产出导向法在高中英语写作教学中的应用

摘 要：在英语教学过程中，教师要关注不同学生对英语知识的接受能力，综合考虑学生的知识学习水平，有针对性地进行课堂教学环节的设计，保证英语课堂教学能够满足学生的发展需要。写作作为一种输出性的英语学习方式，能够体现学生对英语知识的综合运用能力，也能体现出学生的实际英语水平。产出导向法是一种以学习目标为导向的、有针对性的教育教学方式，将产出导向法应用在高中英语写作教学中，以提高学生的英语写作水平为目标导向，可以有效促进学生掌握写作技巧，提高学生的课堂学习效果，进而提升学生的英文写作水平。与此同时，教师也需要在教学过程中发挥支架作用，保证学生在学习中有效掌握相关知识，从而进一步提高学生的课堂学习效果，要让学生主动进行语法知识探究，在写作过程中防止出现语法错误，进而提高学生的写作水平。本文通过对高中英语写作教学现状进行分析，提出产出导向法在高中英语写作教学中的应用策略，以期提升写作教学的有效性。

關键词：产出导向法;高中英语;写作教学;策略

作者简介：陈东海，福建省光泽县第一中学。

随着素质教育的落实，教师需要在教学过程中引导学生掌握相关知识，促进学生个人学习能力得到提升，帮助学生在学习中形成积极的学习态度。课堂知识教学要帮助学生提升学习能力，保证学生个人学习效果得以提高，从而促使学生学科知识能力的提升。产出导向法作为一种比较新颖的教育教学方式，在实践过程中得到了有效应用，通过有针对性的课堂教学方式，引导学生在学习过程中明确自己的学习目标，教师会结合不同学生的实际情况开展课堂教学，有针对性地促进学生不断提升和发展。与此同时，教师要鼓励学生不断创新，让学生在学习中摸索出适合自己的学习方式，从而进一步提升学生的学习积极性，保证学生个人学习能力的提高。

一、高中英语写作教学现状

在现阶段高中英语课堂教学过程中，教师需要结合实际情况开展日常教学，帮助学生养成积极的学习态度，让学生不再惧怕英语写作。写作是英语学习的重要方面，在高考英语试卷中也占较大的分值，是考查学生英语综合水平的重要方式。受到高考制度的影响，许多教师在教学过程中以考试为目标导向，在课堂给传授学生英语写作技巧和方式，并提供一些写作模板让学生背记，以期提高学生的英语写作水平。但是通过背记写作模板难以真正提升学生的英语写作水平，对于学生个人综合能力的提升同样没有帮助。教师要转变英语写作教学理念，站在学生的立场和角度思考问题，帮助学生学会分析问题，促进学生个人学习效果的提高。在传统的单一化英语写作教学过程中，教师更多是通过英语范文的讲解让学生了解如何进行英语写作，同时结合学生写作过程中所出现的各种错误和问题，逐步纠正学生的单词和语法错误。但这样的教育教学方式难以真正有效提高学生的学习效果，反而会让学生在学习过程中产生固化思维，不利于学生发散思维的提升。

在课堂教学过程中，教师要充分了解学生进行英语写作时的心理特点，通过产出式教育教学方式，帮助学生学会对个人所学英语知识进行归纳总结，通过理解记忆掌握更多的英语词汇和语法表达方式，从而有效提高学生的课堂学习效果，保证学生在学习中形成积极的学习态度。

二、产出导向法在高中英语写作教学中的应用策略

（一）高中英语写作教学中的输出驱动

应用产出导向法时要让学生明确学习的目标和方向，在此基础上引导学生进行深入分析，从而有效提高学生的课堂学习效果，保证学生在学习过程中形成积极的学习态度。目标导向性的学习更能够让学生最终达成目标，完成相应的学习任务。在高中英语写作教学过程中应用产出导向法，教师首先需要进行输出驱动教学。在开展写作教学前，要让学生明确本节课写作的主题和目标方向，同时给学生营造良好的写作情境。在具体的课堂学习环境下，组织学生开展学习，从而有效提升学生的课堂学习效果，保证学生在学习过程中不断形成积极的学习态度，从而有效促进学生个人进步和成长。教师在这一过程中要激发学生的写作积极性，让学生对文章写作产生足够的兴趣，从而有效调动学生的写作热情。

例如，在学习“English around the world”一课时，教师需要引导学生掌握相关词汇，接下来组织学生掌握本节课的语法知识。教师可以通过让学生进行教材内容阅读的方式让学生潜移默化地掌握本节课新单词，接下来通过文章阅读分析，帮助学生掌握语法知识，从而进一步提高学生的学习效果，促进学生的进步和成长。与此同时，教师要组织学生完成本单元的写作任务，让学生明确本单元写作任务的主题，借助所学单词和语法知识进行文章创作，进行英文输出。教师要注意给学生营造良好的写作氛围，从而保证学生学习效果得到提高。学生一旦对英语写作产生足够的兴趣，并且知道如何进行写作，从哪几个方面开始论述，明确文章的结构，写作会顺利进行，也防止学生对写作产生抵触情绪，从而提升学生的写作成效。

（二）高中英语写作教学中的输入促成

在产出导向法教学方式下，教师要注意引导学生学会进行文章内容的分析，帮助学生在学习中掌握相关英文词汇和语法知识，为学生进行文章写作奠定基础。教师可以通过多媒体设备给学生呈现不同的英语写作文章，学生可以对优异文章进行模仿，学习其词汇和句型应用方式，从而能够有效提高学生的课堂学习效果，保证学生在学习过程中养成积极的探究意识。教师也可以给学生提供相应的写作素材，将写作主题与学生的日常实际生活建立联系，方便学生构思写作内容，避免学生出现不知道写什么以及不知道该怎么写的情况。

例如，在学习“Earthquakes”一课时，教师在教学过程中通过对课文的讲解，让学生掌握与地震有关的相关词汇，丰富学生的词汇储备量，同时让学生理解掌握相关句型句式，从而有效提升学生的学习效果。学生在写作过程中遇到困难时，教师要及时帮助解决。比如提供给学生文章写作的思路方向，让学生能够从不同的立场和角度考虑问题。这样可保证学生在不断地写作练习中积累的写作经验，提升学生的英语写作自信心，促进学生英语核心素养的提升。

（三）高中英语写作教学中的评价分析

在产出导向法的教学方式下，高中英语教师应注重及时对学生的作文进行评价。先要了解学生在写作过程中遇到的各种困难，结合学生的英语写作水平，分析学生作文中的语法错误和单词错误。教师要注意及时了解学生的实际情况，有针对性地开展写作课堂教学，针对不同的学生选择不同的写作教学方式，让学生能够在写作过程中形成自己的写作风格，从而提高学生的文章写作效果。教师的点评和分析要能够帮助学生意识到自己写作过程中存在的问题，从而提高学生的英语写作积极性，扬长避短，提升学生的写作实效。

例如，在学习“Festivals around the world”一课时，教师通过对文章内容的讲解，让学生了解了不同节日的英文表述方式，同时对学生讲解中西方文化差异，让学生在头脑中形成求同存异的学习原则和方针，同时提升学生的文化自豪感。在进行本单元写作时，结合本单元的主题，教师通过导向式教学 引导，让学生知道如何写和怎么写，在学生写作过程中教师要注意进行观察和引导。学生写作后，教师要及时进行点评和分析，对学生写作过程中的错误、问题进行指正和点评，提升学生的写作效果，保证学生写作积极性得到提高。同时要鼓励学生自己说一说自己写作过程中的问题，通过同学之间的相互讨论交流以及教师的指导，解决学生的疑惑，提升学生的写作水平，这还能够有效提高学生的英语核心素养，促进学生学习能力的提高。

（四）高中英语写作教学中的写作建议

在高中英语写作教学中，教师需要及时结合学生的写作情况提出相应的写作建议，保证学生在写作过程中形成积极的写作态度，并依据教师的点评和相关建议及时进行自我纠正。教师要注重培养学生的写作热情，让学生通过英语写作提高对英语知识的学习兴趣，借助这种方式有效带动学生学习成效的提高，这对于提升学生的综合素养有着极大的促进作用。

例如，在学习“Life in the future”一课时，教师可以通过多媒体设备播放与单元主题相关的短视频以及图片，组织学生讨论交流未来的生活，扩展学生的知识视野，发散学生的思维，从而让学生掌握本节课所学的单词以及语法、句型。学生在讨论交流的过程中，会在头脑中进行文章的构思。在学生写作结束后，教师要及时对学生的作文提出相应的建议，比如在文章结构布局上提出建议，让学生优化自己的文章，从而提升学生的写作积极性。在教师的建议下，学生也能更清晰地认识到自己写作过程中的优缺点，可以有针对性地进行修正，为学生今后的英语写作奠定坚实的基础，提高学生英语写作自信心。

综上所述，在高中英语写作教学中，教师需要在教学中帮助学生掌握相关知识，发挥好支架作用，提供给学生更多的学习帮助，让学生能够借助教师的帮助掌握课堂所学知识，从而提高英语写作水平。在课堂教学过程中，教师要营造良好的英语写作教学氛围，引导学生掌握写作的方法和技巧，促进学生学习能力的提升。教师在开展写作教学时可以分主题组织学生开展学习，通过对不同主题的英语写作内容进行逐个突破，从而逐渐提升学生的英语写作水平，使学生树立英语写作自信心。

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