小学低年级学生数学学习习惯的培养措施探究

摘要：良好数学学习习惯的养成对小学低年级学生数学学习非常重要，这也是教师、家长以及学生都必须重视的工作。若是学生能够养成一个良好的数学学习习惯，不但能够帮助学生切实提高其数学学习效率，提高学生对数学的兴趣，还能够给学生将来的数学学习奠定良好的基础。所以，教师进行小学低年级数学教学的时候，必须重视学生的学习习惯培养，采取有效的措施帮助学生养成良好的数学学习习惯。

关键词：小学低年级;数学学习习惯;学生;培养

中图分类号：G459文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）22-0095-04

学校教育是孩子教育的重要组成部分，想要帮助学生养成良好的学习习惯，便必须重视小学教育。对小学生而言，特别是低年级小学生，良好学习习惯的养成对其发展非常重要。并且小学生年龄比较小，小学低年级阶段也是学生良好学习习惯培养的重要阶段。学生学习习惯良好，能够让学习更加的高效，也能够提高学生对学习的兴趣，让小学生更加主动学习数学，从而提高小学数学教学质量。

一、 小学低年级数学教学中良好学习习惯养成重要性分析

良好学习习惯养成对学生的学习和成长都是非常重要的，数学是重要的基础科目，数学学习贯穿学生的整个人生，学生的学习习惯养成会给其一生的学习造成影响，并且小学低年级学生年龄比较小，学习习惯培养也比较容易，能够花费最小的成本获得最好的学习效果。学生进行小学数学学习的时候，若是在一、二年级没有能够养成一个良好的学习习惯，那么在到了三年级甚至以上再培养学习习惯便会比较的困难，和其他学习习惯良好的学生相比，也会比较的落后了。学习习惯是学生学习的基础，若是没有在低年级打下良好的学习基础，那么想要获得较好的成绩，则必须付出更多的努力。

数学本身是一门逻辑性比较强的学科，很多学生在数学学习的时候都认为难度比较大，并且小学生在学校进行数学学习的时间也比较有限，想要在较为有限的时间内切实提高自身的数学成绩，便必须合理地运用课外时间进行数学练习。但是一些小学生数学学习习惯并不好，在课下不做作业也不预习，这会导致学生学习成绩很难提高，甚至会越来越差，长此以往，小学生也很容易对数学学习产生抵触的情绪，导致恶性循环，认为数学学习困难，不想学习，学习成绩自然无法提高。而想要帮助学生更好的成长，便必须在低年级中帮助学生养成良好的数学学习习惯。

此外，在进行良好学习习惯培养的时候，教师和家长所起到的作用是非常重要的，家长和教师需要将自身的监督和引导作用发挥出来，提高数学教学的规范性和有序性，切实提高小学数学教学的质量。

二、 小学数学教学现状分析

（一）教学模式存在严重的程序化

通过分析和研究当前小学数学课堂教学可以发现，部分小学数学教学存在程序化问题，在教学的时候，选择的教学模式和教学内容都是一样的，是从其他学校照搬的，这也导致了这些教学模式和教学经验和本校教学特点以及学生的特点不相符，那么小学生学习的时候也很难掌握和吸收知识点，给学生学习基础奠定以及学习成果提高造成严重的不利影响。并且受到程序化较强的教学模式的影响，一些小学生的思维比较死板，自身的数学思维和数学视野都比较差，这也会影响其将来的学习和进步。

（二）学生学习积极性较差

小学低年级学生年龄比较小，逻辑思维能力不强，数学这门学科对学生的逻辑思维要求比较高，学生往往会觉得数学比较复杂，学习难度也比较大，小学生数学学习积极性不高。小学低年级数学教师教学的时候，首先需要面对的问题便是提高小学生数学学习兴趣和数学学习积极性。但是因为部分数学教学还是选择传统的教学模式，教师一味地讲课，学生被动地听课，很少参与到教师的课堂教学中，这也导致了一些小学生上课走神，没有真正的投入到数学学习中去，学生的数学学习兴趣也没有能够真正的提高。对小学数学学习而言，学生的学习兴趣和学习态度会直接影响学生的学习效果。小学数学教学本身便是一个双向互动的过程，不但需要教师教学，也需要学生学习，若是仅仅教师教学，没有重视学生数学学习自主性的提高，那么学生很难积极主动地投入到数学学习中去，学习效果不佳。

（三）小学数学教学方法比较的单一

随着科技的发展，多媒体教学手段也已经逐步的进入教育行业，给教学更好地进行提供了帮助。通过分析当前小学教学可以发现，很多学校都进行了多媒体设备的安装，但一些小学多媒体设备使用的频率比较低下，这也会导致资源浪费。小学数学教学的时候，教学方式比较单一，多媒体技术使用比较少，给学生的数学学习造成了很大的困难，直接影响了学生学习的主动性和积极性，也影响了学生数学思维能力和數学学习习惯的养成，给学生更好地学习和成长带来了负面影响。

三、 小学低年级学生良好数学学习习惯的养成策略分析

良好学习习惯对小学低年级学生的数学学习乃至其他科目的学习非常重要，只有学习习惯比较良好，学习效率才可能提高，学生的学习才可能真正地做到事半功倍，这便要求教师必须认识到学生良好数学学习习惯培养的重要性，采取有效的措施帮助学生养成良好的学习习惯，给学生将来更好地学习和成长奠定基础。

（一）重视学生听课习惯的培养

听课对学生的知识接受和数学学习是非常重要的，学生本身的听课能力会直接决定学生的信息接收能力，这对学生的学习和成长是非常重要的。教师上课的时候往往会要求学生听课的时候全神贯注，但是小学低年级学生年龄较小，注意力不够集中，这种情况下，教师需要运用合理的正面引导办法，比如，教师可以在看到学生听课比较认真的时候对学生提出表扬，让其他的小朋友向其学习，对那些上课走神的学生，教师可以用目光来暗示学生，小学生都希望能够得到教师的表扬，若是选择正面引导策略，效果会更好。并且，小学低年级学生思维的具象性特征更加的明显。教师进行小学数学教学的时候，需要尽量直观地将数学知识展示给学生，比如通过多媒体、教具以及教学挂图等吸引学生的注意力，运用多种游戏手段，让学生进行数学练习，这些手段的运用能够帮助学生集中注意力，学生上课的时候也会更加不容易走神，学生才有可能将更多的精力运用到小学数学知识的学习中去，长此以往能够养成良好的听课习惯，给学生的数学知识学习和成长奠定基础。

（二）帮助学生养成良好的思考习惯

数学知识学习本身对学生思维能力的要求比较高，若是学生不动脑思考便很难学习好数学。教师进行小学低年级数学教学的时候，不能简单地将知识传授给学生，而是需要对学生进行合理的引导，让学生独立思考，只有这样，学生才可能主动积极地去学习数学。此外，不同学生其数学水平也各不相同，理解能力也往往存在较大的差异，有些学生算法比较清晰，有些学生只能够简单地说出答案，不清楚具体的算法以及思考的过程。这种情况下，教师可以提问学生思考的过程，面对教师的提问，能够回答出问题的学生也能够沉下心来思考，对那些不知道答案的学生，教师也应该对学生进行引导，帮助其找到做题的办法。这种情况下，各个层次的学生思维都能够得到有效地调动。在学生思考结束后，教师可以让学生说出自己的算法和原理，然后引导其他学生进行补充和验证，这样学生也能够更好地了解其他学生的思维和想法，在思维碰撞的过程中也能够更好地学习知识，数学思维能力也会有明显的提高。

（三）鼓励学生发言，帮助其养成良好的发言习惯

发言对学生数学学习积极性提高非常重要，通过发言，学生能够将自身思考的过程很好地表达出来，需要将内部知识转化成为外部的语言，只有学生表达比较清晰，教师和其他学生才能够听懂，而想要做到这点，学生本身的思维必须足够的清晰。通过发言能够帮助学生锻炼其思维能力及表达能力。教师进行小学数学教学的时候，需要尽量地给学生创造更多的发言机会，注意学生发言是不是严谨和准确，但是教师也必须认识到一节课的发言机会有限，不可能让每个学生都发言。还可以在课下积极与学生沟通交流，对学生比较有创意的想法，教师也应该及时地鼓励学生，给学生更多的见解表达的机会，这对学生数学学习习惯养成和数学学习积极性提高都有着重要的意义。

（四）帮助学生养成良好的动手操作的习惯

动手操作对幼儿认知事物是比较重要的，儿童在动手操作的过程中也能够得到较为直接的经验，能够在做的过程中思考，也能够在思考的过程中学习，学生只有真正的感受知识，才能够更好地理解知识。比如，教师教学的时候，为了让小学低年级学生更好地掌握那些比较抽象的数学知识，教师可以将分一分活动、数一数活动合理地运用到教学中来。学生在操作的时候也能够得到较多的动手操作机会，进行经验的积累，比如在分一分活动中，教师可以让学生分教具，将五个苹果放在两个盘子里，一个盘子里放一个，另一个盘子里放四个;一个盘子里放两个，另一个盘子里放三个;一个盘子里放四个，另一个盘子里放一个。通过这些过程操作，学生对数字的分和合便能够很好的了解，数学教学也能够更加的形象，学生理解也会更加的容易。

（五）帮助学生养成良好的做作业习惯

作业能够升华课堂教学，通过学生作业完成情况，教师能够很好的了解学生的实际学习效果，学生也能够通过作业来巩固学习到的知识，更好地理解数学知识，这便要求教师也必须重视学生数学作业习惯的养成。

首先，教师必须要求学生认真地审题。只有审题正确，学生才可能解答正确，教师进行小学数学教学的时候，需要将读题方法传授给学生，要求学生一边指着，一边阅读，要求学生进行多次阅读，确保能够了解题目中的已知条件和问题，将重点的字词画出来，养成良好的标记习惯，并且需要引导学生掌握科学的分析对比手段。

其次，教师必须要求学生书写规范。学生做数学作业的时候，教师必须将正确的写作业方法教授给学生，要求学生书写整齐美观，将数字写清楚。并要求学生在规定时间内完成作业，只有有了时间的限制，学生写作业的时候才可能全身心投入，不随意浪费时间，对作业完成又快又好的学生，教师应对其进行表扬，这也能够将学生的数学学习积极性很好地调动起来。

最后，教师必须要求小学生写数学作业的时候演算细心。只有演算细心，才可能将题目做对，要求学生演算细心也能够帮助学生养成冷静和沉着的学习态度，计算的时候必须慎重，绝对不能够草率，无论是题目比较简单还是比较复杂，都需要认真的对待。对那些演算比较细心的学生或者是取得进步的学生，教师需要及时的表扬，只有这样才能够将学生细心演算积极性调动起来，学生数学成绩才可能真正的提高。

此外，我们也必须认识到小学生年龄比较小，做题目的时候出现错误是比较正常的，教师也应该要求学生在作业完成后认真地进行检查，发现错误必须找到错误出现的原因并进行改正，这对学生良好作业习惯的养成也有着重要作用。

（六）教师必须以身作则，树立良好的形象

小学低年级学生模仿能力比较强，教师进行小学数学教学的时候，怎么教学，学生便会怎么跟着做，教师想要激发学生数学学习兴趣，便必须展示出一个热爱数学的外在形象，想要学生题目解答书写规范，教师也必须书写规范，写好板书。写好板书不但能够帮助学生养成良好的数学题目解答习惯，还能够帮助学生提高审美，引导学生正确的对待数学，学生也能够以老师为榜样，更好地进行数学知识的学习。

四、 结语

良好数学学习习惯对学生的数学学习乃至其他科目的学习都是非常重要的，养成良好数学学习习惯，学生能够受益终身。小学低年级的学生可塑性比較强，教师进行小学数学教学的时候必须认识到学生数学学习习惯培养的重要性，采取有效的措施来帮助学生养成良好的数学学习习惯。此外，教师还应发挥家长的作用，重视家校结合，多关注鼓励和重视学生，给学生将来更好地学习和成长奠定基础。

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作者简介：钟梅玉（1975～），女，汉族，福建龙岩人，福建省龙岩市长汀县第二实验小学，研究方向：小学数学教学。