基于产教融合的汽车制造相关专业高素质技术技能人才培养研究

高韶坤 艾建军 王伟东 贾 然 张德田

保定职业技术学院，河北 保定 071000

习近平总书记在党的十九大报告指出了“深化产教融合”方略，此方略明确了职业教育中政府的统筹作用和企业主体的作用，其主要目的就是更好地培养高素质技术技能人才。高等职业院校应该成为区域经济发展需要的高素质技术技能型人才的培养基地。企业最珍贵的资产是人才，企业要发展必须依靠人才。为了培养既具有扎实的理论知识又能够进行实践的优秀专业技能型人才，高等职业院校与企业应该在校企战略合作的框架下，深度开展校企合作，深挖合作机制，构建高等职业教育产与教深层次相互融合的策略。［1］

高职教育想要取得发展关键是做好两项工作：产教融合、校企合作。政府与市场进行有效对接及合作互动的战略举措形成产教融合，产教融合战略的外在形式和实现途径是校企合作。［2］产教融合中的“产”指的是相关产业，“教”指的是学校教育。产教融合深化程度，校企合作的质量是关键。校企合作是产教融合的手段和平台，产教融合是校企合作的目标和结果。［3］“校企合作”是指相关企业与职业学校以协议缔约的组织形式联合起来建设的一个新的实体。这个新的联合实体有机地把生产企业的生产环境和职业学校的教育资源结合在一起，构建一种新型的人才培养模式，此种人才培养模式有机地结合了专业理论知识与生产实践，以促进社会发展。［4］

长城汽车股份有限公司不仅是河北省制造业的龙头骨干企业，还是中国最大的SUV制造企业，截至2021年资产总计达1668亿元。然而，随着汽车产业的快速发展，人才问题已成为其主要制约瓶颈。保定职业技术学院与长城汽车股份有限公司深入校企间合作，推进产教融合，不仅可以使在校学生提前融入长城汽车企业的文化，了解并熟悉长城汽车及其生产设备，无缝对接学生在企业的就业，满足长城汽车股份有限公司对汽车制造高素质技术技能人员方面的需要，本土化了高素质技术技能人才，保证了院校所在区域社会发展及经济建设的人才需求，在一定程度上也回报了社会。［4］

一、构建“文化相通、利益与共、共同发展”的机制

组建理事会、专业组委员会等机构，分层面组织和协调学校与企业的力量，使校企合作有计划、有步骤地进行科学运作。校企合作机制本着校企两方协同发展、开放共赢的原则，彼此信任、相互尊重，进行科学高效运行。在该系统运行中依据科学的方法规范其运行内容，按照运行过程的流程将运行载体信息等资源进行整合。

逐步完善协同运行机制，依据的教改理念为“校企联动，联通岗位，课堂重构，共育人才”。最大程度上实现人才培养目标。在校企合作过程中不仅培训了企业员工，满足了人才需求，同时还为合作企业传播了企业文化。当前保定职业技术学院与长城汽车股份有限公司之间的校企合作已经走上了正规化的发展道路，服务企业的目标和功能基本上实现了。不仅能够为企业提供服务，还将推动企业发展，期望在未来做到引领行业发展。［5］

二、资源深度共享，全方位共育人才

保定职业技术学院通过全方位与企业深度合作，双方在实践中不断进行校企合作探索，共同制定相关专业人才培养方案，共同建设专业核心课，共同规划建设了校内外实训基地，共享建设成果和人才资源库，同时双方共同研发技术、共享优质的教学资源并对其服务及推广。已经形成了鲜明特色的校企合作模式：共同规划、组织共构、共同建设、风险共担。

（一）共同规划，共同建设实训基地，共享建设成果

保定职业技术学院和长城汽车股份有限公司校企双方共同规划保定职业技术学院汽车制造相关专业的发展，共同建设了生产性实训基地。实训基地，空间上课堂是车间，车间也是课堂，人员上学校教师是企业导师，企业导师也是学校教师，学生是学徒、学徒也是学生，教学上专业理论知识和生产实践相结合，学生的作品就是产品，成为培养学生创新能力、训练学生技能的主要场所。该基地还可作为科研开发平台以培养校内教师“双师”素质，以及技能鉴定平台对在校学生或者企业员工进行技能等级考评、备赛各级技能大赛。［5］

（二）共构组织，共建人才培养方案

保定职业技术学院与长城汽车股份有限公司组建校企合作理事会，由学校领导担任正会长，长城汽车股份有限公司领导担任副会长。长城汽车股份有限公司将先进的生产技术、设备提供给学校，选派优秀的专家、工程技术人员，全程参与保定职业技术学院汽车制造领域人才培养。企业人员说明公司生产情况，提出需要的人才状况，制定人才需求规格，与学校共同制订培养方案和教学进程。进一步满足企业高技能人才需求定向开设“长城班”订单班。学院主要领导、专业教师从不同层次和维度对企业进行调研，通过学校和企业间供需双方密集的互动以求精准掌握企业需求，订单班课程实行共同开发、共同建设，根据长城汽车公司的用人需求，校企双方合作整合了自动化、机械、汽车三大类十余门课程，建设了汽车构造、汽车制造工艺等主干课。学生跟岗锻炼，提升实践技能，提高专业素养，紧密对接企业岗位，校企合作双方彼此开放、联系紧密、彼此依赖、相互促进。［6］

（三）校企合作文化育人

为了使培养出的人才不仅素质高技能好，还要具备良好的职业道德，保定职业技术学院将长城汽车股份有限公司的良好的企业文化融入汽车制造类专业的人才培养全过程，营造文化氛围，执行企业的安全行为规范等方式，在潜移默化中使学生接受和适应企业文化。

（四）共同开发产品

校企间优势互补，共同服务社会。例如，机械设计与制造专业项目化课程设计选择长城汽车零部件，产品的创新设计由学生完成，校内教师与企业技术人员共同指导，优秀作品可直接用于企业生产，这一方式有效对接了企业的发展和学校人才培养。为了实现提升学生职业能力和职业素质的目的，校企合作良性运转的同时实现了螺旋式上升。学生从课堂走向实践，全面发展和提升实践能力，学生适应新的岗位时间短，角色的转换容易实现。［7］

（五）共建“长城班”，实现订单培养

自2012年起，学院按照长城汽车有限公司的要求，在汽车类、机械设计制造类以及自动化类二年级学生中，通过面试、挑选，组建“长城班”。“长城班”的学员结业后直接到企业上岗，不仅能够完全胜任工作岗位，而且对企业文化更加认同，学生就业质量高。十年来，“长城班”已经培养并向长城汽车公司输送了436名优秀毕业生。总结订单班的培养主要包括这三项内容：一是“长城班”为长城汽车股份有限公司定向培养，毕业后即在该公司就业，所以学员具有学生和准员工双重身份。校企双方根据企业需商定人才培养方案，相关课程也是共同确定。二是“长城班”由校内教师和公司人员双班主任共同管理，为学员提供日常服务和管理，共享校企资源。三是保证建设经费，学院列出专项经费支持与长城汽车公司的合作，长城汽车公司也为订单班提供课程建设资金、实践场所、对优秀学员提供奖金、助学金，并提供实验用车用于学院专业课程教学。

三、构建工学交替式的人才培养模式

深入开展校企合作的实践探索，资源深度共享，全方位共育人才，构建了基于产教融合的工学交替人才培养模式。

第一学期大一新生到企业参观实习，认知专业工作岗位。提前跟学生说明参观目的、明确要求，参观步骤。进入企业前，学生需要提前了解企业和安全注意事项。进入企业后，首先由企业人员为新生作专业认知报告，介绍公司总体状况和今后规划，然后分专业将学生分别安排到动力事业部、模具中心等部门感受具体工作要求，生产车间人员向学生做详细讲解。通过专业认知教育，使学生在学习专业之前了解企业生产环境，认识工作岗位。专业认知教育有助于培养学生专业兴趣，激发学生对未来职业的向往。

第三学期进行工学交替综合实习，时长4个月。实习生因为学生和准员工的双重身份，虽然在企业但是统筹安排交替跟岗和上课，跟岗时企业导师负责指导，上课安排在企业培训中心，校内教师和企业技术人有共同授课。另外，实习期间为了了解尽可能多的岗位，实习学生轮岗。经过工学交替综合实践，学生的职业能力基本形成、职业素养也初步养成。工学交替实习提升了学生现有的水平，并且在第四、五学期的学习中明确了方向。

第六学期进行岗位实习，目的是让学生将在校学习的理论知识与实践相结合。为了使学生能够通过企业实习来消化吸收理论知识，仍然采取校内教师与企业导师共同指导的方式。通过岗位实习，学生对理论知识理解更深刻、切实提高了学生动手实践能力，同时还培养了他们的创新意识与综合素质。通过调查发现，学生毕业一年内的工作岗位稳定率在往年没有开展工学交替实习时的50%左右，上升到现在的85%以上。

四、结束语

保定职业技术学院与长城汽车股份有限公司开展校企合作，已经有十个年头，经过不断探索与进取，取得了不错的效果，获得了用人单位和学生的一致好评，也为高等职业教育深化校企合作提供了很好的借鉴。

（一）毕业生质量逐年提高

随着保定职业技术学院与保定长城汽车股份有限公司的深入合作，学院毕业生的就业率和就业质量不断提升，主要从事技术、生产与售后服务工作，专业对口率超过90%；就业率有明显的提高。通过走访调研用人单位，企业对学生的综合能力包括思想道德品质、心理素质、工作中的自学能力、团队合作能力，特别是专业技能、创新能力给予了高度评价，与用人单位所需人才很匹配，保定职业技术学院与长城汽车股份有限公司的校企合作取得了一定的成效，2016—2021年毕业生就业情况，见表1。

表1 2016—2021年毕业生就业情况统计表

（二）对长城汽车股份有限公司企业绩效起到积极影响

随着保定职业技术学院与长城汽车股份有限公司不断深入合作，培养出了大批的高端技能型人才。毕业生的职业素养、心理素质、工作中的自学能力、团队合作能力、专业技能、创新能力等综合能力远高于社会招聘的技工人员，因为“打造”的学生是贴合企业需求的，企业无需再从用工市场中去选择人员，很好地带动了企业的绩效。据统计，保定职业技术学院有1200余名汽车制造相关专业毕业生到长城汽车公司就业，就职于公司核心部门或关键岗位，既为企业创造了价值也实现了个人价值。据不完全统计，担任公司副部长及以上职务的有8人，从事管理或技术的主管、科长、组长、班长等有100多人，学院连续两年被长城汽车股份有限公司评为最佳校企合作推进奖。