“惩罚瓶”里的秘密

陈文

“你愿意接受什么样的惩罚？”这是我经常对班上犯错学生说的一句话。

刚接手这个班的时候，我就向学生宣布：以后如果谁犯了错，就把自己愿意接受的惩罚用纸条写下来，折好，交给老师，老师手里有一个“惩罚瓶”，专门保存学生的纸条，惩罚结束后再将纸条拿走。

开学不久的一个课间，教英语的高老师怒气冲冲地带着小宇来到我的办公室，高老师反映，小宇在英语课上吃东西。了解情况后，我平心静气地问小宇打算如何写自己的“惩罚条”。说实话，第一次在班上使用这种方法，我的心里还真没底，不知道他会说出什么样的惩罚方法。小宇想了半天也没想好这个问题，只有老老实实地说：“随便什么样的惩罰我都接受。”我对他说：“班规规定，犯了错误需要写‘惩罚条’放入‘惩罚瓶’，你必须想一个处罚自己的方法。”他苦着脸想了好久，说：“我向高老师道歉，以后上课不吃零食。”见我没有作声，他又说：“英语随堂练习，我争取得到‘甲’！”这个主意还不错！小宇的英语水平一般，英语课上都坐不住，有时甚至不交作业，想要拿“甲”还真得下一番苦功夫。我立即表示赞同，并让他写了一张纸条郑重地放进“惩罚瓶”中，等他的英语随堂练习拿到了“甲”再取走。

接下来一个星期，小宇好像换了个人似的，即使在我的语文课上，表现也和以前大不一样。有一天，英语老师遇到我，一脸笑意地问我：“你是怎么教育小宇的？他最近在英语课上表现特别好！”我忙问：“那他的英语作业呢？有没有进步啊？”“很认真，这次随堂练习我还给他打了个‘甲’。”英语老师高兴地说。真是“初战告捷”！我迫不及待地从英语老师那里拿了小宇的作业，在队会课上表扬了他，并将“惩罚瓶”里的“惩罚条”还给了他。

这之后，又有好几个同学在我这里留下了“惩罚条”，而且惩罚的方式不尽相同——

小张体育课自由活动的时候乱扔器材室的足球和篮球，他写下“惩罚条”：愿意本周每节课下课后去帮体育老师收拾器材室。

小罗值日时“逃跑”了，他写下“惩罚条”：愿意罚做值日一周。

小可放学走路队的时候把手里的牛奶挤到了学校的外墙上，他写下“惩罚条”：愿意在休息时间清洁学校外墙，并把墙上之前的污迹也擦掉。

最有意思的是小飞，他在学校图书室的书上乱涂乱画，图书室张老师让他选择惩罚方式，他皱着眉头想了好长时间，咬咬牙说：“我爸刚给我买了《少儿百科全书》，一共4本，我捐1本给学校图书室。”我笑着问他：“为什么只捐1本呢？”他红着脸，不好意思地说：“我怕以后还要犯，留着以后再捐。”不过，将近一学期过去了，小飞对图书室借来的书都非常爱惜，甚至还包了书皮，另外3本《少儿百科全书》自然也就“无用武之地”了。

在提倡表扬、鼓励、赏识的同时，我们也不能忽视惩戒在教育中的积极作用，在班上巧设“惩罚瓶”就有这样的好处：一是缓解了犯错学生紧张的情绪;二是培养学生敢于负责的精神;三是让同学们看到犯错学生的进步，自觉原谅他们;四是犯错者用实际行动表明自己敢于负责，维护了自尊。

惩戒的最终目的是教育。当孩子犯错时，我们首先要冷静下来，分析错误背后的原因。只要教师掌握了学生的心理，注意惩戒的艺术，那么学生不仅能够接受惩戒，还会有令人满意的转变。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省武汉市光谷第五小学）

责任编辑  刘玉琴