回归教育本真，接受孩子成长道路上真实的样子

李丹

摘要：在乡村长大的我，总是回忆起小学时期的光景，在破破烂烂的红色砖头砌成的围墙上，用白色的石灰浆大大地写着一句标语：百年大计，教育为本。晃眼，二十年过去了，教育依然是攸关国家发展、民族兴衰的百年大计。让教育回归本真、回归纯粹，点燃孩子求真求善的心，才能让教育带给孩子希望与力量，带给孩子内心的光明，带给孩子人格的挺拔与伟岸，使每一位孩子都能够成为社会主义的建设者和幸福人生的创造者。

关键词：教育;本真;纯粹;慢思维

一，多思量“为什么”，少断言“你不准”

孩子始终是孩子，他们有着一些共通的天性。但孩子与孩子又是不同的，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己不同的轨道，来到人世间的每个孩子，都是了不起的存在。正如著名作家龙应台在她的作品《孩子，你慢慢来》中如是说：“我愿意用一生的时间，去等这个小男孩把花束好，用他五岁的手指。花绳绕过来，刚好要系上的时候，另一端又突然滑走了。孩子，你慢慢来，在淡水街明亮的阳光里，在石阶上，等你把花束好，用你五岁的手指”。教育，是慢的事业。

还记得初次接触小小张，是在二年级上期，他迥异的行事风格已经让他在年级上“叱咤风云”。

开学日，带着对新学期的好奇和期待，孩子们相互之间相见甚欢，畅聊过后，随着老师的事务安排，孩子们安静下来，着手进行手中事宜， 或查看书本，或为新书本署名，唯有小小张，一颗毫不安分的心鼓动着他，在教室里像游走的游神，耐心劝导回位，其充耳不闻，各自神游。开学一月有余，小小张同学给大家导演了诸多“剧情”，诸如：向楼下扔垃圾，吃饭抢位……诸如此类的情况不胜枚举，直到那天，我重新认识了他。

午休管理是学校的常规之一，铃声响起，冥想音乐开始，孩子们都有着一套烂熟于心的午休规定动作：对齐桌椅——准备枕头——拉窗帘、关电灯。这一天，全班孩子都进入了午休状态，唯有小小张，又开启神游与碎碎念模式，我努力压制着心中不断腾升的小火苗，耐心劝导，只想他能够尽快安静午休，果不其然，不一会儿，小小张再次粗鲁地弹起来，冲出教室，大家对此颇有微词。我追随他的方向观察他究竟要做什么，惊喜地发现：原来是他发现洗手池旁边有一只原本属于食堂的小盆，只见他急忙拿起小盆，将其物归原位。此情此景，让窜起的小火苗熄灭了，小行动彰显大态度，小小张的举动让我感到一丝自责与后悔，不应如此鲁莽地界定某些行为，而要透过现象探寻本质，探出孩子们的初心，多思量“为什么”，少断言“你不准”。

二，多假设“有可能”，不妄断“他不行”

“一叶障目，不见泰山”非明智之举，全视角、全方位地评价和看待学生，发现其所长。教育学告诉我们：教育是一种有目的地培养人的社会活动。所以，对待学生的评价不应该是局限在学习成绩，而更应该从培养人的全角度出发，我們的目的是培养有着健全人格，展现阳光自信、温暖良善，充满学习力、担当力、生活力、专注力的“四力”孩子。

小小阳是个胖乎乎，懵懂懂的小子。印象中，小小阳是一个在各方面都比较慢热的孩子：大课间时，他慢慢吞吞;完成任务时，他拖拖拉拉;午餐进行时，他挑挑拣拣;同学相处时，他锱铢必较……因此小小阳平时没少挨批评，然而，小小阳的“锱铢必较”在那天午餐时刻，让我对其刮目相看。

每天午餐时刻，为了让孩子们深刻践行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的精神，班级会安排相关人员专门在盛放食物残渣的地方对同学们进行温馨提示，使其做到不浪费粮食，保证用餐秩序等一日常规。这一天，在机缘巧合下，安排到了经常做事“不靠谱”的小小阳进行温馨提示。用餐时刻，关注到他麻溜儿地用完餐， 很神气地开始了自己的午餐监督，只见他在旁边站地笔直，眼睛紧盯餐盘，生怕错过了自己该有的提示，此时此刻的小小阳，异常得认真，站在书包柜边的我持续观察着，就在这持续观察中，我发现了不一样的小小阳：结束午餐后，小小阳匆忙小跑出教室，回来时带着手里的纸巾，蹲下他圆乎乎的身体，非常仔细而耐心地擦拭着同学们不小心滴到地板上的汤渍、油渍，经过擦拭的地板又恢复了洁白。看到此情此景，我竟有点恍惚，心中百感交集，有欣喜，有庆幸，庆幸自己发现了这朵悄悄缓慢开放的花骨朵。是的，只要向阳而生，何惧花朵缓慢绽放。

三、结语

沉静，深思。每个孩子都有一条属于自己的跑道，在这条跑道上，孩子的状态可能或急，或缓。当他们跌倒之时，我们伸手扶一把，当他们疲惫之时，允许他们歇一歇，偶尔的驻足，也许是为了更稳地向前奔跑。从成人的角度看孩子的世界，不难，难得的是蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界。让我们秉持静待花开的耐心与恒心，给予孩子充分的信任，它定会呈现出独属自己的那一抹亮色。

参考文献：

[1]沈磊.回归教育本真，实现育人育己的高品质发展[J].中小学班主任，2022（01）：11-13.

[2]丁杨华.回归教育本原，探寻教育目的——读《教育的目的》有感[J].教育视界，2022（1）：78-80.