双减政策下的小学语文教学研究

马丹

摘 要：在双减政策背景下，教师要深刻解读政策内涵，以实际行动贯彻落实具体要求，帮助学生舒缓不良情绪，释放内心压力，以此保证学生学习效果，让学生在舒适愉悦的环境下学习语文知识。双减政策对小学语文教学提出了新的要求，教师要打破思维壁垒，勇敢面对困难和挑战，不要只将重点放在某个教学环节中，而是要综合多方面因素考虑，帮助学生放松身心、舒缓负面情绪，彰显语文课堂教学的趣味性和多元性。

关键词：双减政策;小学语文;教学研究

引言

双减政策的颁布实施给小学语文教学带来了新的突破口，教师想要跟上时代发展的步伐，贯彻落实双减政策理念必须要打破思维壁垒，提高思想觉悟，拓展教学思路，以多样化的方式指导学生学習，促进学生发展，改变学生对语文学科的刻板印象，为学生营造舒适愉悦的学习氛围。教师要针对语文教学现状展开分析，切实发现问题、分析问题，在此前提下积极探索提升小学语文教学质量、帮助学生减轻学习压力的思路和方法，让语文教学富有生机和活力。教师在教学中要投入细心、耐心和爱心，多给予学生鼓励和赞扬，以学生能够理解且感兴趣的方式帮助其攻克和解决学习难题，逐步带领学生走进深度学习领域，促进学生全面发展和健康成长。

一、指导课前预习，提升自学能力

在双减政策下的小学语文教学，教师要提高对各个教学环节的重视程度，不要只将重点放在语文课堂上。教师在课前要指导学生科学预习，提升学生课前预习效果，锻炼学生自主学习的意识和能力，让学生在预习中初步了解课文大致内容和主要知识点，让其在课堂上能够有所针对性，保证学生语文课堂学习效率。教师要改变学生枯燥无趣的课前预习方式，让学生以趣味形式展开预习，逐渐走进文本深处，体会语文学科趣味和魅力。

例如：在《开国大典》这一课的教学之前，教师可以给学生准备两段视频，一段是开国大典的真实记录视频，让学生在观看视频的过程中将其与课文内容衔接起来，通过文字和视频结合的方式帮助学生梳理课文脉络和大致情节，以清晰的思维逻辑展开思考，保证学生预习效果。另一段视频是微课视频，其中包括本课的主要知识点，如生字词、脉络框架、人物分析、背景介绍等，让学生结合微课内容进行自主预习，在预习中明确本节课重点学习内容，为其课堂听课提供明确方向，既可以保证学生课前预习质量，也可以增加课前预习的趣味性，激发学生学习欲望。

二、丰富教学方法，构建生动课堂

课堂是提升学生学习能力和综合素养的关键场所，教师要不断丰富教学方法达成教学目标，以此让学生对课文内容产生探索欲望。教师要以丰富多样的教学手段构建生动课堂，让学生自觉走进文本深处，体会学科趣味和魅力，促使学生在自由宽松的环境下学习语文知识，走进学科深处。

例如：在《两小儿辩日》这一课的教学中，因为文言文一直是学生学习的难点，也是语文学科教学的重点，在教学中教师要改变以往单一无趣的教学模式，以趣味灵活的方式带领学生理解课文内容和故事情节，分析人物形象，感知内涵哲理，既要让学生掌握文言文中的基础知识点，包括古今异义、一词多义等，也要让学生懂得其中的道理，为其今后的人生成长指引方向。教师可将学生科学分组，让学生以小组合作的方式，用现代文进行合理改编，保证故事的连贯性和完整性，在情境模拟和角色扮演中深化学生对课文的理解和认知，逐步提升学生学习水平。

三、合理安排作业，强化学习体验

语文是一门理论联系实践的学科，在双减政策下教师要优化作业内容，丰富作业形式，合理安排作业增强学生学习体验，通过设计实践探究性作业启迪学生智慧和思维，让学生获得进步和成长。在布置语文课后作业时，教师不要将思想局限在书面作业上，而是要综合多方面因素考虑，以丰富多样的作业形式吸引学生关注，锻炼学生综合能力，促进学生全面发展。

例如：在《京剧趣谈》这一课的教学之后，教师可以为学生布置实践性作业，虽然这是一篇选读课文，但是却可以很好地宣扬中华传统文化，教师可以让学生在课后以线上线下多种形式查阅与京剧相关的资料，将文字、视频、音频等充分整合，从多个角度了解京剧的起源发展、丰富内涵、传承价值等，以此深化学生对京剧这一传统文化的理解和认知，在完成语文作业、巩固所学知识的同时传承与弘扬传统文化，发挥语文学科教学功能和育人价值，推动文化教学和素质教育同步发展。

结束语

综上所述，在双减政策背景下，教师要深入解读政策内涵，结合当前小学语文教学现状和学生语文基础等展开综合分析，积极探索小学语文教学的创新思路和教学方法，为语文教学增添生机和活力。教师在教学中还要全面关注学生，及时发现学生在学习中的问题和困难，帮助学生攻克难点，逐步提升学生自主学习意识与能力，注重各个教学环节的科学衔接，以此达成教学目标。

参考文献

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