浅议农村小学生良好数学学习习惯的培养策略

邵征斌

摘要：本文先简述了农村小学生数学学习的现状及原因，接着提出了农村小学生良好数学学习习惯的培养策略，以供参考。

关键词：农村；小学生；数学学习习惯；培养策略

一、前言

数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于自学能力的提高，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。

二、农村小学生数学学习的现状及原因

历年来我们农村学生的数学成绩相对城镇的学生来讲，都相差很远，出现这状况有来自家长和社会的原因，也有来自小学生自身学习方式、学习习惯等方面的原因，根据有关调查显示：农村小学只20—30%的学生能养成预习的好习惯，偶尔心血来潮才会预习；相当多的一部分同学一面听，一面想，不做笔记，只有10%左右的学生上课只做笔记；上课只有20%左右主动举手，积极回答老师问题；只有50%的同学自己独立思考；只有20%左右的学生课外主动学习辅导书的内容；40%在平时与考试测验前都不复习；对待考试错题，20%的学生不订正；30%只有老师要求才订正，且直接抄到本子上就好；课堂或课后敢于与老师交流数学问题的学生极少数90%的学生遇到不会的问题，不想直接问老师。

上述现象表明，农村小学生的数学学习情况不容乐观，其原因是多方面的，随着我国城镇化建设的加大，农村务工人员进城，但是他们的子女有很大一部分是留在农村的，由他们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷照顾，有的甚至由他们的亲戚照顾，更有甚者是孩子自己照顾自己，留守学生不能及时得到自己父母的关爱，造成心理上的不健全，同时，缺失母爱父爱的教育，导致学生成绩不理想，学习习成绩差，学习的自信心不足，另外，农村教师的老龄化、观念不新、教学方法不灵活也是一个重要的原因，城镇化的扩大，一部分农村学生随父母进城，导致农村学生的人数减少，所以有的地方采取资源整合，原来的走读生成为了住校生，他们不能很快适应住宿的生活，也导致他们的数学成绩下降，另外，虽然有的父母在家，但由于父母的文化水平有限，不能及时给孩子进行辅导，也造成成绩不理想。

三、农村小学生良好数学学习习惯的培养策略

1、要努力提高农村小学生对数学学习的兴趣。兴趣是学习活动的重要动力，是学习获得良好效果的必要条件，学生对数学有了学习的兴趣，就会从“厌学”到“爱学”再到“好学”，学生对于数学的情感就会油然而生，尤其对于农村小学学生而言，这一点更加重要为此，在农村小学数学课堂，我们要努力做到：（1）引人童话故事，活跃课堂气氛教师在教学活动中，应用生动、形象、儿童化的语言，让学生认为教师是在跟他们讲故事，慢慢地把他们引人课堂，让学生在学中玩，在玩中。（2）联系生活实际，培养学习兴趣在我们的生活中，数学无处不在数学的教学活动中，教师应该尽量使问题更加实际，更贴近于生活，让学生在身边找答案（3）开展游戏，提高兴趣，在数学课堂中适当的开展游戏活动，不仅可以发展学生的体力、智力和交际能力，而且可以激发学生学习数学的兴趣，实验表明，如果能恰当地把他们喜欢做的游戏迁移到课堂上来，那么，他们也能体会到数学学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。（4）适当表扬，客观对待小学生的荣誉感特别强的特点，因此教师在教学中可以给予学生适当的表扬，针对不同的需要，教师可以进行不同的表扬，学生回答的问题非常完美，教师这时可以说：“你说的内容条理清晰，你努力了，说不定以后能成为语言学家呢！”当一位比较腼腆的女生回答了问题，虽然她的声音不是很响亮，但是她能做到主动举手回答问题，这就是她的进步，这时教师可以进行表扬：今天你回答问题的声音真好听，老师还想听你再说一遍。

2、教会学生改错题，养成自我评价的习惯。教学中，教师要努力培养学生判断正误、自我检验、自我评价的能力。如在布置口算作业时，可由教师指定范围和数量，让学生自己选题、计时、口算，再用笔算检查和订正，然后教师再指导学生分析作业中的错题，并登记错因，培养学生自我检验和评价的能力，以提高作业的正确率。学生可以根据错题情况，评价每单元学习的成绩和问题，确定复习重点；教师可以从学生的错题中找出原因，引导学生在课后互相研究错题，养成对自己学习负责任的习惯。

3、教会学生思考，养成独立思考的习惯。首先，教师必须创造条件，激发学生思考问题，让学生观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中掌握思考方法。思考方法单凭认真听“讲”是听不出来的，必须靠学生的独立思考和领悟。学生只有体会到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。教师必须留给学生足够的独立思考时间，学生才会有所发现，才会产生想“说”的要求。如果思考的时间太短，学生还没有“想出来”，甚至还没有“想进去”，就让思维敏捷的学生先发表意见，那么就会挫伤其他学生独立思考的积极性。为了满足学生想“说”的要求，教师应及时组织小组议论和全班讨论，让学生在合作交流中表现自我，交换思考所得，体会独立思考的乐趣。一旦学生产生了思考兴趣，就会逐渐养成独立思考的习惯。

4、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯。认真写作业的习惯与学生的学习态度是密切联系在一起的，教师必须帮助学生端正写作业的态度，提出完成作业的具体要求，才能使学生高质量地完成作业。如在学生写作业时，笔者要求学生抄下题后，先对照书检查数字、符号等是否正确，避免因抄错题而造成错误。这样一来，既能端正学生写作业的态度，又能培养他们认真审题的良好习惯。学生的能力和习惯能在学习中逐渐形成和发展，所以教师必须选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织好教学活动，让学生不但学会学习，而且学会做学习的主人。

四、结语

总之，良好的学习习惯是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，所以培养小学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。因此以教师必须选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织好教学活动，让学生不但学会学习，而且学会做学习的主人。

参考文献

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[2] 邓明秀.小学生数学学习习惯的培养初探.科教文汇，2008（11）.

[3] 蔡东彩.小学生数学学习习惯的培养.小学青年教师，2002（3）.