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代莎莎

摘要：幼儿园游戏教学是现阶段我国幼儿园教育中的重要组成部分，具有帮助幼儿实现身心健康发展，促进幼儿认知进步、提高幼儿学习兴趣以及提高教师教学质量和效率的重要作用。因此幼儿园教师在落实游戏教学的过程中，应该通过适度延长游戏时间、结合幼儿特点选择游戏类型、重视培养幼儿自主创新性等方式来帮助幼儿实现全面进步和发展的目标，促进幼儿健康快乐成长。

关键词：幼儿园;游戏教学;措施

幼儿阶段相较于接受教育的其他阶段，具有明显的复杂性。首先幼儿的身心发育不成熟，所以在教育的过程中，教师的讲解不能充分保证幼儿对教师的教学意图进行充分的了解。其次就是幼儿注意力聚焦能力较差，所以不能够对单纯的理论知识教学进行良好的掌握。最后就是幼儿教师应该重视培养幼儿的身体协调能力和掌控能力，所以需要设计的教学内容类型比较多。游戏教学能够实现教师开展教学活动的目标，本文主要从游戏教学的重要意义以及具体措施两个角度入手进行阐释。

一、幼儿园开展游戏教学的重要意义

幼儿园开展游戏教学的重要意义主要能从以下几点进行赘述。第一就是幼儿园开展游戏教学顺应我国素质教育理念的要求，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的孩子，游戏教学既能够帮助幼儿提高身体素质、创新能力，同时也能帮助幼儿建立团队协作等观念，所以能够促进幼儿的全面发展[1]。第二就是游戏教学相较于传统教学明显提高教师教学的质量和效率。在传统教学中，由于幼儿身心发育不成熟以及注意力聚焦能力较差，所以教师的教学活动质量极为有限。而游戏教学能充分吸引幼儿接受教育的兴趣，在聚焦注意力的基础上对游戏内容进行充分的理解，进而切实提高教师教学的质量和效率。第三就是游戏教学能调动幼儿的学习积极性，幼儿的兴趣更集中在娱乐玩耍上，而游戏教学中具有这些元素，能够充分提高幼儿参与游戏活动的主动性，最终切实提高幼儿的学习质量和效率。

二、幼儿园开展游戏教学的具体措施

（一）适度延长游戏时间

现阶段幼儿园在开展游戏教学活动过程中出现的问题就是部分幼儿的游戏水平和实际的年龄阶段并不相符。这种现象的主要原因就是参与游戏活动的时间较少导致的。对于部分性格相对腼腆的幼儿而言，在正常的游戏教学中游戏体验较少，进入游戏状态较慢，同时在游戏中也缺乏一定的勇气和其他幼儿进行良好的交流和互动。这就导致这部分幼儿受到游戏教学中积极影响的程度极为有限，不能充分促进其提高身体能力和语言表达能力[2]。因此教师在实际开展游戏教学的过程中，应该适度增加游戏时间，结合幼儿在活动中的表现来延长游戏时间，让内向的幼儿能够更多的体会游戏教学的内容，进而逐渐培养其良好的自信和语言沟通表达能力。例如笔者在实际开展游戏教学活动的过程中，就经常使用这种方式來帮助全体幼儿实现良好的进步和发展。笔者会重点关注平时在活动中表现较为内向，活动不积极主动的幼儿，重点关注这部分学生在游戏教学中的游戏体验感，如果笔者发现幼儿一直没有进入良好的游戏状态，笔者会适度延长游戏的时间。或者是笔者发现这部分幼儿进入游戏时间的状态较慢时，也会适度延长游戏时间。通过这种方式来充分帮助幼儿提供学习质量和效率，提高其受到游戏教学的积极影响几率。笔者还会对进入游戏节奏较早的幼儿提出下场休息的建议，避免这部分积极幼儿出现过度游戏的疲惫现象。通过这种教学方式的落实，笔者发现内向的幼儿逐渐变得外向，并且进入游戏节奏的速度越来越快，说明其语言表达能力和性格有了明显的进步。

（二）结合幼儿特点来选择游戏类型

游戏教学内容的选择对提高幼儿的素质具有十分重要的影响作用。首先教师在选择游戏类型以及游戏内容的过程中，应该重视对游戏健康性进行选择[3]。避免选择过于暴力和不积极的游戏内容，这种游戏内容可能会对幼儿的心理健康发展造成消极的不良影响。在保证选择的游戏内容和类型健康正常的基础上，教师应该充分结合幼儿的实际特点来选择游戏内容。例如笔者在平时开展教学活动的过程中能够发现部分幼儿往往会使用暴力的方式来解决幼儿之间的争端，这种行为明显表现出不良的影响。因此笔者在选择游戏教学的过程中，选择了礼仪游戏，也就是幼儿需要在游戏中扮演不同的角色，同时要扮演不同的情境，通过这种游戏活动的方式来帮助幼儿了解解决问题的正确方法，避免暴力行为的再次出现。笔者还尝试使用我国优秀的传统文化来对学生开展游戏教学活动。例如笔者在端午节之前，组织幼儿开展了旱地龙舟以及包粽子的游戏活动，通过这种游戏活动的开展帮助幼儿了解我国的传统节日文化，进而对幼儿建立良好的民族文化自信心和自豪感起到积极的促进作用。通过这种方式来进行游戏的选择，能够帮助幼儿在游戏中实现较好的学习效果，促进幼儿健康快乐成长和发展。

（三）增加幼儿户外游戏的机会

增加幼儿户外游戏的机会主要的作用就是能帮助幼儿建立创新意识;培养幼儿良好的实践动手能力;促进学生对生活常识的认知。因此幼儿园教师在开展游戏教学活动的过程中，应该重视增加幼儿户外的游戏机会[4]。幼儿园应该为良好的户外游戏活动提供基础的设施，要求这些设施能够保护幼儿活动过程中的安全，同时能够帮助教师实现更多游戏教学内容的选择。教师也能够带领幼儿到大自然的环境中进行游戏，通过这种方式来提高幼儿的生活常识认知。例如笔者就组织过大班幼儿到自然环境中进行游戏活动，幼儿能够在教师的指导下实现风筝和小船的制作，同时也能够实现对花朵的认知。通过这种户外自然游戏活动的开展，笔者发现幼儿活泼的天性和性格实现了更好的发展，同时幼儿在活动中实现了简单自然环境的认知，例如有的幼儿掌握了花朵的颜色、外形以及名称，有的学生学会了手工的制作，对幼儿的全面发展切实起到了良好的推动作用。因此幼儿教师在实际开展幼儿游戏教学活动的过程中，应该重视增加幼儿的户外游戏机会，释放幼儿的天性，促进幼儿快乐学习和健康成长的目标的实现。

结束语

总而言之，在新课标推动以及素质教育观念的影响下，幼儿园应该重视游戏教学对幼儿实现进步发展的良好促进作用。因此幼儿教师应该通过延长游戏时间、选择游戏类型、培养幼儿创新思维以及增加幼儿户外游戏机会等措施来充分促进幼儿实现身心健康发展进步，推动幼儿健康快乐成长，为幼儿将来的学习生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]丛英颖.幼儿园数学区域活动有效开展的实践探索[J].新课程，2022（22）：95-95.

[2]李月梅.幼儿园游戏化教学的实现途径探究[J].新课程，2022（22）：190-191.

[3]史辉章.幼儿园教育中游戏教学的实践分析[J].学苑教育，2022（16）：92-93+96.

[4]娄艳霞.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].知识文库，2022（10）：73-75.