在作文教学中培养学生表达能力的策略

江苏省南京市江宁区秣陵中心小学 程礼馨

随着新课程教学改革的不断推进，教师越来越重视培养学生的语言表达能力。语言表达能力关系学生的写作水平，体现了小学生的语言运用能力和逻辑思维能力。这就要求教师重视培养学生的表达能力，发挥学生的主体地位，激发学生的写作兴趣，以提升他们的写作能力。

《小学语文新课程教学大纲》明确规定：教学要有深度和厚度，要逐步培养学生的语言表达能力，在实际教学中，教师要基于学生的爱好和兴趣，开展相关的活动，培养学生的语言表达能力。使他们能够准确表达自己的观点和情感等，强化他们的思维能力和写作能力，不断提升他们的语文综合素养。

一、在小学作文教学中培养学生表达能力的重要性

依据小学作文教学大纲，培养学生的表达能力，有利于夯实学生的写作基础，提升他们的表达能力，为写作教学奠定良好的基础。具体到作文教学中，教师要更新教学理念，根据小学生的兴趣和爱好，设计写作教学活动，强化写作训练的有效性，从而激发小学生的写作兴趣，锻炼他们的语言表达能力，使他们具有扎实的文字功底，写出好作文。

小学语文作为基础教育的重中之重，旨在提升学生的语言运用能力和表达能力，培养学生积极的情感态度。受制于年龄和思维水平，小学生在刚接触作文时，会对写作缺乏兴趣，这就使教师的作文教学面临很多困难。因此，在小学语文作文教学中，要想培养学生的表达能力，教师需要深入挖掘教学资源，提高课堂教学的效率，设计能够激发学生写作兴趣的训练活动，不断培养和提升学生的表达能力，逐步提高小学生的写作综合素养。

二、在小学作文教学中培养学生表达能力的策略

1.更新作文教学理念，激发学生写作兴趣

表达能力的强弱决定着小学生文章的质量高低，先进的教学理念对学生作文水平的提高起着至关重要的作用，而基于兴趣激发采用的作文教学模式是激发小学生写作热情的核心驱动力。由于词汇面不足和阅读体验缺乏，小学生在写作表达时，往往会表现出语言平淡乏味、逻辑不通和内容含糊不清等诸多问题，导致文章整理质量不高。因此，更新教学理念，构建新型高效的作文教学模式，这些是逐步提升小学生语言表达水平的重要途径。对于刚刚接触写作的小学生而言，教师要激发他们的写作兴趣，要对他们进行有效引导，要引导他们在作文中抒发真情实感，从而不断提升他们的写作水平。

在更新教学理念，创设激发写作兴趣的教学活动时，教师需结合小学生的实际生活体验，使小学生的表达能力不断得到发展。在进行相关主题的作文指导时，教师可以结合学生的生活体验开展教学活动，以主题为导引进行语言描述和概括表达。

以“我眼中的父亲”的写作教学为例，教师可以要求学生根据相关内容，精心挑选阅读文本，可以是一段视频、一幅图画或一则故事，这些都是小学生感兴趣的内容。在阅读过程中，教师引导学生从多角度进行分析，同时摘抄好词佳句，积累丰富的写作素材。与时俱进的语言表达可以使学生发自内心地爱上写作。教师只有根据学生的性格特点以及兴趣爱好，对学生进行有针对性的写作教学作文指导，才能提高作文课堂教学效率，激发学生的阅读和写作兴趣，提高学生的写作素养。

2.创设作文教学情境，鼓励学生积极参与

为了进行有效的写作教学指导，教师需创设符合学生实际的教学情境，鼓励学生积极参与，在作文中能够抒发自己的真情实感，从而能够触动读者心灵，引发他们的情感共鸣。为培养学生的语言表达能力，教师在创设教学情境时，可以借助多媒体，激发学生的写作情感和表达欲望，使他们写出更为丰富的内容。

写作实践和指导效果是教师调整作文指导模式的主要凭借，小学生的作文语言应该是生动活泼、趣味性十足，而且他们的作文要充满丰富的想象力。教师要贴近学生的生活实际，开展有效的写作教学指导，使学生在写作时能够有话可说，有内容可写，不断提高小学生的语言表达能力。

想象力是小学生写作的核心要素，教师要创设轻松愉悦的写作教学情境，使教学活动符合学生的实际，引导学生积极参与到教学活动中，使他们充分发挥自己的联想和想象力，进行创作。

以“我难以忘记的一件事”的写作教学为例，教师可以创设如下教学情境：在一个风和日丽的春天，小明一家去春游，大家兴高采烈，一路有说有笑，突然蹦出来一只小白兔，小明急忙去追，发生了许多有趣的故事……请同学们根据这个情境，充分发挥想象力，扩写故事，内容要符合实际，字数不得少于150字。

教师应根据写作活动的具体内容，创设相应的教学情境，以此激发学生的写作兴趣。教师应当根据写作任务，创设相应的情境，引导学生充分展开想象力，让学生参与到作文学习当中。

3.夯实学生的作文基础，引导学生进行强化训练

写作表达能力的基础是语言运用能力和口语表达能力，在日常教学过程中，教师应重视学生的口语训练，根据小学生的特点，以“说”定“教”，逐步提升学生的语言表达能力。

表达能力的提升离不开小学生在日常生活中的体验和训练，教师要在平时的教学中，逐步强化学生的语言领悟能力和表达能力，引导他们学会遣词造句和情感抒发，逐步提升学生的表达能力。

组织口语训练活动是学生融入实际、进行强化训练的重要途径。在口语训练中，小学生会思考：如何进行合理表达？如何抒发自己充沛的情感？如何进行作文的精巧构思？如何提升自己的语言表达能力？可见，要想提升学生的语言表达能力，教师应重视学生的口语训练，需从夯实写作基础入手进行引导。

教师可以提供符合小学生语言水平的口语锻炼平台，把写作基础知识渗透其中，精心设计训练活动，鼓励学生积极参与。在实际教学中，教师为丰富学生的词汇积累，可以设计如下的口语训练活动：围绕“我眼中的雪景”，请大家根据自己的知识储备并查阅相关资料，拓展词汇内容，进行口语造句练习。教师可以采用丰富的教学指导模式，鼓励生生互动和师生互动，引导学生进行讨论交流，发挥口语训练的作业，提升小学生的口语表达和写作构思能力，逐步提升小学生的写作能力和水平。

教师应当根据学生的写作基础和写作能力，来提高学生的写作技巧，从而培养学生的语言运用能力以及口语表达能力。在日常的语文写作教学中，教师应当优化课堂设计，不断提高学生的写作能力。

4.丰富学生语言积累，提升学生写作水平

语言表达就是把已有的词汇积累转化为口语和书面语的过程，丰富的语言积累是学生进行表达的关键，拓展学生的词汇量是提升他们写作水平的关键途径。

在平时的作文教学中，教师要抓住一切可以利用的机会渗透语言表达的相关知识，开阔学生的眼界，丰富他们的词汇积累。要想激发学生的表达欲望，教师需拓展学生的词汇积累量，而且要积极创设轻松愉悦的教学情境，促进小学生语言表达能力的提升。

作文教学要贴近小学生的生活实际，教师要不断创新自己的教学方法，采用个性化的富有表现力的教学语言，调动学生的写作积极性，激发学生的写作兴趣，不断丰富学生的素材库，使他们能够写出内容丰富、题材新颖、情感丰富的文章，从而不断提升学生的写作能力。

在平时的作文教学当中，教师应挖掘丰富的教学资源，增加学生的语言积累，丰富学生的词汇量，让学生在写作过程中有话可说，有内容可写，在激发学生表达欲望的同时，拓展学生的素材积累渠道。此外，在写作教学过程当中，教师应采用新颖的教学模式来激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。

浓厚的兴趣是学生进行积累和拓展写作视野的关键。在进行写人叙事类作文指导时，教师可以联系学生的日常生活。以“我最好的朋友”的写作指导为例，教师可以引导学生去观察自己的同学，把握该同学的外形和性格特点，使文章内容更为丰富，且写出自己的真情实感。教师可以这样设置这样的写作导引：同学们，面对这个题目，首先请大家回忆自己和朋友相处的情景，然后运用生动的语言刻画人物性格，进行精确定位，在作文中抒发个人的真情实感。

5.加强写作训练，提高学生写作水平

新课标明确指出，教师应不断提高课堂教学效果，从而培养学生的写作能力。因此，在日常的语文教学过程当中，教师应注重对学生写作能力的培养。在日常的写作教学中，教师要不断提高学生的写作能力，让小学生能够准确运用文字来表达自己的观点。

写作训练应从小学生抓起，因此，教师应当从最基本的看图写话来加强学生的写作训练。教师可以挑选一幅图片或一幅漫画，让学生根据图片内容进行创作。在学生完成写作后，教师应组织学生进行交流讨论，引导他们借鉴别人的写作优点和写作长处，从而提高自身的写作水平。另外，教师还可以在班级开展演讲比赛，通过演讲比赛来提高学生的口头表达能力，锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。

例如，在学习了《“黑板”跑了》这篇课文之后，学生深深感动于安培专心于科研的精神，懂得做任何事要认真、专心。另外，这篇文章的语言表述也非常简洁有趣。教师可以引导学生回想自己或朋友在学习过程中发生的有趣小故事，作为课堂小练笔进行写作训练。有学生写在边吃瓜子边看书的时候，由于故事情节吸引人就吃到了瓜子皮；也有学生写在数学课堂上看语文课外书，看得聚精会神，连数学老师站到自己身后都没有发觉。这些简单的小故事来自学生的生活实际，拿来进行写作训练可以很好地激发学生的写作兴趣，同时，简单的小训练能够让学生加深对课文的理解与认识，提升他们的写作水平。

总而言之，作文是小学语文的重要教学内容，需要教师从学情出发，优化自己的写作教学方法。在核心素养教学改革背景下，提升学生的表达能力成为核心的教学目标，教师应根据小学生的作文实际水平，开展有效的写作教学训练，充分发挥小学生的课堂主体地位，从而真正提升小学语文作文教学的效率和质量。