浅谈墨迹创变

马晓燕

幼儿美术教育的目标之一就是要保护幼儿的想象力和创造力。墨迹是有趣的、不确定的，让人充满未知期待的。幼儿的想象也是夸张的、不确定的、天马行空的，墨迹在他们的笔下充满无限的可能。教师可以尝试围绕墨迹进行不同的美术活动课题开发，让幼儿从中体验墨迹创意画的有趣，并提升其创造美的能力。

一、墨迹创变内容的丰富性

对于幼儿来说，要想得到美丽的墨迹图案，选择的内容应是孩子们熟悉的。比如动物园里可爱的动物吸引着幼儿驻足观赏，公园里的花草和树木是他们亲近自然的好伙伴，这些都可以作为墨迹创作的主题内容。

1.景物类

山山水水、花花草草等事物在水墨画作品中非常多见。教师可以引导幼儿用倒墨的形式进行表现。例如，在“我的大树朋友”主题创作中，幼儿观察树的外形特征，讨论哪个部位可以用倒墨的形式表现。最后总结出大树的树干是粗粗的、黑黑的，可以用墨倒出不同形态的树干，而且还很有意境美。

2.动物类

幼儿可以通过倒墨的形式倒出动物的基本形状，再进行创意添画。如在“可爱的乌龟”的主题创作中，教师借助准备好的图片引导幼儿观察乌龟的基本特征，让幼儿知道它有圆圆的壳、四条腿、尖尖的脑袋、细细的尾巴，然后进行墨迹创变。怎样才能借助墨迹进行创意想象呢？怎样的墨迹才能创变出乌龟呢？教师和幼儿进行讨论，总结出先用倒墨的方式倒出乌龟壳的痕迹，再添画其他部位。但是新的问题又出现了，乌龟壳是圆圆的，怎样才能倒出圆圆的墨迹呢？经过尝试，孩子们发现倒墨的时候要离纸张近一些，轻轻地倒下去，不能随便用工具在墨跡上调整，这样倒出的墨会在宣纸上慢慢晕开，形成一个圆，乌龟的壳便形成了。这时再用毛笔添画出乌龟的四肢、脑袋、尾巴，用棉签添画乌龟的爪子、眼睛，一只只可爱的小乌龟就完成啦！

3.线条组合类

除这两类主题之外，组合线条也能创作出别具一格的墨迹创意画。线条的墨迹可以使画面生动、美丽。例如房子的屋顶可以用倒墨的方法呈现，房屋主体可以用线条的形式表现，这两种方法的结合让画面呈现出不一样的美。

二、墨迹创变方法的多样性

墨迹创变活动是在墨迹成形的基础上展开的，其方法的多样性可以让墨迹呈现出不同的效果。

1.直接想象的方法

直接想象是指在墨迹成形的基础上看着图形像什么，然后就往这个方向继续创作。在初期的墨迹创变活动中，幼儿多以直接创变为主。例如在墨迹创变活动“墨迹变变变”系列中，一位幼儿大胆使用工具进行倒墨，他觉得倒出来的痕迹看上去像鳄鱼，于是勾勒出了鳄鱼的形体。通过这种直接想象的方式，我们也可以看出幼儿的想象力真是丰富多彩。

2.借形想象的方法

借形想象是指借助图形进行想象、创作。以幼儿的生活经验为基础，借助幼儿熟悉的人、事、物为内容进行想象，这对作画有了更高的要求。例如在“海底世界”系列中，幼儿把鱼的大致形状倒出来，然后在墨迹形状的基础上，用毛笔、棉签等工具添画鱼鳍、鱼鳞、眼睛等，再添画水草、泡泡等，使画面更丰富有趣。

三、师幼合作的重要性

1.教师引导

在墨迹创变的过程中，千变万化的形状和色彩赋予了幼儿创作灵感，使其以突破常规的思维方式进行创作。在这个过程中，教师的合理引导是十分重要的，例如教师的辅助可以启发幼儿的灵感，从而把墨迹的形象变得更加富有童趣和创意。

例如在墨迹创变“长颈鹿”系列活动中，教师首先引导孩子认识长颈鹿，激发其创作兴趣。在活动过程中，教师的信任与鼓励能够增强孩子的信心，从而使其进行大胆的创作。

例如在墨迹创变“山林”活动中，孩子们的想法很多，教师尊重他们的不同想法，鼓励他们把自己的想法大胆讲出来，最后确定方案。哪怕最终呈现的作品效果不是最好的，但是孩子们的想象力得到了充分的锻炼与提升。

2.幼儿相互合作

在墨迹创作中，通过幼儿相互之间的合作，可以增强幼儿团结合作的意识。例如在“有趣的动物”系列活动中，孩子们一起讨论形成的墨迹可以变成什么动物，然后再一起添画眼睛、腿等。

幼儿通过相互合作，不仅社交能力得到了提升，而且还养成了互帮互助的良好习惯。

总之，墨迹创变活动提升了幼儿的想象力，激发了幼儿的创作热情，拓宽了幼儿的思维。孩子们喜欢墨迹创变活动，享受把墨迹变成美丽图画的过程。墨迹启发了幼儿的奇思妙想，扩展了幼儿在纸上大胆创造的空间，不但为他们叩响了想象的大门，还使他们在实践体验中得以快乐成长。

参考资料：

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》朱慕菊江苏教育出版社

2.《萌动与发展——儿童美术教育学的研究》李力加山东出版社

3.《浅谈幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养方法》万翠华