幼儿园美术教学活动游戏化探究

周丽红

摘要：对儿童而言，游戏是一种能让儿童自由独立、给儿童带来积极情绪体验的实践活动。在游戏和美术的结合中，可以激发儿童对美术的学习兴趣，促进儿童创造力的发展，培养儿童的审美品位。幼儿美术教学活动游戏化存在的主要问题是教师对美术教学活动游戏化的过分理解，教师在美术教学活动中的极端表现以及单一的评价维度。本文笔者将谈一谈幼儿美术活动游戏化的具体策略，希望对广大美术教育工作者提供一些思路。

关键词：学前教育;幼儿园;美术教学活动;游戏化

前言

幼儿园应开展丰富多彩、形式多样的艺术教育，美术教学活动就是其中之一。通过在美术教学中加入游戏元素，充分激发孩子的学习兴趣，极大地促进他们的身心健康。在此基础上，将游戏元素与美术教学融为一体，尊重儿童的个性差异，确保教学是一个美妙的过程，提高了教学效率，形成和谐的互动关系，获得较好的美术教学效果。

一、加强教师培训，提高教师专业技能和美术素质

第一，作为一名幼儿园美术教师，你不仅要掌握扎实的美术理论基础，还要具备良好的美术技能。美术当然不能和其他活动分离开来。老师可以把游戏作为儿童美术教育的一部分，从而动员儿童参与其中。因此，需要教师不断地学習，掌握儿童心理学及学前游戏理论等相关理论知识，以提高幼儿的整体素质，提高教学效果。其次，教师要积极参加在职培训，寻找其他学习机会，扩大终身学习视野，学习先进的教育理念，丰富专业知识和技能，提高教学水平。第三，理论要和实践结合起来。美术教师必须在每个教学过程中不停地思考自己的教学，还可以在幼儿园组织开放课程，综合其他教师的评价和自我反思，才能发现差距，寻求对策。

二、转变传统教学方式，开展丰富多彩的美术游戏活动

在幼儿美术教学中，应摒弃传统的、枯燥乏味的美术教学方法，探索儿童所能接受并积极参与的新型教学方法。第一，生活化游戏。老师在教学活动中设置的游戏必须符合儿童身心发展的特点，不能低于或高于儿童的发展水平。教师不能忽视儿童的生活体验，机械地在教学中加入游戏。如果长此以往下去，会对孩子发展很不友好，甚至会让孩子抵制美术学习。二是角色扮演游戏。以儿童丰富的生活经历为基础，提供玩具及游戏材料。有效地将角色扮演与美术教学相结合，使儿童表达对生活的想法和愿望，增强儿童的自信。三是协作游戏。传统美术教学中，孩子们很少合作，大部分孩子都是独立完成作业。老师可以共同开发合作游戏，共同创作美术作品，大家可以互相交流思想，提高孩子的交流技巧和社交能力。这样既能在美术创作的形式上有所创新，又能激发幼儿的兴趣，发展他们的思维，让他们在游戏中发现美术创作的乐趣。

三、开展区域性活动，让儿童自主创造

在幼儿园美术游戏活动中，还可以是以区域活动的方式开展，区域活动是一种开放性的教育活动，比起一般的教学活动，这个活动的氛围要轻松得多。它可以让幼儿自主学习、探索、创新，能够在游戏活动中极大地改善儿童的实际操作能力，使其更符合儿童的成长。这样的教学方式可以显著地提升儿童的学习兴趣，在美术教育中，采用了当地的活动，并辅以活动素材。在此过程中，采用与孩子生活密切相关的教学素材，可以让孩子更好地接受。尤其是当孩子们参加了搜集资料的游戏活动后，他们将会为自己的生活环境而感到骄傲。作品的创作，赋予了儿童更积极的创造力。区域活动资料的搜集，除了老师的协助外，更要重视幼儿的参与及家长的配合。比如，儿童和家长们可以收集玉米杆、各种植物的种子，然后用它们来做“树根故事”或者“种子贴纸”之类的东西。这种创意的艺术品，可以让小朋友轻松地制作出来，让他们在玩的时候，能够更好地感受到美术创作的乐趣。

四、举办绘画游戏比赛激发幼儿学习热情

为使幼儿对美术学习更有热情，主动学习绘画以及进行相关美术创作，教师可利用绘画游戏比赛的形式，组织幼儿临摹或创作评比，让幼儿进行个人或团体美术创作比拼。每个人或每组必须选出一幅最佳作品参加比赛。教师用多媒体设备扫描每组提交的作品，并展示在大家面前，让孩子们挑选出最好的作品，最后老师会对那些被选中的幼儿给予一些奖励。通过这种方式，教师组织幼儿举办绘画比赛，通过欣赏好的美术作品，促进幼儿对美术有更好的认识和理解。与此同时，通过引入竞争机制，激发幼儿学习热情，使有较强绘画能力的幼儿脱颖而出。

五、尊重儿童的想法和兴趣，评价方法的多样化

恰当的游戏活动评价对于培养幼儿的创新精神，培养幼儿创新型人格，具有重要意义。不仅是要建立科学有效的评价机制，还要学会在评价中鼓励幼儿的与众不同。孩子的思维处于形象思维阶段，他们不太在意这幅画的与实物的相似性。幼儿美术教师的目的就是要弄清楚他们能否用自己喜欢的方式表达真实的思想。第一，采用游戏化评价法。有些教师评价方法单一，急于完成评价过程，甚至用“好”或“差”等通用词汇来评价儿童。针对这一点，需要老师能用一种有趣的方式和孩子积极地互动。二是扩大评价维度，不能只注重结果，具有很强的目的性，老师可以通过多种方式展示和分享作品，如儿童如何设计画作，颜色如何搭配，如何描述等，评估孩子的各个方面。第三，评价主体的多元化，让每一个孩子充分发挥主观能动性，可以在学习过程中积极、大胆地表达自己的观点，教师也可以有针对性地提出合理的建议。

结语

在儿童成长过程中，儿童的美术活动与游戏性是统一的，而不是对立的。在教学活动中，还应注重美术活动的趣味性，使美术活动更有趣、更自由。通过美术活动，在充分体现儿童天性的同时，培养和促进儿童对世界的自我认识和感知。

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