新课标背景下初中化学课堂教学中环保理念渗透策略探究

赵国平

摘要：在新时代背景下，随着高科技产业的飞速发展，环境问题也随之而来，环境保护也成为当前社会最主要的任务。初中化学是一门和环境资源息息相关的学科，依据新课标改革，如何在初中化学课堂渗透环保理念，将环境保护意识深入到初中学生的内心，是一项值得探究的课题。

关键词：新课标;初中;化学;环保理念

教育作为一个国家的根基，利用教育教学将环保理念渗透到校园中和青少年心中，是一项非常必要且极富意义的举措。通过初中化学课堂将环保理念渗透进学科素养中，是实现青少年获得新理念、新思想的最直接手段。故而，初中化学教师在进行文化知识教学的过程中，不仅要注重学生关于化学学科的技能水平，还要在教学中时刻渗透环保理念，让学生在学习过程中逐渐形成并践行环保观念和环保行动。

一、新课标背景下初中化学课堂教学中环保理念渗透策略探究的意义

新课程改革理念要求教师在文化知识学习中全面推行素质教育的贯彻落实，以培养具备核心素养的人才作为教学的根本任务。有针对性、有目的地将环保理念渗透进教学的方方面面，从而实现环保意识在学生心中扎根。让学生在学习过程中逐渐形成并落实环保观念和环保行动。

教师通过化学学科的教学过程渗透环保意识，不仅能够循序渐进帮助学生树立环保意识和观念，还能够使他们内心不断增强环保意识。实现环保理念和意识深入校园，在新课标背景下协助新课标改革的深化落实，并在全社会倡导环保理念是一项非常有必要而且迫切的工作，通过增强全民环保意识、践行环保理念，从而实现我国资源的科学合理利用，科技和经济的可持续发展。

二、新课标背景下初中化学课堂教学中环保理念渗透策略的探究

1.结合新课标背景，引导学生形成环保意识

想要实现环保意识理念的渗透，首先要帮助并引导学生树立环保意识。结合新课标改革，响应国家号召全方面素质人才的培养目标，在化学课堂中积极引导学生，使其在学习文化知识的过程中不断培养和增强环保意识，从而实现在思想上让环保意识扎根[1]。

如何引导学生形成环保意识，教师可以通过课堂教学引发学生兴趣、使学生深入了解环境现状等举措入手;比如在进行第二单元“我们周围的空气”一节学习中，教师可以先帮助学生对“空气”进行基本的了解，让学生首先认识到空气是由氮气、氧气、二氧化碳和稀有气体等组成，而人类生活所必需的就是氧气，氧气可以通过植物光合作用产生。借此背景，教师可以拓展课堂知识内容，结合环保理念意识向学生们阐述当前地球上植被被破坏、温室效应加剧、氧气供应量较以往有所减少等环境现状，从而引导学生树立保护植物植被、保护环境的意识。在本节课的学习中，教师还可以通过小组讨论和提问的方式，让学生总结倡导保护绿色植物、减少空气污染的措施都有哪些，比如“绿色出行”、“减少汽车尾气排放量”、“植树造林”、“保护绿色植物”等方面，丰富学生对保护空气、倡导绿色出行的认识，从而实现环保举措在现实生活中的落实，强化课标改革促进人才思想基础的培养和提升。

2.落实新课标背景，渗透环保意识进入课堂

化学是一门以实验为基础的学科，学生们在实验室中通过老师引导和帮助，进行有安全措施的化学实验，不仅丰富了化学课堂内容，帮助学生更深层次的学習化学知识，锻炼了学生实验操作能力，而且教师们可以利用实验操作进行环保理念的教育和渗透[2]。

在化学实验教学过程中，学生们往往会忽视一些化学实验的原则，比如在进行气体实验时应注意装置的气密性，或者是在进行某些含有强酸强碱或易燃易爆药品的实验时，未准确掌握实验技能和注意事项，从而导致实验的失败，甚至还会引发安全事故。通过对实验操作进行规范和教导，教师可以让学生直观的感受到实验过程中的实验操作、安全环保等知识。比如，教师们对学生因粗心大意没有将实验气体密封保存，从而使实验室里到处弥漫刺鼻气味、并导致空气污染这一后果对学生进行教育，教师们通过这一事件告诫学生们有毒气体给环境和人体带来的严重危害，从而树立学生在实验过程中规范实验操作，养成良好的实验习惯。另一方面，在实验结束后，难免会产生一些废渣、废液，在这时教师们应该及时组织学生进行废弃物的回收和处理，借此可以向学生们渗透节约环保意识，比如有些实验剩余物是可以回收重复利用的，通过重复使用，有效提高使用率，提高资源利用率，循环使用也属于环保行为;对于那些不能回收的废弃物，教师要让学生们学会规范处理，在指定地点进行保存。一来规范实验操作，提高学生们的实验操作能力;二来可以使学生在实验过程中认识到不同物体对环境带来的不同程度的影响，从而帮助学生在实验中通过亲身经历来增强参与感，进而培养环保意识，增强环保意识。

3.发挥新课标背景，拓展初中化学环保内容

新课改的落实体现在初中化学的环保意识渗透中，可以理解为要求学生在教育中了解我国环境现状和资源情况，不断培养和增强环保意识。通过对化学知识课堂进行有效拓展，引导学生在日常生活中践行环保理念，也是实现新课标要求的有效途径，为培养全方面高素质人才作出贡献[3]。

教师可以通过拓展延伸化学课堂的方法，让学生深刻感受到环保意识在日常生活中的必要性和重要性。比如在进行“化学与生活”的学习中，教师可以通过对有机化肥的提取和使用进行知识扩展，让学生们在学习过程中了解到化学知识为农业生产和环境资源带来的益处，使学生不断提升对化学材料和有机化肥的认识，学会化学知识如何在现实生活中得到有效运用，实现资源节约和保护。另一方面，可以通过举办化学环保知识竞赛和讲座的方式，结合当下我国资源环境现状和国内外热点问题进行探讨研究，依据教学内容和知识基础，有效展开“温室效应”、“酸雨的形成和危害”等主题讲座帮助学生拓宽化学知识，通过多元化活动开展帮助学生拓宽化学学习的视野和眼界，进而使环保意识通过多方面、全方位在化学学科中的渗透。

三、结束语

化学作为一门与社会密切相关的学科，对于社会各方面发展都有着举足轻重的影响。结合我国新课改背景，第一：为环保知识进入校园，环保意识深入学生内心打下坚实基础，第二：为促进我国社会和经济繁荣发展。结合新课标改革背景和环保意识渗透初中化学课堂，实现增强初中学生环保意识与培养全方面高素质人才有机统一结合，最终实现社会的稳态发展和进步。

参考文献：

[1]闫积哲.浅谈环保意识在初中化学课堂中的渗透[J].试题与研究，2021（10）：145-146.

[2]郑华艳.化学课堂环保意识教学之我见[J].数理化解题研究，2020（15）：98-99.

[3]邵雳.初中化学课堂中培养生态环保意识的实践[J].数理化解题研究，2020（11）：83-84.