“互联网+”混合式体育教学快速发展的思考

2022-07-28张丁文

当代体育科技 2022年19期

张丁文

(陕西国防工业职业技术学院陕西西安 710000)

手机及互联网技术的出现给国民的生活方式、生活习惯都带来了巨大的影响。对于学生来说，必要的运动不仅能够为其健康素质的提升带来积极作用，同时也能为其心理健康带来有利影响。许多高职院校为了充分发挥体育教学对学生的作用，纷纷采取了改革措施，在此背景下，以“互联网+”为基础的混合式教学模式应运而生。

1 “互联网+”背景下高职院校体育教学混合学习模式运用的重要意义

1.1 有利于提高学生对体育学习的认知

传统的体育教学模式，缺乏先进技术的依托，因此，学生对体育教学的信息和内容不甚了解，在此背景下，体育教学工作通常面临着较大的难度，导致许多教学任务无法圆满完成，不仅对学生的成长带来了极大的阻碍，也不利于学校的建设及体育教学工作质量的提升。如果能充分发挥“互联网+”的作用和优势，加强对高职院校体育教学工作的推广和宣传，帮助学生对体育学习的重要性、体育教学的开展方法、开展模式形成全面且系统的了解，则能够扩大体育教学对学生的影响力，有利于学生学习效果的提升。同时，利用互联网技术能够将音视频资料融入宣传手段，在优化宣传方式的基础上，提高宣传对学生的感染力，从而优化宣传效果。

1.2 有利于加强学生与学校之间的交流

对于许多高职院校而言，在推行混合模式体育教学的过程中，多以口头方式或纸质文件来传达信息或进行交流。通常情况下，由教师直接将学校的相关政策或决定传达给学生，而对于学生而言，通常处于被动接受指令的状态，这大大降低了学生在教学中的参与程度。除此之外，学校也无法与学生进行有效互动，或倾听学生的诉求。在此背景下，学生的需求无法得到根本上的满足。

然而，将互联网融入混合式体育教学，能够为学校与学生之间的交流与互动提供渠道和平台，帮助学生及时获取体育教学的相关讯息，同时还可通过微信公众号、微博平台等方式进行留言，表达诉求。对于学校而言，能够通过此类平台来充分了解学生的想法和需求，并以此为依据，及时作出调整，确保学生的需求能够得到最大程度的满足。

1.3 有利于激发学生的体育运动热情

在高职院校传统的体育课堂上，教学形式单一，导致无法充分调动学生的学习热情和积极性，严重时还会导致学生产生厌烦和抵制心理，极大阻碍了教学活动的推进。许多教师在开展体育教学时，模式和内容一成不变，或者让学生自由活动。在此背景下，热爱运动的学生则能够抓住机会进行体育锻炼，而其他学生则恰恰相反，因此，传统的课堂模式无法从根本上确保体育教学作用的发挥。除此之外，当前大多数高职院校的体育课数量较少，一周仅为1～2节课，学生的运动需求无法得到满足。将互联网技术与高职院校的体育教学相融合，能够充分展示体育教学的趣味性，达到吸引学生注意力的目的，有效鼓励学生以更高昂的热情投入体育学习，为教学质量的提升带来积极影响。

2 “互联网+”背景下高职院校体育教学混合学习模式中存在的问题

2.1 教育工作者对互联网缺乏认知

近年来，互联网技术迅猛发展，对国民生活及社会生产都带来了深刻的影响。从当前的具体形势来看，无论是国民生活，还是企业生产，都已离不开互联网的支撑。然而，虽然互联网的作用和优势越来越突出，但对于大部分国民而言，其对于互联网的认知和掌握仅停留在日常消遣活动，而无法从根本上看到互联网的价值及潜能，许多高职院校的体育工作者亦是如此。而缺乏对互联网作用和优势的正确认知，导致相关教育工作者对以互联网为基础的教学工作只有怀疑态度，在工作的开展过程中无法做到积极投入，这不仅不利于学生的体育学习，而且也会给高职院校混合式体育教学模式的推进，带来阻碍和限制。

2.2 学习模式网络化水平不高

就当前具体情况来看，许多高职院校都已成功将互联网与传统的体育教学相互融合，也有许多高职院校为了加强体育教学建设，建立了相关网站或平台。然而，从整体形势来看，当前绝大多数高职院校的混合式体育教学都存在网络化水平过低的问题。因此，网络在体育教学过程中能够发挥的作用有限。除此之外，许多学校由于经费等问题，对网络的升级和维护所投入的资金较少，同时在互联网的管理方面也缺乏必要的专业人才。此类问题的存在，导致大多数高职院校的网络建设情况不容乐观。除此之外，由于缺乏专门的管理人员，导致许多工作并没有开展到位，如无法及时上传学校的相关政策和规定，或无法及时对学生的建议和反馈进行整理和收集。从这一层面来看，大多数院校高职院校在构建以网络为基础的体育教学的过程中都存在网络化水平低、缺乏专业的管理人员等问题，从而给以互联网为基础的混合式体育教学模式的构建，带来了阻碍。

2.3 学习模式应用机制不健全

应用机制是以互联网为基础的混合式体育教学的作用和优势充分发挥的前提，也是体育教学质量提升的根本保障。然而，当前许多高职院校都缺乏合理且完善的应用机制，导致混合式体育教学的作用无法得到充分发挥。具体来说，虽然许多学校已初步构建了以互联网为基础的混合式体育教学体系，但许多教学活动在开展时并不具备科学合理的方案，同时也缺乏对活动开展的详细规划和指导。在此背景下，教师在混合式体育教学的开展过程中，面临着巨大的难题，不仅限制了混合教学作用的发挥，同时也给学生的发展带来了诸多不利因素。同时，许多高职院校在混合式体育教学的开展过程中，还缺乏必要的创新意识和创新精神，导致体育教学模式的开展无法与时代相接轨。

2.4 学习模式体系不完善

与过去的体育教学方式相比，将互联网融入混合式体育教学，能够将线上网络资源与线下资源进行完整的结合，从而形成一体化、全方位的教学体系。在线下，学校与学生能够进行交流；在线上，教师也能与学生保持互动，二者相互结合，最终达到提高教学成效的目的。然而，就当前许多高职院校的具体情况来看，线上教学与线下教学的联系并未从根本上得到保障，极大限制了混合式体育教学活动的开展。具体来说，部分教师并未充分利用翻转课堂等前沿技术来提高教学的专业性和趣味性。此外，对于学校而言，也缺乏对混合式体育教学的科学合理的评价机制。此类问题的存在，都给学习模式的构建带来了不利因素。

2.5 部分家长持反对态度

在部分家长看来，将互联网与混合式体育教学相融合，不仅与学生的根本学习任务相违背，也会导致学生在生活中过度依赖互联网。此外，部分家长认为，学生应将所有的时间都用在学科的学习以及学习成绩的提升上，而家长的怀疑和反对态度无疑会对以互联网为基础的混合式体育教学活动的开展带来不利影响。

3 “互联网+”背景下发展高职院校体育教学混合学习模式的措施

3.1 提高教育工作者对互联网的认识

为了确保以互联网为基础的混合式体育教学模式的构建，首先应提高相关教育工作者对互联网的认知水平，这也是充分发挥互联网技术的根本前提和要求。具体来说，学校应通过开展座谈会、辩论赛等方式来帮助相关工作者深入把握互联网本质，帮助其正确认识到互联网的根本价值和作用，并提高其挖掘互联网潜能的积极性和主动性。通过采取这一方式，能够提高相关教育工作者对互联网的重视程度，最终为高职院校体育混合教学模式的进步和发展带来技术支撑。

3.2 提高学习模式的网络化水平

学校的网络化水平与混合式体育教学的质量和成效有着密不可分的联系。基于此，学校应采取科学有效的措施，加强对网络平台的建设，并指派有技术或有互联网背景的工作人员进行互联网的维护和管理，不断提高学校的网络化水平，为混合式体育教学的开展创造良好的环境。除此之外，为了不断提高网络平台的质量和水平，还应确保平台内容的实际价值和意义，同时，根据当前的实施情况定期对网络平台进行更新和调整，结合最新的教育政策、热点事件来对栏目进行创新，提高平台对学生的吸引力。

3.3 健全应用机制

不断对当前的应用机制加以完善，这也是混合式体育教学进步和发展的重要保障。为了达到这一目的，高职院校应对混合式体育教学的相关理论进行全面、深入的研究，并结合学生的实际情况，制订可行性方案。给予教师必要的指导和帮助，以提高教师对不同模式的适应和掌控能力，为教学效果的提升提供保障。

3.4 完善教学体系

从根本上来看，开展混合式教学模式的最核心环节就是线上资源与线下资源的充分整合。在充分发挥二者作用的基础上，最大限度地确保混合式教学的作用得以发挥。具体来说，就线下教学而言，学生能够掌握必要的课程理论知识，同时应将线上资源作为丰富教学的载体和手段，如通过录制微课等手段，帮助学生在线上对线下所学的知识进行理解和巩固，在为学生的自主学习提供条件和途径的同时，有效激发学生的潜在能力。

3.5 转变家长的思想观念

在传统教育观念的影响下，许多家长认为，学习成绩才是评价学生的最根本和最主要标准，而过分关注学习成绩，则会忽略学生在其他方面的发展，体育教育亦是如此。除此之外，在许多家长看来，网络技术为学生所带来的弊端通常大于益处，因此，许多家长都对以互联网为基础的混合式体育教学持怀疑或反对态度。针对这一情况，学校应开展家长会、座谈会等，来帮助学生家长正确、客观地看待互联网技术，从而为混合式教学活动的开展提供支持。