脑洞大开 创编童话——三年级上册《我来编童话》教学实录

◇浙江省台州市椒江区三甲街道中心小学 王佳琪

一、猜猜我是谁

师：今天，我们来玩一个游戏——（板贴：我来编童话）

生：我来编童话。

师：你们喜欢童话吗？

生：喜欢。

师：我们就玩一个跟童话有关的闯关游戏。游戏第一关“猜猜我是谁”。

（PPT出示）

师：我出示时间、地点（PPT出示“春天”“乡下”），你能猜出这是什么童话吗？

师：不太好猜是不是？我再出示人物。（PPT出示“灰扑扑的小鸭子”“白天鹅”）

生：丑小鸭。

师：真聪明。第二次我只出示人物，王子和公主。你能猜出来吗？

生1：白雪公主。

生2：拇指姑娘。

生3：灰姑娘。

师：有不同的答案，我再出示一个事件。（PPT出示：她在出生时就遭到了可怕的诅咒——16岁生日当天会被纺锤扎死。幸好王子的吻解救了她。）

生：睡美人。

师：是呀，出示主要事件我们就能更好地猜出这个童话是什么了。

二、接龙狂想曲

师：看来第一关太简单啦，我们马上开启第二关“接龙狂想曲”，大屏幕上的人物正在滚动，我们停到哪儿就从哪开始编童话，请一个同学和我配合。开始——

生：停。

师：人物是谁呢？

生：玫瑰花。

师：接着来，开始。

生：停。

师：时间是——

生：星期天。

师：继续。

生：停。

师：地点是哪里？

生：窗台上。

师：看到这样的人物、时间、地点，你脑海中浮现了一个怎样的故事呢？我们来接龙编童话，就是你说一句，我说一句，大家一起把它串联成一个完整的故事。谁给它一个开头？

生1：星期天，在窗台上，玫瑰花看着天上的白云。

师：她把人物、时间、地点全部放进了开头，好极了！谁接着编？

生2：她在窗台上看见白云变成了各种东西，如小鸟、小猫、小花等，她也想变成一朵白云。

师：玫瑰花也有了自己的想法。谁继续来编？

生3：忽然来了一朵会走路的小花，他问玫瑰花：“你有什么愿望？”玫瑰花说她想变成一朵白云，可以在天上变来变去。于是，那朵会走路的花施了个魔法，让玫瑰花变成了一朵白云。

师：玫瑰花的愿望成真了。谁接着编？

生4：她在天上自由自在地飞来飞去。忽然一阵狂风吹来，把她吹跑了。她到了一个陌生的地方，不知道这是哪里，于是就去寻求别人的帮助。

师：不知道这朵变成白云的玫瑰花，最后有一个怎样的结局呢？

生5：她来到了一个神秘的地方，忽然下起了雨。她看到其他云都变成了灰色，雨滴们纷纷落下，她也变成了雨滴落下来，最后融进了泥土里。

师：刚才这朵窗台上的玫瑰花先是飞到了天上化作一朵白云，最后又落入了泥土里回到了大自然的怀抱。你们觉得刚才编的童话怎么样？

生：非常奇妙。

师：大家的想象都非常丰富，各种天马行空！我们用这样的想象一起编出了一个童话，这样好不好玩？

师：你想不想自己独自来编一个这样的童话呢？

生：想！

三、脑洞开不停

师：我们再次让大屏幕滚动起来，但是这次你们一起喊停。

生：停！

师：人物是谁？

生：小蚂蚁。

师：具体是什么时间？

㉑Fabrizio Gilardi，“Who Learns from What in policy diffusion processes? ”American Journal of Political Science，2010．54(3)，pp．650 ～666．

生：黄昏。

师：地点在哪里？

生：小河边。

师：现在，给你30秒的思考时间，你的脑海中浮现出一个什么样的故事呢？

生1：黄昏，一只小蚂蚁在小河边爬着，他有点口渴，想要去喝水，没留神掉进了河里。幸亏一只鸽子看见了，他把小蚂蚁救了上来。小蚂蚁很感激，便回到树洞里，拿了一块糖送给鸽子表示感谢。

师：他的这只小蚂蚁怎么样？

生：他很懂得感恩。

师：一只懂得感恩的小蚂蚁，太棒了！其他同学想到了什么故事？

生2：黄昏的时候，小蚂蚁来到小河边，他想到对岸去找黄蚂蚁玩，可是小蚂蚁过不去，黄蚂蚁也过不来，小蚂蚁想到这里没有船，要不请鲤鱼阿姨找片荷叶吧。于是他便回家打了个电话给鲤鱼阿姨请她帮忙。小蚂蚁顺利坐上了荷叶船，鲤鱼阿姨推着他过了小河。鲤鱼阿姨说：“谢谢你。”小蚂蚁说：“不，应该是我感谢您。”但鲤鱼阿姨却说：“是你让我今天变得更美。”最后小蚂蚁回家后还送了鲤鱼阿姨一块大奶酪。

师：这又是一只怎样的小蚂蚁？

生3：这是一只懂得寻求帮助的、聪明的小蚂蚁。

生4：也是一只懂得感恩的小蚂蚁。

师：刚刚他的故事里，鲤鱼阿姨说“是你让我今天变得更美”，说明做什么事情会让人变美呀？

生：帮助别人的事情。

师：你们发现了吗，刚才两位同学在讲的时候，好像童话还会带给我们一点点——

生：小道理。

四、神奇故事会

师：是的，这个游戏很有趣，很有意思！有一个小朋友，也用这三个词语编了一个童话，我们一起去这个“神奇故事会”里看一看吧。

（PPT出示）

夏天的黄昏，小蚂蚁爬到小河边的一朵蒲公英上，想要休息一会儿。

这时，一阵风吹来，蒲公英晃晃身子，准备启程。

（生读）

师：我们发现这篇童话里加进去了哪一位人物？

生：蒲公英。

师：当我们的故事里一个主角不够的时候，我们可以加其他角色（板贴：角色加一加），故事就更加——

生：丰富，奇妙。

（PPT出示）

“我起飞啦！”小蚂蚁叫起来。

蒲公英轻轻地飘着，小蚂蚁兴奋地喊：“哦，坐飞船啦！”

蒲公英在空中转着圈，小蚂蚁又说：“哦，坐旋转木马啦！”

风停了，蒲公英落在了草地上，有些不高兴了：“你还不走吗，想干什么？”

（师生配合读）

师：中间的过程，小作者加进了什么？

生：对话。

师：对话一出现，故事就变得——

生：丰富，有趣。

（板贴：对话说一说）

师：你能猜一猜，接下来小蚂蚁会对蒲公英说什么话吗？

生1：蒲公英，我是第一次飞上天空，感觉很奇妙，所以想多玩一会儿。

师：你是一只好奇的小蚂蚁。

生2：反正你要旅行，正好免费载我一程。

师：所以你就可以随意坐啦？那这只小蚂蚁可有点不太礼貌。想知道这个小作者写了什么吗？

生：想。

师：可能和你们猜的都不太一样——

（PPT出示）

小蚂蚁脸红了，小声地说：“我……我……我想和你交朋友！”

师：你发现这只小蚂蚁是想做什么呀？

生：和蒲公英交朋友。

师：原来小蚂蚁并不是不讲礼貌，他只是想跟蒲公英交朋友，可能他平时——

生：很孤单。

师：这个结尾跟大家刚才想的好像不一样，变了一变，你喜欢这样的结尾吗？当故事的结尾变了变时，我们的故事好像就更加——（板贴：结尾变一变）

生：生动，神奇。

师：结尾一变，给人的印象也就更加深刻了。我们再来看看这整个故事，你想给它加一个什么题目？

生1：小蚂蚁和蒲公英。

师：两个主角的名字，可以。

生2：交朋友。

师：直接把事件说出来了。

生3：小蚂蚁找朋友。

师：主角加事件。你看小作者写了什么——

生（读）：我想和你交朋友。

师：直接是文中小蚂蚁说的这句话，你记得哪篇课文也是这样的吗？

生：《那一定会很好》。

师：是不是这样的题目也更加有意思啦？我们来回顾一下，这位小作者用的写作三大法宝，第一个是——

生：角色加一加。

师：当一个主角不够的时候，你可以加一加其他的人物，让你的文章更加丰富多彩。第二大法宝是——

生：对话说一说。

师：人物一开口，我们的故事就更加有趣了。最后一大法宝是——

生：结尾变一变。

师：想一个出人意料的结尾，那你的故事是不是就更加吸引人啦？你是不是迫不及待地想要创造自己的童话啦？

五、创编挑战赛

1.明确习作要求。

师：第五关“创编挑战赛”来咯！（PPT出示教材习作图）三组词语里的第一组是什么？

生：人物。

师：第二组？

生：时间。

师：第三组？

生：地点。

师：写的时候，你可以从以上的人物、时间、地点中选择你喜欢的来编，如果你觉得上面的人物、时间、地点不够的话，你可以——？

生：加一加。

师：写之前，看看我们的摘星要求。

（PPT出示）

（1）故事里有人物、时间、地点。

（2）加上你喜欢的角色，他们会说话哦。

（3）故事很好玩，结尾还会变呢！

（生读要求）

师：“创编挑战赛”正式开始。

2.写作15分钟。

六、童话品尝会

（一）交流评价

师：时间到了，我们来品一品，你写的童话好不好玩。请小作者自己读一读。

生1：啄木鸟开超市。

师：题目可以。（题目处打钩）

生1：冬天来了，啄木鸟看到其他动物没有食物吃，就想开一家森林超市。他给自己的超市里摆满了各种各样的虫子，超市就开业了。第一个顾客是小猴，他问：“有香蕉吗？”啄木鸟说：“没有，只有虫子。”第二个顾客是马，他问：“有草吗？”啄木鸟说：“没有，只有虫子。”第三个顾客是大象，他问：“有果子吗？”啄木鸟说：“没有，只有虫子。”啄木鸟把动物们想要的商品全都运进了自己的超市。从此，他的超市成了一家“真正的超市”。

师：我们用星级评价来评一评。人物、时间、地点都有吗？

生：有。

师：他还增加了哪些人物？

生：小猴、马、大象。

师：给他第一颗星。请问有对话吗？

生：有。

师：“有香蕉吗？——没有，只有虫子。有草吗？——没有，只有虫子。有果子吗？——没有，只有虫子。”（横线画出对话句）

师：有的童话很喜欢重复语言对不对？几句话会反复地说，他是不是学到了精髓呀？第二颗星送给他。他编的这个结局好不好玩？啄木鸟自己喜欢吃的是——

生：虫子。

师：可是其他动物喜欢各种各样的东西，最后经过啄木鸟自己的改变，他就——

生：把自己的超市变成了真正的超市。

师：开真正的超市那叫百货商店，这只啄木鸟怎么样？

生：很有经商头脑。

师：我们要不要把第三颗星送给他？

生：要！

师：特别了不起！恭喜你获得了三颗星。掌声送给他！

师：我们再来品品第二篇童话。

生2：我的题目是“国王和厨房”。星期天，国王来到厨房，打算自己做一盘美食。国王试了无数次，但怎么也做不好，有几次还差点儿把厨房炸了。女仆丽丽跑过来说：“陛下，还是让我来做吧。”但是，不管丽丽怎么劝，国王就是要自己做。这时，厨房突然开口了：“陛下，您还是让丽丽来做吧，不然我真的要炸了！”这句话把国王吓得一屁股坐在了地上。丽丽继续说：“它说得对，您还是在餐厅等着吧。”最后国王终于妥协了，他离开了厨房。

师：我们用星级评价来评一评时间、地点、人物有没有？

生：有。

师：获得第一颗星。对话有没有？

生：有。

师：不仅有，而且很幽默，读的时候大家都笑了，获得第二颗星。故事好不好玩？

生：好玩。

师：厨房居然也说话了，过程很好玩。不过最后国王离开了厨房，这个结局是不是在意料之中？如果把这个结局改一改，改成一个意料之外的结局，你会怎么改？

生1：就算厨房和丽丽一起劝他，国王还是赖在这儿不走，要自己做饭。

师：这是一个比较固执的国王。

生2：尽管他们两个一起劝，国王还是坚持自己做，结果他真的把厨房给炸了。

师：但是我们有什么办法呢？他是国王，他就可以很任性。因为故事结局没有很出人意料，暂时送你两颗星，你可以再想一个更不一样的结局。

（二）课堂总结

师：通过这节课，你们觉得童话是什么样的？

生1：奇妙、有趣的。

生2：意想不到的。

师：今天你有什么收获吗？

生：写童话的时候可以用上“角色加一加，对话说一说，结尾变一变”这三大法宝。

师：老师送你们一句话，童话就是——

生：天马行空的游戏。

师：希望你们都能乘着想象的翅膀，在童话的王国里尽情遨游。下课！