基于国外体育核心文献的追加反馈研究进展

黄亚锋

1.概念

追加反馈（Augmented feedback）指的是与技能操作相关的感觉反馈之外的附加信息。通常有两种表达类型：一个是描述性反馈，指的是在提供反馈时仅简单指出学习者在技能操作时所犯的错误;二是处方性反馈，它不仅指出错误，更会告知学习者如何纠正错误。

2.追加反馈的经典理论

Salmoni等（1984）提出“指导假说”：追加反馈可以使得学习者在学习动作技能时进行正确的练习，但过度的反馈将会导致过度纠正，进而不利于习得稳定的动作。

3.重要研究与文献

Young，Richard，Schmidt.1992年在《运动行为杂志》发表文章在动作学习中追加运动的学习反馈。该研究提出的实验将KR（结果反馈）的最新发现扩展到一个涉及运动反馈的范式。Magil在1994年发表了追反馈对技能学习的影响取决于技能和学习者的特点一文。该文章提出了增强反馈与技能学习之间的四种不同关系：追加反馈对于学习某些技能是必要的;不需要学习某些技能;对于某些技能，它使学习者能够比没有它时更快地获得技能或获得更高的绩效水平，并且它可以以妨碍技能学习的方式提供。该研究在结论里给我们提出了很有价值的信息，即教师和学生之间的交流，一个关键的要点是追加反馈的适当性。在某些情况下，完全不提供追加反馈可能是合适的。对于其他需要追加反馈的情况，要特别关心的是三件事是：提供什么信息、如何提供信息以及提供信息的频率。这些重要问题的答案应该基于所学技能的知识、不同类型的增强反馈对学习该技能的影响以及学习该技能的个人的特征。Todorov等人1997年发文-虚拟环境中的追加反馈加速了对困难运动任务的学习。Wittler等人2015年-视频追加反馈提高程序性能。该实验背景是：住院医师必须评估住院医师在临床和程序技能方面的核心能力。该研究目的是：视频追加反馈可以促进程序性技能的获得，促进更准确的自我评估。研究结论写到：增加录像并不能提高自我评价的准确性，反馈提高了住院医师的技能，但与标准反馈相比视频增强反馈并没有提高住院医师的技能习得，也没有提高住院医师自我评估的准确性。Wierincka等人在2006发表文献名为降低追加反馈频率对手巧训练及其保持的影响。该研究目的是：研究虚拟仿真系统提供的补习强化视觉反馈频率对初学牙科学生口腔准备技能习得的影响。该研究结果显示：训练组在整个习得过程中表现相似，并随着训练的进行而改善，无训练1天和4个月后，训练组在保留测验和转移测验上均优于对照组。Patricia等人2010年研究了追加反馈对腹腔镜抓握控制中抓握力的影响。关于追加反馈对腹腔镜抓握控制的影响，目前知之甚少。所以该研究进一步了解其对学习曲线的影响，并进行了两个实验。在第1个实验中，四组学生学习了单手腹腔镜举重任务，3组在滑倒和过大的夹持力下接受增强反馈（视觉、触觉或反馈模式的组合）。在第2个实验中，必须完成一项双手任务，以研究注意力的减少是否会影响抓握力的控制。外科医生和新手要么接受触觉反馈要么不接受握力的追加反馈。在这2个实验中，学习阶段和记忆测试都是在前测之后进行的，在双手任务中，接受触觉反馈的新手可以控制自己的夹持力，以保持在所需的范围内，这与未接受增强反馈的参与者不同。大约有三分之一的接受追加反馈的被试变得依赖于信号，无论他们的经验水平如何，被试都能从追加反馈中获益。最后该研究支持了在学习腹腔镜抓取控制时需要追加触觉反馈的说法，它提高了学习能力。

Srikant，Timothy.等人2013年机器人辅助手术的技能学习得益于特定任务的追加反馈研究。研究结论是：任务特异性增强反馈有利于RAS技能的学习。特别是RP和握力反馈对于复杂任务的训练非常有用。Sigrist等人2011年发表题名为复杂运动任务的视觉和听觉增强追加反馈。

Shehata等人2018年利用追加反馈提高人工手的内模强度和性能。该研究背景：在日常生活活动中失去手臂对上肢截肢者来说是一个巨大的挑战。肌电假肢部分替代了失去的手功能，但由于缺乏感觉反馈和对肌电控制系统的深刻理解，使得假肢使用者无法有效地与周围环境进行交互。虽然大多数关于增强感官反馈的研究都集中在实时调节上，但感官反馈对于内部模型的开发和校正也是必不可少的，而内部模型又被用于规划运动并在存在感官延迟的情况下更快地控制变异性。研究结果表示：14名健康人的实验结果表明，基于分类器的音频反馈控制器比没有音频反馈的控制器具有更强的内部模型和更好的性能。Krause等人在2019年发表文献-运动自动化背景下拐杖术后部分负重学习的追加反馈机制设计。Bigrasdr等人2019年发表虚拟环境下电动轮椅训练的追加反馈。该研究背景为电动轮椅驾驶是一项复杂的活动，需要掌握多种技能。研究的目的是探讨在电动轮椅模拟器训练过程中提供追加反馈是否会产生卓越的表现以及在虚拟环境中学习到的技能是否会转移至真实的PW驾驶。研究结果得出两组训练后VE的任务完成时间和碰撞次数均明显优于对照组，且两天后任务完成时间和碰撞次数均保持不变。迁移试验显示两组的再治疗效果均优于基线水平。

其他的研究还有BortoLi，BertoLLo，Lardon.等人2016年经验丰富与经验不足排球教练员的追加反馈初探。Joyce等人使用增强听觉反馈改善中风患者手臂伸直：一个病例系列。Grimaldi等人追加视觉反馈抵消表面肌肉功能性电刺激对生理性震颤的影响研究。Hamacher等人视觉增强反馈是否会降低行走时的局部动态稳定性。Edward，Landin.的学习模式与追加反馈对网球技术习得的影响。该实验研究了观察学习模式和接受追加言语反馈对田纳西截击获得和保持的影响。采用结果和运动模式相关变量。重复测量分析表明，3个实验组在运动方式和结果上均明显优于对照组，其中LMFB组成功率最高。Pasquier等2017年追加反馈和专长对脊柱操作技能影响的实验研究。Onate等人研究了追加反馈减少跳跃着陆力。Moran等研究中研究方法是：在實验1中11名高水平国家青年运动员在一个靶区内发球10次，并要求判断发球是否比前一发球快或者慢。在实验2中12名国家级高水平青年运动员分为两组，进行为期12周，每周3节的提高发球速度训练。在第1个6周期间他们接收增强（组1）或没有增强（组2）KR反馈，而在接下来的6周内参与者没有完成每次90次发球，也没有收到强化的KR反馈（保持测试）。实验结果表明：实验1中运动员不能正确判断发球是否比前一发球快或者慢。在实验2中两组在最初6周的服务训练后都显著地提高了他们的服务速度，但在强化与不强化KR反馈组中的提高明显更大。这些追加反馈在保留试验中仍然明显。在结论中讲到运动员不能准确判断发球速度，而通过追加反馈的形式提供这些信息运动员可以通过训练加速学习发球的过程。因此运动员在训练时应使用对发球速度的追加反馈课以加快发球速度。

综上所述，国外关于追加反馈的研究主要研究其反馈形式，当然还包括反馈的频次和时机。对于描述性反馈和处方性反馈的研究较少，而下面将阐述的有关国内的研究还有一些研究涉及，因此研究其二者的优越性对今后的研究有一定的意义。