减负增效，趣味做作业

卫秋琦

摘 要：作业是英语课堂教学的延伸与拓展，同时也是检测学生学习情况的最好办法，设计科学合理的英语作业有利于学生运用英语知识解决问题，促使其获得全面发展。由于以往传统教学的影响，使得学生英语作业出现一些普遍现象：脱离老师后，回家作业有难度，学生完成效率较低，导致其空闲时间被缩减，影响学生的学习兴趣。针对这一情况，“双减”政策的提出，为英语作业设计指明了新的方向。因此，本文将立足于“双减”政策，从英语作业设计原则以及如何设计作業等两方面进行探讨。

关键词：英语作业;小学;“双减”政策;思考策略

引言

随着“双减”政策不断的落实，现阶段教师需要科学合理地优化作业设计，尤其是在小学英语教学中。小学英语是小学教育体系基础且重要的一门学科，英语作业能够巩固学生对知识的记忆力，让其英语学习水平获得一定的提升。由此，在实际教育过程中，英语教师应该遵循“双减”政策的方向，积极主动地观察学生，从学生的学习特征、实际情况等方面出发优化作业设计，让英语作业设计更加具有科学、专业性，从而促进学生学习道路的发展。

一、“双减”政策下小学英语作业设计遵循的原则

1、趣味性原则

学习乐趣是推动小学生主动学习、主动写作业的前提因素，如果没有学习乐趣的推动，那么学生对英语学科的学习积极性也就无法得到全面激发，更别说让其主动参与进写作业中。所以想要在“双减”政策下科学合理地设计作业，教师就应该遵循趣味性原则，设置有趣且新颖的作业，让学生可以在乐趣的驱动下快速完成作业，从而减轻学生的学习负担。

2、多样化原则

在以往背景下，由于传统作业设计观念的影响，教师一般给学生们设计同一份作业。但是由于每位学生的学习基础、学习背景不同，其学习能力以及做作业的速度就具有一定的差异，同一份作业会让学生的差异逐渐明显，导致出现两极分化的现象，不利于学生的学习发展。而随着“双减”政策的落实，教师在设计作业时需要摒弃以往单一的作业观念，将作业形式转变成多样化，以便学生寻找到适合自己的作业类型。

3、实践性原则

英语学科是一门语言学科，最重要的是培养学生的口语能力与沟通水平，所以教师在作业设计上需要考虑实用性和科学性，只有这样，才能够让学生通过写作业锻炼自身的口语表达和沟通实践能力，以此满足小学英语教学需求。

二、“双减”政策下小学英语作业设计的策略途径

1、设计实践表演型作业，锻炼学生的英语语言能力

语言能力是学生学习英语知识、提高英语水平的必备能力。良好的语言能力可以为学生日后学习深层次的英语提供有利的保障条件。但语言能力不仅包括学生对语言知识的掌握度，而且还包括学生在实践中用英语与人沟通的能力。但在以往传统作业设计中，教师一般都是让学生边听英语文章边练习口语，这种作业方式虽然有效，但是由于没有新鲜感，久而久之，学生就会逐渐觉得枯燥乏味，不利于强化学生的英语口语能力。所以在实际教学过程中，教师需要改变这种低效率的写作业方式，创新课外作业形式，为学生设置实践表演型的作业，让学生的英语语言能力可以在实践表演型作业上获得全面提升，进一步有效推动小学英语教育事业的发展。

2、结合学生的学习情况，设计多样化英语作业类型

“双减”政策的提出是为了减轻每位学生的学习负担，让每位学生都可以更加快乐地学习知识。所以在“双减”政策下设计小学英语作业，首先教师需要充分满足学生的实际学习需求，让每位学生都可以得到进一步发展。因此，在布置英语作业时，教师需要尊重班级每位学生的个性、学习差异，结合班级每位学生的学习情况为其设置适合的作业类型。

例如，在设计《My family》这一节课作业时，教师应该对班级学生进行一个全面的了解，然后从“双减”政策的指导方向出发，根据学生的学习情况设置不同的作业套餐类型，比如：画一画family tree，唱一唱finger family，读一读Mydad……引导学生自行选择作业套餐，促使每位学生的作业需求都可以在此基础上获得满足，进一步为提高小学英语作业质量奠定坚实的基础准备。

3、设计趣味性英语作业，提高学生写作业能力

对于小学阶段的学生来讲，其才刚刚接触英语，在做英语作业时很容易受母语的影响，导致英语作业成效较低，加重学生的课业负担。而为了减轻学生的负担，教师在设计作业时需要着重突出作业的趣味性和新颖性，设计出让学生比较感兴趣的作业内容，以此促使其英语写作业乐趣得到充分激发，让学生可以克服写作业困难，努力完成作业。

例如，在布置《Happy New Year》这一节课作业时，本节课涉及有关我国传统节日的知识，所以英语教师在设计作业时可以让学生利用多媒体，搜集有关新年的习俗和文化背景知识，然后将知识与习俗用自己喜欢的作业方式写出来，比如，一些学生喜欢画画，那么教师就可以为其设计画画作业，让学生将习俗与背后知识画出来;或者一些学生喜欢音乐，那么教师设计作业时就可以让学生用音乐将作业内容唱出来。通过这样的方式，既可以激发学生写作业的乐趣，减轻学生的学习重担，又能够让其英语能力获得一定的提升，从而有利于学生英语学习道路的成长与发展。

结束语

总而言之，“双减”政策的落实为英语作业设计提供了新的改革方向。因此，教师在设计作业时一定要从“双减”政策出发，遵循作业设计原则，科学合理的优化作业类型，让学生愿意主动地参与进写作业中，从而为提升小学英语作业质量提供坚实且有利的基本保障。

参考文献

[1]张玮.““双减””背景下小学英语作业的设计思考[J].天津教育，2022（07）：49-50.

[2]高慧.““双减””背景下小学英语作业有效设计的思考[J].基础教育论坛，2022（02）：52-53.

[3]陈秀婷.““双减””背景下小学英语作业设计思考[J].校园英语，2022（16）：154-156.