浅谈小学语文教学中情感的有效渗透分析

崔琴霞

摘要：情感是人的本质属性，它决定着人的处世态度和行为方式。在小学的情感教育中，培养他们积极乐观的情感态度，既能提高他们的学习效率，又能促进他们的思维活动。小学语文是一种非常人性化的学科，它在情感方面有着独特的优势，因此，应自觉地进行情感教育，以提升其思想品德素质，努力激发其内在动力。

关键词：情感教育;小学语文;小学生;语文教学;实施

在实施素质教育和新课程改革的背景下，情感渗透是小学语文教学中不可缺少的一部分，它既可以激发学生的学习兴趣，也可以加深他们对语言的理解，同时也可以促进他们的思想品德和行为习惯，从而提高他们的语言素养。新的《小学语文》教材中，突出了“以国为本”的教育理念，注重“以民族为本”、“以人为本、以人为中心”的教育。为此，小学语文教师应改变传统的教育观念，注重情感教育，从学生的现实出發，积极寻找与学生情感相契合的教学内容，启发他们的心灵，让他们在语文课堂上收获快乐，提高自己的修养。本文就小学语文情感教育中所遇到的问题进行了分析，并根据这些问题提出了一些对策。

一、精读课文内容，把握情感

小学语文教材收纳的课文大多数都是思想性较强的文章，语文教师在教学时要充分利用教材资源，对课文内容进行深入钻研，挖掘每篇课文的情感因素，抓住情感教育的切入点，将课文教学与情感教育融为一体，发挥语文学科的育人功能。小学语文教师可以采用单元整体教学的模式，根据单元教学的主题确立情感教育内容，并将情感教育渗透到课时教学目标中，通过对课文中心思想的总结和升华，培养小学生的家国情怀、学习伟人的高尚品质或是在感受祖国山河壮美的体验中，增强小学生的民族自豪感和爱国热情。每一篇文章都是作者情感的结晶，作者的思想感情都融于文章的字里行间，小学语文教师在教学中要善于抓住课文中的关键字、词、句，进行深度的剖析和品味，让小学生更深刻地领会课文所要表达的思想内涵，接受情感的熏陶。在小学语文教材中有很多典型的人物形象，他们身上散发着道德和智慧的光芒，是小学生学习的榜样，小学语文教师要运用感性的语言，加强对人物形象的分析，将人物的崇高思想和优秀品质渗入小学生的心坎中，使小学生的思想情感得到升华，达到情感教育的目的。每一篇文章都有其创作的背景，语文教师在课文教学的过程中要善于挖掘课文背后的内容，适当为小学生讲述文章的创作背景、作者的人生经历等课外内容，也可以利用多媒体为学生播放具有时代特点的纪实短片、影视片段等，用生动的影像资料引发小学生的情感共鸣，刺激小学生的内心情感，使小学生带着浓重的感情色彩进入课文学习中，更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。

二、创设教学情境，导入情感

语文教学不只是学生的一种学习活动，也是一种生命体验。在语文教学中，通过教学情境的创设，小学生既可以感受到祖国山河的壮美，积极进取的人生，又可以感受游子的思乡之情，亲人间的真挚感情，使小学生在情境中完成自我生命的感悟，建立完善的思想道德体系。教学情境的创设将小学生带入作者的情感世界中，小学语文教师要充分发挥多媒体的作用，利用优美的图画展示教学内容的细节，用动情的音乐渲染教学气氛，将小学生带入作者描绘的情境中，激发小学生的思维，引起小学生的情感体验，帮助小学生迅速准确地理解作者所表达的感情，继而准确地表达自己的情感需求。在朗读教学时，小学语文教师可以组织小学生有感情地朗读课文，小学生通过大声朗读体会作者的情感，接受正面引导，提高参与课堂的主动性和自觉性。小学语文教材中有很多故事情节丰富的文章，小学语文教师可以将这些课文改编成课本剧，以角色扮演的形式将课文内容呈现出来，让小学生在角色扮演着中体会书中人物的高大形象，学习其高尚的人格，陶冶小学生的情操。

小学语文与现实生活具有紧密的联系，语文知识来源于生活，又应用于生活。在小学语文教学中开展情感教育时，教师可以结合小学生的生活实际，引导小学生在真实的生活环境中观察，激发学生的情感认知，让学生获得更深刻的体会和感悟。语文教师还可以在教学过程中为小学生列举他们比较熟悉的人、物和事，用熟悉的事物唤起小学生的情感认知，引导小学生学会关注生活，在生活中感悟和体会，进而加深小学生对教学内容的理解。小学语文教师还可以结合单元主题对小学生进行情感教育，布置一些有意义的课外任务，让小学生在生活中去实践完成，将课内课外有机结合起来，通过课外实践升华小学生的情感。

三、培养师生关系，交流情感

小学语文教学不仅是知识的传输过程，也是情感传递的过程，小学语文教师要和小学生建立起融洽的师生关系，使小学生可以在课堂上放下身上的包袱，愉快地融入学习，主动和教师交流情感，从而打造师生心灵共鸣的情感教学新课堂，优化课堂教学效果。在语文教学中，小学语文教师要放下传统的严师姿态，多和小学生进行情感交流和沟通，了解小学生在语文学习中存在的困难和问题，对小学生表现出和蔼的态度。还要引导小学生对课堂提出意见和想法，无论对与错都要予以鼓励，让小学生感受到教师对自己的包容和尊重，使小学生从内心上接受教师，进而接受教师所讲的内容，提高情感教育的实效性。小学语文教师作为小学生学习的领路人，无时无刻不在影响学生，特别是教师的情绪对小学生的学习心态具有较大的影响，所以教师一定要学会把控自己的心态，在课堂上始终保持积极、乐观的精神状态，用自己的阳光心态感染小学生，使小学生变得乐观上进。小学语文教师还要组织学生参与课外实践活动，将所学语文知识运用到实际中，感受到实践的快乐和成就感，实现师生的共赢。

结语

综上所述，在小学语文教学中实施情感教育是新课程改革的要求，也是提高小学生综合素养的关键。因此，小学语文教师要抓住情感教育的契机，将情感教育贯穿于语文教学的始终，不断探索有效的教学策略，强化小学生的主人翁意识，丰富小学生的情感体验。还要构建高效、开放的语文课堂，陶冶小学生的情操，塑造小学生健全的人格，培养小学生崇高的思想境界。

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