时期党对教育的新要求，是法律的明确规定，是促进学生全面发展的迫切需要，具有极端重要性。新时代背景下，教师应精准把握时代劳动教育脉搏，面向未来，全面提升学生的劳动素养，为国家培育适应新时代的劳动新人。文章从新时代背景下的劳动教学实践出发，全面阐述新时代的劳动环境与劳动形式变化，并对新时代劳动教育课程创新设计进行分析，以期为劳动教育的创新发展提供参考。

关键词：新时代；劳动教育；新课改；劳动素养

中图分类号：G623.9文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0142-03

劳动教育是一个动态、发展的概念，其内涵随着时代的变化不断丰富、发展和完善。党的十九大以来，习近平总书记多次发表有关劳动教育的重要论述，强调把劳动素养和劳动观念、劳动精神、劳动能力和劳动态度与品质培养放在重要位置，赋予劳动教育新内涵，丰富新时代劳动教育体系。2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》要求“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”，为全面加强新时代劳动教育提供根本遵循。基于此，学校和教师应准确把握育人导向，坚持党的教育方针，切实开展好新时代劳动教育。

一、新机遇：把握时代之“新”

新时代是高质量发展的时代，是人民“获得感”更多的时代，是“中国智慧”“井喷”的时代，是中国发挥世界经济稳定器作用的时代，是人民更加自信的时代，是中国人民出彩的时代。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。

1.新时代视角下的劳动形式

劳动在人类生存和社会发展中具有重要的作用，它是人类的本质活动，使人类与其他动物从根本上区别开来，它是推动社会进步的根本力量，是人类发展的必经之路。从石器时代起，人类在长期的劳动实践中不仅创造越来越富足的物质生活，也滋养人类的精神文化，发展人类大脑的思维能力及审美意识。从采集渔猎时代到农业畜牧业时代再到当今时代，劳动形式在不断发生变化，新的时代必定会诞生新的劳动形式与之匹配。法国著名的自然主义教育家卢梭曾说过：“劳动是社会中每个人不可避免的义务。”人一旦进入社会，就必须劳动，无法逃避。这是个日新月异的信息时代，在这个新时代中，受到农业技术改革的影响，我国所需的农业劳动人口大大减少，劳动方式改变催生新的劳动模式，传统劳动形式逐渐向新型劳动形式转变。美团在“2019年度企业社会责任报告”中指出，截至2020年10月，我国在美团外卖的骑手人数达到399万左右，除了骑手职业，报告也展示民宿、酒店收益管理师等新型职业人群，这些人群大多是高学历、具有专业知识、掌握多种技能的年轻人。由此可见，随着时代的发展，我国的劳动形式呈现出更加复杂多元、现代化、信息化、智能化的特点，这为学校和教师开展和实施劳动教育课程指明方向。

2.新时代环境下的劳动需求

随着时代的发展和社会的进步，对于劳动的理解，不同时代的人会给出完全不同的答案。对于六七十年代的学生来说，务农是他们在学习之外主要参与的劳动形式，这一代学生的劳动意识强，劳动能力强。八九十年代的学生，多为独生子女，他们的主要劳动形式为传统家务劳动，劳动意识与能力逐渐淡化。受到家用电器越来越智能化的影响，传统家务劳动也呈现出越来越便捷的趋势，新世纪的学生的家务劳动形式主要为整理收纳。由此可以看出，家庭劳动正向着智能化、精细化的方向发展。因此，新时代的劳动教育课程应随劳动形式的变化而不断发生变化。例如，在教学“口袋收纳法”一课时，教师可以结合信息时代特点，引导学生从整理生活中常用的毛巾、袜子、T恤、裤子等日常劳动做起，并鼓励学生通过视频、图片等方式展示自己的收纳成果，通过每日打卡的形式养成收纳整理习惯，引导学生体会日常劳动给生活带来的变化，促使学生体悟劳动创造幸福生活。

二、新理念：关注课程之“新”

新课程改革的核心理念是一切为了每一位学生的发展。劳动教育也是如此。由新课改的主要目标可以延伸出劳动教育也要面向现代化，面向世界，面向未来。

1.新纲要背景下的劳动教育现状

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，劳动教育的主要内容为日常生活劳动，生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。但是，从目前各地劳动教育实施的情况来看，学校、家庭的劳动教育依然在缓慢推行，而户外实践教育基地凭借着场地优势和资源优势，成为开展劳动教育的主要场所。然而，实践基地对学生的影响时间较短，学生每次参与实践活动的时间间隔少则数天长则数周，难以培养学生的劳动习惯，难以对学生产生持久影响。纵观劳动教育实施现状，各地、各学校的劳动教育课程形式总体较为单调，类型相对单一，各地新开发的劳动教育课程，主要有以农业种植为主的农业类劳動教育、家务小劳动为主的家务类劳动教育、传统手工业为主的技能类劳动教育，各地课程形式大同小异，极少有突破性理念，难以满足新时代社会对劳动人才的期待。

2.新课程改革的思考与行动

新课改背景下，劳动教育应摆脱固有观念的束缚，思考现代、世界、未来最需要什么样的劳动者等问题，从思想上的劳动变为身体力行的劳动，出汗出力的劳动。重振劳动教育，必须从思想上树立正确的劳动观，改变轻视体力劳动重视脑力劳动的传统观念，审视当下，畅享未来。

第一，理清概念。劳动与劳动教育是一对兄弟，关系密切，但劳动教育又不等同于劳动。从核心概念来看，劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。由此可见，劳动是一种主动性强，进行物质、精神财富创造的活动。劳动教育是发挥劳动育人作用，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。由此可见，劳动教育是协助第一人称塑造劳动能力及劳动观念的教育活动。劳动，就是切实的劳动，让学生出汗出力的劳动，培养学生的劳动能力与劳动技能。劳动教育，就是让学生认识到劳动的意义，明白劳动与踏实、勤劳、实践等美好词语密不可分。劳动教育的意义，就是让学生懂得劳动本身就是一种光荣，劳动没有贵贱之分，只有各自分工的不同。回归到实际生活，就是社会是一台巨大的机器，而每个人都是机器上的一个小零件。每位劳动者都非常重要，都需要做好自己的本职工作，让社会这台机器正常持续运转。要通过劳动教育，将劳动与生活密切联系起来，激活学生的创造力，唤醒学生的劳动生命力，引导学生掌握幸福生活的秘诀。

第二，劳动教育不等同于劳动技能的简单培训。劳动技能是对于某一领域的专度、精度、深度的研究，不是一朝一夕能练就的，其靠的是专业学习。而在普通中小学实施的劳动课程无法达到这一专业标准，因此劳动教育的目的不在于浅尝辄止的技能习得，而应拥有更广泛的内涵。在“水稻的一生”的教学中，笔者带领学生参加了一次难忘的水稻开镰节活动，在活动中融入劳动教育内容。秋风吹起丰收的稻浪，学生体验手工割稻、运稻、捆稻、脱粒的环节，制作稻草人，感受传统丰收的环节，最后观赏多台收割机收割的场面。那是一次意义非凡的劳动教育课，整个课堂没有把教育的重点放在劳动技能的培训，而是通过一系列农业劳动，让学生亲自经历收获的整个过程，让他们知道餐桌上白花花、香喷喷的米饭是如何通过劳动获得的。体验农业劳动的过程，出汗出力，亲身感知传统农业的辛苦，同时也能体会到劳动创造出的快乐感和幸福感。在课堂的最后，当现代农业收割机开入水稻田，用了短短几分钟就完成学生前面劳动的全部环节时，学生无比震撼，这就是科学劳动的魅力，相信这一经历能够给学生带来无限启发。

第三，新时代的劳动课程应着力于培育积极的劳动精神。中国人是世界上最勤劳的民族。每天凌晨四点，早餐店老板准时开灯，开始一天的劳作，正是他们的劳动给广大普通劳动者带来热乎乎的早餐，开启充满干劲的一天。在“土灶烧菜饭”一课中，笔者带领学生体验传统土灶头烧菜饭整个流程：淘米、洗菜、切菜、生火、做饭。最重要的是，这节课还给学生安排一个关键任务，那就是给全年级的同学准备午餐，从而为整节课的劳动过程增加紧迫感，学生通过完成任务，不但感受到劳动的价值，还体验到给他人制作午餐的幸福感。这种为他人付出劳动而获得的幸福感，对学生来说是一次难忘的劳动体验。

三、新人才：敢想敢做敢创

新时代党和国家对劳动教育的重视推向一个新高度，将劳动教育纳入人才培养的全过程，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，积极引导大中小学生做有理想、有本领、有担当的时代新人。

1.有本领、有责任、有理想

新时代劳动人才应当有理想、有本领、有责任。有理想的时代新人，就是对新时代劳动的勇敢畅享，用辛勤劳动实现中华民族伟大复兴的中国梦。有本领的时代新人，就是对劳动技能的熟练把握，用实际能力推动社会向着更美好的方向发展。有担当的时代新人，就是对劳动责任的勇于承担，站好自己的每一班岗，与时代同行，为时代添彩。在“共筑禾下乘凉梦”一课的教学中，笔者用袁隆平院士的例子，让学生知道了伟大的人都是从最朴实的劳动者做起的。我们所熟知的杂交水稻之父袁隆平院士，作为一名上世纪五十年代的大学生被分配到湖南乡下，即使面临最艰难的处境，他仍然乐观对待、踏实劳动，一边教书育人，一边搞农业科研，这才积累了大量经验，为其后来的成功奠定了牢固基础。

2.会奋进、会开拓、会奉献

新时代劳动人才应当会奋进、会开拓、会奉献。会奋进，就是避免纸上谈兵、空谈误国，用实际劳动来建设祖国，实干兴国。会开拓就是不局限于眼前，敢想敢做，用劳动推动社会的发展和进步。会奉献就是享受劳动的过程，充分享受劳动给自己和他人带来的幸福感。在日常生活中，很多普通的劳动者都是既平凡又伟大的，教师可以引导学生说一说自己身边劳动者的故事，鼓励学生甘于平凡，过好平凡的每一天，就是最不平凡的人生。

四、结语

综上所述，把握新时代劳动教育中的“新”，就是把握时代之新，抓住新时代中的新机遇；就是关注课程之新，关注新课程中的新理念；就是突出人才之新，培养具有新观念的新人才。作为新时代劳动教育的实施者，劳动教育教师要紧跟时代步伐，积极学习最新的劳动教育理念，注重课程的开发与实施，帮助学生树立符合新时代的劳动观，促使学生养成具有新时代竞争力的劳动习惯，努力将学生培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

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Grasp the "New" in Labor Education in the New Era

Dong Wenting

（Comprehensive Practice School for Primary and Secondary School Students， Wuzhong District， Suzhou City， Jiangsu Province， Suzhou 215100， China）

Abstract： Labor education is an important part of the socialist education system with Chinese characteristics， a new requirement of the party for education in the new era， a clear provision of the law， an urgent need to promote the all-round development of students， and is of extreme importance. Under the background of the new era， teachers should accurately grasp the pulse of labor education in the era， face the future， comprehensively improve students labor literacy， and cultivate new workers to adapt to the new era for the country. Starting from the labor teaching practice under the background of the new era， this paper comprehensively expounds the changes of labor environment and labor form in the new era， and analyzes the innovative design of labor education curriculum in the new era， in order to provide reference for the innovative development of labor education.

Key words： new era； labor education；new curriculumreform；labor quality